《谁的本领大》教案八篇.docx
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1、 谁的本领大教案集锦八篇 学习目标: 1在不同的语境中正确认读本课的10个生字;积存“盖房子、筑大路、修桌椅、端饭菜”等词组,结合课文的内容,联系生活的阅历理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思,并积存。 2能比拟娴熟地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。 3能依据句中的提示语,读出文中人物说话的语气。 4使学生感受到在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。 重点和难点: 1学习10个生字,了解“高傲”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。 2体会到合作的重要性,进展想象说话。 教学过程: 一、引入课题 1做嬉戏导人学习:小朋友,喜爱做嬉戏吗?那我们就来做一个“我来
2、说、你来做”的嬉戏。 2可是,有一天,小手和小嘴却闹起了冲突,争吵了起来,这是为什么呢?让我们先来听一听吧。 3听课文录音 4边听边想:说一说手和嘴巴为什么事争吵? 5出示课题:33谁的本事大(留意指出疑问的语气) 二、学习课文 1自读课文,读准字音读通课文,遇到生字借助拼音读。 边读边想:手和嘴都认为自己有哪些本事? 2依据学生答复出示答案。 3学习生字:盖、修、端、交、谈。说说记字的好方法。给生字找找好朋友。 4出示:筑用部首查字法查找,完成表格 5完成填空并读一读:盖()修()端()筑() 6在学习小组内先分节读课文,再说说手和嘴是怎样争功绩的? 沟通: (1)学习生字:丈、跺、求、耷
3、(2)查字典竞赛:愤比比谁查得快,教师报名次,加快查字典速度。 (3)出示14节内容,小组沟通怎样读好它们的对话,配上动作、表情读一读。 (4)请在四段对话中选择一段,多读几遍,然后找你的好朋友演一演。 7最终,手和嘴巴谁也不理谁,谁也不情愿去帮忙对方,结果怎么样了呢? 出示第五节,师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。 8现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说,指名沟通。 板书句子:手和嘴巴各有各的本事,谁也离不开谁。 9续编课文:听了小朋友的话,手和嘴会怎么想,怎么做呢? 让我们来做做小作家,把故事编下去。找好朋友相互合作,续编故事。 三、嬉戏复习稳固生字、词语
4、 四、在教师的指导下描写“筑”、“修” 先从整体构造人手,“筑”上下构造,上小下大,下面“工”和“凡”要靠紧,“工”横改成提;“修”左中右构造,右边局部写宽一些,三局部要靠紧。再留意每一笔在田字格中的位置。 谁的本事大教案 篇2 活动目标 1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事,理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。 2.能说出自己和同伴的本事,初步懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。 3.通过教师大声读,幼儿动情读、参加演,让幼儿感知故事。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 活动预备 1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。 2.谁的本事大教学挂图、教师教学资源、语言CD。
5、 3.幼儿学习资源第13页。 活动过程 1.出示挂图,分段观赏故事谁的本事大,理解故事内容。 (1)幼儿宁静倾听第一段故事,鼓舞幼儿说出自己的见解。 提出问题:小猴和梅花鹿各有什么本事?谁的本事大? (2)连续倾听故事其次、三段故事,启发幼儿大胆想象。 提出问题:他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好方法。 (3)观赏故事后半局部,引导幼儿争论:为什么猴子和梅花鹿开头都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本事会更大的道理。 教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,小猴子能爬树,可是过不了河,他们各有各的本事,只有相互帮忙才能摘到果子,本事也就更大了。 2.播放教学资源,完整观赏故事谁的
6、本事大,幼儿可跟述故事中的角色对话。 3.熟悉自己和同伴的不同本事,进一步理解合作的意义。 (1)引导幼儿说出:自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。 (2)沟通生活中的合作:请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的? (3)观赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本事大及合作的欢乐。 4.幼儿进展“赛龙舟”嬉戏,体验合作的欢乐。 (嬉戏玩法:幼儿分成24路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后,嬉戏开头,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队。) 活动延长: 幼儿和家长一起阅读幼儿学
7、习资源第13页,进一步理解故事内容。 教学反思: 幼儿的兴趣特别浓,能积极答复教师的问题,但在幼儿争论的这个阶段,我应当创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。 谁的本事大教案 篇3 读图 课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白,脸色涨红,拇指高挑,怒视着右边的风。风面目凶恶,怒发冲冠,左手的拇指也来个以牙还牙。惊奇啊!到了最终一幅图的时候,一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛眯成了一条缝,拇指虽然翘着,但是送给了对方。真让人摸不着头脑,再来看另外的两幅,哈哈,天上的太阳金光四射,地上的孩子热汗直流;空中的风血盆大口,水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏,我有
