树立正确的消费观说课稿.docx
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1、树立正确的消费观说课稿树立正确的消费观说课稿 本文关键词:树立正确,说课稿,消费观树立正确的消费观说课稿 本文简介:树立正确的消费观说课稿树立正确的消费观说课稿各位评委,今日我说课的题目是树立正确的消费观,请指责指教!我们都知道,生活消费与每个人休戚相关。在学习了家庭消费的学问后,面对现实生活中的各种消费现象和行为,有必要使学生认清哪些消费是合理的,哪些是错误的,由此达到树立科学消费层面观的目的。首先树立正确的消费观说课稿 本文内容:树立正确的消费观说课稿树立正确的消费观说课稿各位评委,今日我说课的题目是树立正确的消费观,请指责指教!我们都知道,生活消费与每个人休戚相关。在学习了家庭消费的学问
2、后,面对现实生活中的各种消费现象和行为,有必要使学生认清哪些消费是合理的,哪些是错误的,由此达到树立科学消费层面观的目的。首先,我来谈谈对本框教材的理解,说教材、教法与学法。(一)说教材1、本框的地位。第七课讲商品服务市场和消费者,其次节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必定的延长,本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法爱护消费者的合法权益,起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关学问后,才能逐步树立起正确的消费观;有了正确的消费观念和消费者权利意识,才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法爱护自己的合法权益。同时,就全书来说,
3、消费作为社会再生产的一个重要环节,与生产、交换、安排共同构成经济常识的基本结构,因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有特别重要的意义。2、本框教材的结构本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就“为什么”来说,教材从理论依据(生产和消费的关系)和重要作用(消费对国家、社会发展的作用)两个方面进行分析;教材提出的正确消费观念归纳起来有三个:适度消费、物质消费和精神消费相一样、科学消费。而“怎么样”的问题,教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述。3、对本框重难点内容的理解本框是第七课的教学重点和难点,最具有思想教化意义和现实意义
4、。我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点;因为讲清“生产和消费关系原理”是前提,只有指出消费对生产的重要意义,才能重视消费,才能引出一些消费现象,才能指出哪些消费是合理的、哪些是错误的;而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题,通过这一内容的学习,能使学生明确正确消费观的内容,反对不合理、不科学的消费现象和习惯。我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定犯难点。这是因为高一学生的学问面比较狭窄,思索问题的深度不够,认为家庭消费只是个人的事情,与社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时,许多学生都觉得没劲,是个老生
5、常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以将这两内容确立犯难点内容。基于本人对教材的理解和分析,依据新课程标准和学生的实际状况,我制定了这样的教学目标。(二)说目标课程标准中对本课教学的要求着重是理解,所以,在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践实力的培育。1、学问目标:通过教学,学生明确生产与消费的辨证关系,尤其是驾驭消费对生产的反作用;理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用;知道正确的消费观念是什么;懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。2、实力目标:培育学生辨证思维的实力、比较分析的实力、推断是非的实力、视察
6、和思索的实力、分析和解决问题的实力、肯定的创新实力和合作、探究精神。3、觉悟目标:在教学活动中激发学生的爱好,调动学生的参加热忱;通过教学活动,帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念,树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。那么如何在教学过程中实现教学目标,做到重点突出、难点突破呢?这就须要正确的教学方法和策略。教学是艺术,是科学,它的本质在于创建。大教化家孔子说过:“法无常法,贵在得法”,针对不同的教材内容选择不同的教学方法,将会有事半功倍之效。针对本课内容,我设计了以下几种教法:(三)说教法:激疑探究法、同伴协作学习法、归纳法。本课教学有很多疑点,简单引起学生思索,要把学习的主动权
7、还给他们,激疑探究特别必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了,更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析,实现理论联系实际。所以,须要老师寓教于直观生动的活动中;注意书本学问与现实生活的结合;重视学生实力的培育和熬炼;充分利用教材的思想教化内容,实行自主、合作、探究的学习方式,让学生最大限度地参加教学探究,老师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用,形成师生互动、生生互动的民主、同等、和谐课堂氛围。在采纳这些教学方法的同时,我也留意到了学法的指导!依据新教材的理念,我在教学中必需保持学生的主体地位,做教学的组织者、引导者、探讨者,“授之以渔”,而非“授之以鱼”。(四)谈学法指
8、导1、激励学生实行自主探究的学习方式,在老师的引导中构建学问网络。2、创建条件,促进学生与学生之间的沟通和沟通;通过师生互动教学,把老师的教转化为老师与学生之间的沟通与合作,防止老师进行单向信息的传送。3、让学生把书本学问与现实生活有机结合起来,转变被动学习方式,在学习活动中理解学问、运用学问,并能创新学问。基于以上的分析,我将本课的教学过程设计如下:其次、说教学过程(一)【导入设计】制造悬念激趣“爱好是最好的老师”,所以我在本课时教学中始终坚持“激趣原则”。这此我在上课一起先,请一位语言表达实力较强的学生讲一讲:天堂的对话讲解并描述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话,请学生思索:这
9、两位老太太的故事向我们展示了两种哪两种迥然不同的消费观念。那么究竟谁的消费观是正确的呢?学生自由争论后,老师引入课题:等我们学完了这一课内容,你就会明白了。引起学生悬念。现在我们来思索为什么要树立正确的消费观?(二)讲授新课【突出重点设计】:协作探究协作探究是新课标环境下一种全新的理念,他对于培育学生团队精神具有非常重要的意义,从学生生活动身探究问题,简单激发学生的学习爱好。激疑则是学生主动探究的最佳选择,为此我在落实“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”这一本课时重点时,设计以下问题。在讲授“生产和消费关系原理”时,我设计“钱在我口袋里,怎样花是我个人的私事,与别人无关,与国
10、家无关,与社会无关。”这一问题,采纳师生引导学生共同探讨的教学方法。引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”请学生阅读课文有关内容后,以两小组为单位,从“生产与消费的辩证关系”角度,相互探讨“为什么要树立正确的消费观”,每组选出一位同学代表发言,要求举例说明,假如学生发言不完整,可先由本组其它学生补充,假如还有问题,可由其它组学生补充完整。发扬协作精神的同时,培育学生的竞争意识,提高学生科学的思维方法。最终学生互评:各小组给其它组评价,要求简洁说明理由,最终评出最佳组,以此激发学生的学习热忱。老师依据学生发言,有意识地引导学生得出:消费作为社会再生产过程的四个环节相互联系的环节之一,既与国家有
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