2023年高三教师教学总结简短高三教师学期教学工作总结(篇).docx
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1、2023年高三教师教学总结简短高三教师学期教学工作总结(篇) 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它有助于我们找寻工作和事物发展的规律,从而驾驭并运用这些规律,是时候写一份总结了。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我收集整理的工作总结书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。 高三老师教学总结简短 高三老师学期教学工作总结篇一 俗话说:“知己知彼,百战不殆”,要想在高考中把语文考好,务必做好分析学生、注意策略、总结反思三方面。 就自己所带的两个文科班的学生而言,高一入学成果基础不坚固,分班后又因为某些科目不好或者对考高校没有信念,所以才选取文科
2、,能够说语文整体水平很差。这一群体也代表了一般中学文科班语文的特征。 (一)对语文学习的相识欠精确。理科科目透过题海战术能够在考试中取到立竿见影的作用,所以在复习中的地位很高,它们往往是学生优先选取的科目。而语文成果的好坏在于长时间积累的多少,许多同学认为我读语文,成果也是那样,不读也是那样,结果放弃了语文的学习。但到了高三,语文的150分在高考中也是150分。假如还停留在对语文不正确的相识的状况下,就不行能跟着老师一丝不苟、不厌其烦的去反复记忆那些琐碎的语音、字形、成语的东西,去花许多时间和精力应对一篇文章,去潜心钻研一篇佶屈聱牙的文言文章,就很少在课外主动的去积累、去练习、去有意识的提高自
3、己的语言素养和文学素养。 (二)学生自身缘由。由于我们的学生处在高考金字塔的底部,许多学生对自己没有信念,觉得考高校是非常难的事情,加上父母很少过问他们的成果,致使一部分学生干脆“破罐子破摔”,对成果非常麻木。体此刻语文上就是主观题干脆不做,只做选取题。 (三)普遍缺乏正确的学习方法。一是不注意积累:识记环节抓得不紧,32分的选取做的很差。背诵默写不能得满分。二是不注意回顾总结高三的考练虽然多,甚至考练过的习题在高考中原样出现仍旧不会做;日常考练大多数时候多多少少都有点流于形式,前学后忘,没有实效;日常作文训练停留在完成这个层次上,不能构成连锁效应,没有整体效果。三是缺乏大语文的观念,只满意于
4、按部就班的写作文,资料向外拓展不够,素材事例不簇新。不能结合热点写出体现真、善、美的文章。 从老师这一角度来看,依据自己的学生特点对症下药,变被动为主动,非常重要。 (一)让学生重现相识语文。高考对于文科生来说,只许胜利不许失败的。在平常的教学中要给学生灌输语文成,则高考成;语文败,则高考败的思想。注意在完成教学环节的基础上注意人文教化,让学生发觉语文的美,让他们爱上语文。再从应试角度上,让学生明白选取题的好坏对语文成果凹凸的影响。 (二)教学环节的实施。高考语文成果的凹凸,教学环节的策略也很重要。我们的学生状况是基础薄弱,我们要想取得好成果就要有的放矢。下面说说的教学过程: 第一轮复习:8月
5、3月“一模”前。重点是全面落实考点要求,夯实基础,构建学问网络。 1.完成的资料及依次: (1)课内文言文复习。(8月份完成) (2)高考文言文专题复习。(9月正式开学“国庆假”结束前完成) (3)诗歌鉴赏和语言基础学问。(10月x11月) (4)现代文阅读(必考、文学类、好用类)。(12月x1月) (5)语言表达、字词、拼音、病句等。(2x3月) (6)古诗文默写。(每周二次) (7)作文。(每周一次) 2.运用资料: 名师应对面复习用书、备课组自编资料等。 3.达成目标的详细操作: (1)课内文言文复习。 重点:中学语文教材必修1x5课文及唐诗宋词元散曲、唐宋散文选读中古诗文要点的回顾与整
6、理。(重点是古文) 复习方式:指导学生按必需依次分别复习课文,朗读课文(主要利用早读、课前),理解文意,重点整理文言实词(多义、通假、古今异义、活用等)、文言虚词用法、特别句式(确定句、省略句、倒装句、被动句等)、重点语句翻译、课文资料素材积累整理等。 (2)高考文言文专题复习。 复习方式:文言文复习尽量结合前阶段课内文言文复习的资料,以帮忙学生驾驭;充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说(本部分针对考点,对考生进行应试策略及技巧上的指导,指导学生应试策略及答题技巧,引导考生构成解题、答题的科学思维),结合经典高考试题进行;完成与各考点对应的高考经典试题。复习中重在驾驭高考要求,驾驭相关文言