8、我的绝命刀。 读读教材 读读教材,就会恍然大悟。 课题是谁的本事大。这“谁”毕竟是谁呢?看了图,不难猜出,自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本事,由于什么比呢?比什么本事,比了几次呢?结果怎样呢? 由于什么比?结果怎么样?首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本事大”,后面是“你的本事也不小哇!”“都”是缘由,“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。 比了几次?比什么本事?比了两次,第一次(13自然段)比谁能脱下孩子的.外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了成功,正是如此,其次天,再见到风的时候,他是“得意”地说:“风先生,你还敢同我比本事吗?”“还敢”一词不但是得意洋洋,还有浓浓的火
9、药味。其次次(48自然段)比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞速地前进”。这一回,让“得意”的太阳“惊异”起来,向风挑起了拇指,由衷地感慨:“风先生,你的本事也不小哇!”。两次竞赛,让俩人清晰了自己,明白了别人。 教学设想 1、课题入手,鼓舞质疑。 2、用好插图,指书 初读要感知内容,感知到什么程度呢?不妨把这几幅图的内容连在一起,来个看图说话。不过,语言肯定要简洁。 精读要再现情境,什么样的情境,那就是课文中的插图。情境再现到什么程度,那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合,相互促进。为了增加情境的真实性,让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头
10、饰,看看图上的表情,文字的内涵在戏剧性中就得以呈现了。 3、再用插图 适度延长 最终一幅图,风和太阳靠在了一起,两个人经过了一番比赛,真是不打不相识,能没有话说吗?让孩子们戴着头饰连续说下去吧 想要验证自己说得怎么样吗?不妨去读读伊索寓言。 (自己读教材时,过多的关注了课文的插图,权作抛砖吧!请教师们多提意见,并上传你对教材的解读、设计、反思) 谁的本事大教案 篇4 活动设计背景 最近,我班的小朋友在数学活动中熟悉了圆形和方形,并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体,发觉了许多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大,有的则认为方的物体比圆的物体作用大,于是常常争
11、辩,我就设计了这个活动,让幼儿在辩论中增长学问,激发幼儿想说敢说的愿望。 活动目标 1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培育思维的流畅性和求异性。 2、能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:有.有.还有.,既有.又有.,进展口语表达力量和分析区分力量。 3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。 4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 5、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感,抒发内心的感受。 教学重点、难点 初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培育思维的流畅性和求异性。 能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:有.有.还有.,既有.
12、又有.,进展口语表达力量和分析区分力量。 活动预备 1、 录音机、磁带。 2、情景布置:辩论会会场,“圆”、“方”字卡各一。 3、木偶剧道具:方脸爷爷,圆脸奶奶,不同外形的家具;画有圆形和方形物体的图片。 活动过程 一、 伴随小小才智树歌曲外形娃娃的音乐,两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿,代表“圆圆”和“方方”出场争辩:谁的的本事大。 圆圆:我的本事大,轮子、瓶盖、象棋.都是圆的。 方方:我的本事才是最大的,砖头、书本、柜子.都是方的。 二、教师引出辩论话题:毕竟谁的本事大。 让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进展辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点,并出示图片论证: 1.圆
13、(方)形的有,有,还有。 2. 既有圆(方)的,又有方(圆)的。 小结:圆圆和方方是好朋友,各有各的本事。世界上有许多东西,既有方的又有圆的,他们的本事都大。 三、组织幼儿观看木偶剧方脸和圆脸并提问: 1.方脸爷爷和圆脸奶奶最终分家了吗?为什么? 2.圆圆和方方毕竟谁的本事大? 3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗? 4.教师引导启发幼儿思索:听了这个故事,你懂得了什么道理? 小结:是啊,生活中的物体每一局部都有各自的用处,他们都是相互联系相互依偎的,就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样,缺了一样,就发挥不出它的作用。一个家也一样,爸爸、妈妈和孩子,还有我们大家都要和和气气,生活才会幸福美满
14、,你们说是吗? 四、最终提问:你能利用圆形和方形的本事设计一件有用的物体吗? 教学反思 该活动形式较新奇,教师为幼儿供应了充分表现自我的时机,使幼儿在热闹的辩论会情景中,大胆的表达自己的不同意见,促进了幼儿思维的流畅性和求异性,而且还培育了幼儿的合作精神。组织形式上集体争论和分组辩论相结合,使不同层次幼儿的口语表达力量都得到进一步提高。最终一个环节有肯定的难度,需要家长和幼儿共同完成。 小百科:本事即力量,就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率,并使活动顺当完成的共性心理特征。 谁的本事大教案 篇5 活动目标: 1、知道每种动物都有自己的本事和特长。 2、积极参与辩论,
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