2023年角的分类公开课评课稿(3篇).docx
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1、2023年角的分类公开课评课稿(3篇) 无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织实力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。 角的分类公开课评课稿篇一 一、找准起点,唤醒学生已有的旧知 对于四年级的学生来说,生活阅历给了他们一个角的潜意识,即“角是尖的”,盛老师找准了这一起点,上课起先就让学生“画一个你喜爱的角”,并让学生把他们分一分类,非常自然地引入到旧知,轻松得复习了三年级学习的学问,在学习完钝角小于180度后抛出问题:为什么限定180度,把平角顺当地引入新课,也使学生在课的一起先
2、就主动地投入到课堂教学之中,也为下面介绍平角和周角做好了充分的打算。 二、通过演示和操作,使重点与难点相识到位 数学课堂就是让学生生动活泼、主动主动地参加数学学习活动,使学生在获得所必需的基本数学学问和基本技能的同时,在情感、看法、价值观和实力等方面都得到发展。本节课的重、难点是相识平角和周角,并理解锐角、直角、钝角、平角和周角这5种角之间的关系。盛老师预设到学生对于平角和周角的学问仍非常模糊,通过黑板上的活动角和学生手中的活动角,先指名让一个学生上台转动活动角展示周角和平角,确定学生后老师自己转动展示,再课件演示,最终让全体学生利用自己手中的活动角摆一摆来体验平角和周角形成的过程,通过这一活
3、动,学生体会到周角和平角产生的过程,加深了学生对于周角和平角的相识,让学生在“做”中体验,在“做”中感悟。接着老师通过举例和后面的推断练习加深了对直线和平角,射线和周角之间关系的相识,使整堂课很真实,很扎实。 三、练习由易到难,层层递进,突出学生的思维深度 盛老师围围着本节课的重难点设计了多种练习,如看角和度数说角的名称,推断题,利用平角和周角的学问的计算题,形式多样,由易到难,特殊是其中的2道推断题:大于90的角叫钝角和钝角都大于90,很好的涵盖了钝角的学问,看着差不多,其实意思截然相反,极易弄错,老师并不急着说明,下定论,而是把错误资源抛给学生,让学生自己在争辩中化解错误,在争辩中内化学问
4、。这点很值得我学习。 四、结合生活中的原型来帮助理解平角和周角 数学源于生活,用于生活。盛老师通过多媒体图片呈现了许多与生活有关的平角和周角的学问,来帮助学生理解平角和周角,使数学学问得到了很好的延长。 对于这节课我也有点建议,在练习的第一题,同时出现角的形态和度数让学生来说一说角的名称,感觉有点重复了,假如把他们分开来说,可能效果会更好。 角的分类公开课评课稿篇二 今日我听了符老师上的角的分类一课,我感到下面几点处置得较好: (1)本节课的教学内容虽是角的分类,但教学的重点确是相识两种特别的角:平角和周角。记得一位教化家说过:“让学生听了就忘却了,让学生看了就会记住了,让学活泼手做了才是真正
5、学会了。”为了让学生经验相识的过程,符老师没有像书上的例1那样,干脆出示平角和周角,而是在设计时以学生已有的学问和学生的生活经验为基础,让学生感受到跳一跳摘苹果的乐趣。 (2)数学概念,学生限制起来较难。为了突破教学难点,符老师在引导学生相识平角时,让学生利用手中的活动角进行展示,在动手操作中让学生明确地感受到平角与所学的直线之间的关系,而且让学生感受到平角为什么叫做平角。 (3)体现了新课标的理念,学生是数学学习的主子,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。学生经验了学问的形成过程,特别是新学问,是通过学生的察看、剖析、探讨,总结出来的。 不过本人也有几点不同的见解: (1)假如老师能留意
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- 2023 分类 公开 课评课稿
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