7、学问,提高应考水平。每一天一练一讲。 (3)诗歌鉴赏和语言表达。 复习方式:备考时充分利用高考考点专题和名师应对面相关考点的讲练,特性是表达技巧、思想资料、艺术手法的讲练。使学生对这一部分学问有系统的把握;并结合20xx年各地诗歌鉴赏题讲练。 (4)现代文阅读(必考、文学类、好用类)。 复习方式:充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说,结合经典高考试题进行。复习中重在驾驭高考要求,培育阅读潜力,驾驭读懂文本的基本方法,读懂题目的方法,解题的方法,提高应考水平。 (5)语言基础学问 复习方式:高三此部分资料采纳以练带讲的方式,在2x3月份与语言表达同时进行,每周用两节课复习,在学生阅读高考考点
8、专题突破用书相关考点解说的基础上进行点拨,指导学生完成相关训练。并在下午第八节课按安排完成25分钟专项练习。 (6)古诗文默写。 复习方式:高二就发放高考要求背诵的资料资料,利用早读背诵,并进行检测。高三主要以检测过关为主。要求逐篇(首)默写过关。 (7)作文。 一周一次大作文训练,在高一、高二作文序列专题的基础上分文体分专项序列训练,突出记叙文、争论文、争论性散文的写作。(还要结合课前演讲、素材积累、读书笔记、周练进行) 4.要求: 利用好高考考点专题突破用书,落实好考点要求; 引导学生自觉构建高考学问网络; 讲练到位; 充分利用好早读和语文专项训练时间。合理支配课后训练。 其次轮复习:3月
9、“一模”5月“二模”,重点是学问迁移,提升潜力。 复习方式: 针对第一阶段备考中存在问题以及高考改变作相应补充,进一步突破学生的难点。 重视练和测,在练中夯实基础,在练中培育感觉,练出速度。 基础学问训练持续必需的训练量。 作文方面加强“创优”指导。 指导要做到“三讲三不讲”,即“讲思路、讲联系、讲方法;学生会的老师不讲,学生自己看书后(或相互探讨后)能会的老师不讲,讲了以后学生也不会的老师不讲”。特性要引导学生养成做题后反思的习惯,做到每做一道题有每一道题的收获。 第三轮复习:5月“二模”6月,重点是补缺补漏,调整心态。 复习方式: 比照考纲查缺补漏; 对一模出现的问题进行查缺补漏; 抓学生
10、的“增分点”。 作文方面进一步进行考场作文的强化训练以及考场作文“救急”措施的训练。 精选各地模拟题,重组或改编,为有针对性地突破重点和薄弱环节进行训练。不奢侈一秒钟,不空说一句话,不枉做一道题。 加强个别辅导,进一步规范答题,防止非智力失分。 (三)教会学生有的放矢。在高考中,非智力因素很重要。我告知学生要仔细安排好120分钟,前90分钟做作文以外的题目。过了90分钟,再多没做好也就应先放下先写好作文再说。对于作文,字必需要写工整,字数必需要写满800字,开头要实行适合自己的方式点题,中间结合例子夹叙夹议,结尾实行必需的句式扣题! 要提高高三语文教学质量,要结合学情降低考查训练的难度,细心设
11、计考查训练题,还学生以自主学习的时间,这样,才能让学生获得成果,实现提高。一年的高三备课,在这一方面我个人觉得做到不够,以后要在这一方面大做文章,结合本省的高考题出好每一份试卷,把空间适当留给学生,透过不断的总结,才能在教学上“更上一层楼”。 高三老师教学总结简短 高三老师学期教学工作总结篇二 本学期,我担当高三年(6)班与(7)班的语文教学工作,为了做好本职工作,在教学过程中,我主要做了以下一些工作: 教学之余,我坚持不懈地进行学习,在学习过程中,不断丰富、提高、完善自己。通过学习,不断地更新学问储备;通过学习,不断地改善教学方法;通过学习,自觉地驾驭先进科学的教化理念,学习,为我做好教学工
12、作打下了坚实的理论基础,为我高效地完成教学任务供应了理论指导,为我走进学生内心进行心灵的沟通指引了便捷的途径。通过学习,我在教学工作中,理论联系实际,收获颇丰。 学期伊始,依据学生各方面的综合状况,我依据抓两头顾中间的教学思路,具体地制定了本期的教学安排和教学目标,确定了学期培优扶差的详细对象与目标,对于学有余力的同学,以激励为主,在完成班级教学目标的同时,指导他们进一步拓宽学问面,进一步培育他们的思辨实力,对于学习有困难的同学,以激励为主,帮助他们确立并分解学习目标,引导他们一步一步踏实地做好每一个分解目标,对于他们取得的点滴成果,刚好赐予表扬,帮助他们树立自信念,带领他们赶上班级的大部队,
