我和祖父的园子第二课时教学设计_小学教育-小学课件.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 我和祖父的园子 第二课时教学设计 教材分析:课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景,表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园,表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。设计理念:语文课程标准指出“教师是学生活动的组织者和引领者。”教学时,让学生自主、合作、探究的方式,入情入境的读书,感受作者童年生活的快乐,体会作者对童年生活的留念。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义。3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望。重 点:感受“我”在园子里
2、充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱。难 点:初步感悟园子的精神意义。教具准备:多媒体课件 教学过程:一、检查复习 学习必备 欢迎下载 1、这节课我们继续学习课文我和祖父的园子,齐读课题,上节课我们初读了课文,研读了课文的第二自然段,通过上节课的学习我们知道这是个什么样的园子?2、引读第二自然段。二、品读感悟(一)体会乐趣 1、在祖父的园子里,有一位非常可爱的小女孩,读着读着就被她逗得想笑了,拿起笔用心读一读,找找她做的哪些趣事,让我们忍不住要被她逗得笑起来。2、交流讨论:过渡:你觉得哪件事最有趣,使你看着看着就想笑了?(交流时说、议、读相结合):交流一:祖父戴一顶大草帽,我就带一顶小草帽;
3、祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。(出示插图)交流二:祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了.交流三:其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。小结:你看,本是浇菜的水和工具,可到了“我”那,它就成了乱闹的玩具。瞧我的开心劲儿,让我们再来读一读。景表现了祖父的园子是我童年快乐自由的家园表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆设计理念语文课程标准指出教师是学生活动的组织者和引领者教学时让学生自主合作探究的方式入情入境的读书
4、感受作者童年生活的快乐体会作 体会祖父的爱初步感悟园子的精神意义感受萧红语言新鲜自然率真拙之美产生阅读其它作品的愿望重点感受我在园子里充满乐趣自由自在的生活体会祖父的爱难点初步感悟园子的精神意义教具准备多媒体课件教学过程一检查复习学 段通过上节课的学习我们知道这是个什么样的园子引读第二自然段二品读感悟一体会乐趣在祖父的园子里有一位非常可爱的小女孩读着读着就被她逗得想笑了拿起笔用心读一读找找她做的哪些趣事让我们忍不住要被她逗得笑起来交学习必备 欢迎下载 3、小萧红在这个园子里的生活怎么样?设计意图:抓住文中的趣事,通过词句品读、想象画面、再现情境,“以趣导学,以情激趣”激发学生的学习动机,高效地
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