13、力争做到一个都不能少。 教学内容上,针对学生的实际状况,我首先抓好古文教学,古代汉语距离现代的时间较长,其词类活用现象、特别句式、古今异义、一词多义等现象对现在的学生说来,无异于一只只拦路虎,为此,古文教学时,我注意基础学问教学,从简洁的抓起,帮助同学树立学好古文的信念,在此基础上,再渐渐地加大难度,并坚持做到“抓反复,反复抓”,一步一步渐渐地帮助同学提高古文学习实力;其次,作文教学时,我依据学生的详细状况,进行写作思维训练,帮助学生拓展写作思路,先解决学生无话可说的问题,再帮助学生解决如何把话说好的问题,写作教学的时候,引导学生关注现实、关注社会、关注人生,在学习写作的同时,感悟社会、感悟人
14、生,既教写作又教做人;现代文部分,与学生的生活则相对较为贴近,学生学起来会相对简单些,我主要依据课程标准与中考要求进行处理,培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。 古人曾云“亲其师,信其道”,这说明,融洽的师生关系是提高教学效率不行或缺的要素之一,在教学过程中,我遵循孔夫子“有教无类、因材施教、谆谆教导、诲人不倦”的谆谆训诲,对于学生,无论成果如何,一概做到一视同仁,同等对待每一位同学,既严格要求,又关爱有加,教学中,既充分调动学生的学习主动性,让他们畅所欲言,又能较好地驾驭课堂,保证教学任务地顺当进行,所教班级的教学成果良好。 在做好日常教学工作的同时,我还常常帮助指导青年老师开展教学
15、探讨工作,较好地尽到了中学高级老师的指导职责。 教学是一门困难的育人艺术,为了更好地完成她,我将进一步地探究学习。 高三老师教学总结简短 高三老师学期教学工作总结篇三 本人在学年度第一学期担当高三一班、高三二十五班两个文科班以及高三二十班一个理科尖子班的英语教学工作,现将工作简洁总结如下: 我深知高三对于每个学生以及每个学生身后的家庭的重要意义,因此在工作中不敢有丝毫的马虎,全身心地投入,分析工作中出现的问题。主动投入到平常的教书育人活动中。尽管是科任老师,但也常常深化班级,刚好与班主任沟通,做学生的益友。与学生的距离缩短了,学生也就乐于学习英语这个学科了。 除了刚参与工作的几年外,今年是我感
16、到压力最大的一年,三个班的学生基础不一样,相差还很大,从文科的应届生到文科的辅导生,又到理科的辅导生,跨度很大,假如实行一样的策略,一样的教学步骤,确定会出现有的班吃的饱,有的班会跟不上的状况。为了避开这种状况,我用大约两周的时间,不断视察、思索,给每一个班的教学正确定位。因班施教,使每个学生的英语成果在原来的基础上都有很大的提升。 结果源于过程,细微环节成就成效,学生的时间特别有限,假如不留意平常学生在学习过程中出现的问题,解决问题就没有针对性,耗时就会太多。假如想要精确地发觉问题所在,就必需留心学生在课堂上的反映和平常作业中所出现的问题。 因为三个班级学生基础不同,备课时就不能仅备内容,还
17、要备学生,留意问题的设置,尽量使学生在课堂上都能有所收获,作业是学生听课效果和老师授课效果的一种反馈手段。尽管高三的作业没人查,但也坚持常收、常批,用这种方式来督促、激励学生。另外把作业本或卷子作为老师与学生沟通的途径。把对学生的激励和期盼写在作业本上和卷子上,这样这些东西就变得有灵性有感情了。 在平常教学中,越来越感到自己学问的有限,提高的空间还很大,于是利用一切可以利用的时间充电学习。领导的关切和自己的勤奋,使我所教的班级英语成果始终不错,我会在今后的工作中不断努力,虚心向同行请教,不断提高自己。做领导放心、学生满足的好老师。 高三老师教学总结简短 高三老师学期教学工作总结篇四 新课程标准
18、不仅强调基础学问,更注意学生实力的培育,特殊是学生的实践活动实力。作为标准和方向的考试说明,每年都会依据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特殊是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。 同时,注意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材,这些阅历都是干脆得出来的,是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习,才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实
19、行的集体教研活动,通过“听课沟通实践总结”这一途径,让自己的教学管理不断丰富和提升。 语文高考考点细实、学问广泛,可以说要求全面、内蕴深广;加之,随着考纲的不断更新,几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此,针对高考语文的特别性,复习应当全面、系统,在横向考试内容的面上、逐一绽开;在纵向、考点的落实、拓展上,必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学安排。到11月初教材进行完毕,第一轮教材复习一个月左右,主要是必修五册的文言文,当然文言文也是强化重点篇目,强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。20xx年初详细落实学问点,分点一一击破,主要是
20、通过典型试题练习,过关检测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习,考批讲练,每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏,仔细对待。 高考试题虽不干脆取材于课本,但考查的学问大多是课本干脆或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目,就基本能拿满分。因此,在高三我狠抓了课本的背诵篇目,要求学生扎扎实实地复习,又一轮地测试卷、背诵。 由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性,因而也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此,从调动学生的主动、主动性动身,我复习还贯彻“敏捷性”这一
21、原则。例如,在复习基础学问三四天后,就支配一堂课作文课,这时,学生的效果也比接着按部就班地接着基础复习好得多。当然,有时基础性比较强的学问点,还可以动员学生参加到讲题过程中。动手又动脑,其乐无穷。再如,可把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。总之,敏捷驾驭高考各学问点的穿插、协作,使学生经验一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程。一方面,能使各学问点互为联系、综合渗透;另一方面,可以激发学生的学习爱好、调动潜能,从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。 须要指出的是,作为老师,在把握“敏捷性”原则的时候,还要有高度的全局观念,不能打乱
22、整个复习安排、进程。要突出重点,并支配好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要学问点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。 高三老师教学总结简短 高三老师学期教学工作总结篇五 经过一个学期的努力,学生上课的时候比较仔细,大部分学生都能用心听讲,课后也能仔细完成作业,学习主动性很高,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。他们能用数学解决生活中的问题。绝大部分的同学都养成了爱动动脑,爱思索的好习惯,形成了良好的学风。虽然在工作上取得了一些成果,但跟同行来比,还差得很远,决心在以后的工作不断努力,争取把工作做得好。 半学期来,本人仔细备课、上课。刚好批改作业、做好课后辅导工作
23、,严格要求学生,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教化教学任务。为了更好地做好今后的工作,总结阅历、吸取教训,本人特就这半学期的工作小结如下 一、 思想工作方面: 首先我在思想上严格要求自己。“学高为师,德高为范”,在学生心目中树立威信,要有扎实的专业学问和广袤的学问面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则,本人始终在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素养。 二、 教化工作方面 在教学方面,我仔细负责,虚心请教,提高教学水平。做好备课上课。新教材注意培育学生的实际操作实
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