三个儿子教案6篇.docx
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1、 三个儿子教案6篇 教学理念: 让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,使学生产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境地。 教学内容: 人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子 学习目标: 1、提高学生独立识字力量,熟悉6个生字,会写9个字。识记字形,标准生字的书写。 2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只观察一个儿子。 3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关怀、孝顺父母。 教学重点及难点: 识记字形,标准生字书写;通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只观察一个儿子。 课前预备: 小黑板,投影仪,投影片,风车转盘,录音机,歌曲世上只有妈妈好 教学过程: 一、巧设悬念导入新课(引
2、发学生奇怪心,为学习本课激趣) 1、出示图片,看到几个儿子? 2、出示老爷爷说的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只观察一个儿子。” 3、设疑:明明三个儿子,老爷爷怎么说一个儿子呢? 4、揭题:23三个儿子(齐读课题,指导轻声) 二、初读感知感受情趣 1、引导学生自由读课文(要求读准字音,划诞生字新词,并想方法熟悉它)给学生自主学习生字的空间、时间。 2、趣味检查识字状况 小黑板出示:(词语做成苹果状) 我会读 嗓子晃荡胳膊停下 拎着水桶沉甸甸 既聪慧又有力气 1)同桌互读(抢摘苹果) 2)个别展现读(我能行) 3)指导难读的字,以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。 4)单个生字认
3、读,设计大风车嬉戏。 3、指导写字:胳膊重点是写好左窄右宽的字(同桌反应) 三、创设气氛情动你我 1、课中操,(进入情境,创设气氛,引出重点句) 2、引读重点句段:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。 四、多样练读领悟情感 1、分层朗读 1)指导学生试读,沟通情感。你感受到什么? 2)谈自己的妈妈。(说说是怎么累怎么辛苦)体会真情 3)感情朗读,读出对妈妈的感情。 2、升华情感 1)默读课文找出妈妈夸儿子的话。 1、一个妈妈说:“我的的儿子既聪慧又有力气,谁也比不过他。” 2、又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。” 2)儿子在妈妈的心目
4、中是怎么样的? 3)指导理解第三个妈妈的话:“有什么可说的,他没有什么特殊的地方。” 4)小结:妈妈心目中的儿子:聪慧能干(板书) 5)领悟升华 “聪”指导看字形。听师范读拎水的句子, A、让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等) B、让学生用眼看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子) 三个儿子教案 篇2 【教学目标】 1、稳固、复习生字。 2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。 3、观赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。 【教学重点和难点】 读准人物的不同语气,领悟课文提醒的道理。 【教学过程】 一、复习生字 1、网络嬉戏复习生字。 2、开火车认读此语。 过
5、渡:大家真棒!大家看,教师是这样夸你们的,你们的妈妈是怎么夸你们的?今日我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。 二、学习课文 1、自由读课文。用横线划出妈妈们的话。 2、分小组分角色朗读三位妈妈的话,要读出她们的样子来。 3、出示幻灯片,指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。 (第一、二位妈妈的傲慢、骄傲。第三位妈妈语气的平淡) (第三位妈妈这句话是什么意思?) (相关板书:即聪慧又有力气唱歌好听没什么可说的) 4、分角色表演三位妈妈。 5、在妈妈打水回去的路上,又发生了什么事呢? 6、幻灯片出示第8段,学生齐读,你读了这段,有什么发觉? 7、指导读出水重的感觉。 8、默读课文最终几
6、段,想:明明是三个儿子,为什么老爷爷却说只观察一个儿子? 9、小组争论后汇报。 (引导结合三个儿子的不同表现说) 10、引导理解:老爷爷观察的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子? (板书:孝敬父母) (擦去没什么特殊) 11、看了这三个儿子的做法,你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。 (板画:花) 过渡:在我们的资料城中,还有很多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读,等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。 三、拓展阅读 四、打写 1、我能做个好儿子(女儿)。 2、说话你平常在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后,你有新的想法吗? 3、把你的想法写下来。 三个儿子教案 篇3 学习
7、目标 会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。 懂得要孝敬父母的道理。 课前预备 学生预习课文,自学生字。 学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。 学生采访班里的同学,了解父母平常对他们的评价。 教师预备教学课件、生字卡片等。 第一课时 谈话导入 沟通课前询问和采访中的收获。 沟通在家里为父母做了哪些事,有什么感受。 自主读通课文 出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,作个记号。 多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。 出示带生字的句子,让学生选择读。 a.我的儿子既聪慧又有力气,谁
8、也比不过他。(“既”是第四声) b.我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。(“嗓”是平舌音) c.三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。(“拎”是前鼻音,“桶”是第三声) d.水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(“晃”是多音字,在此处读第四声) e.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。(“甸”是前鼻音,在“沉甸甸”一词中读一声) 自主识字 学生拿诞生字卡片,在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形,读准字音。(教师参加学生活动) 学生在小组内沟通自己的识字方法。 嬉戏检查学生把握生字的状况。(摘苹果;假如大家都熟悉并能读准,苹果生字卡片就成熟摘下来。没
9、把握的生字,留在树上,提示学生在读课文时进一步学习) 朗读课文 创设情境,小组分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。教师可通过范读让学生感悟人物的语气。 在小组内质疑、争论,教师巡察点拨。 全班汇报沟通。(随机通过说话练习感悟“既又”的意思) 如学生对老爷爷的话提出疑问,教师可组织争论,重点理解;如学生没提到这个问题,教师可随机提问,让学生争论: 这“一个儿子”是指谁?老爷爷的话是什么意思?(真正的儿子应当为父母分担生活重担,在老爷爷的眼里,不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子,不能算真正的儿子) 指导写字 出示“我会写”图标,指导写字,并组织展现。 指导重点 留意别忘了“拎”的最终一点,“膊”
10、的右上一点。 前面六个左右构造的字,教师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。 “甸”字是半包围构造的字,可提示学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得更均匀。 “晃”“荡”是上下构造的字,“晃”字要写得上窄下宽,教师可范写指导。 其次课时 稳固识字 出示带生了的词语,让学生认读。 编写课本剧三个儿子教案 有感情地朗读课文。 小组合作,依据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、心情等进展合抱负像,把课文改编成课本剧。 确定各人所扮演的角色。 设计场景的布置。 排练课本剧 各小组演练,教师巡察,随机点拨。 课本剧表演并评议 以小组为单位表演课本剧。 引导学生评议。 a.人物的语气前面两个妈
11、妈说的话,应当用骄傲的语气,第三个妈妈的语气应当是安静的,老爷爷的说话应当用意味深长的语气。 b.人物的动作在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。 c.人物的表情前面两个妈妈的表情应当是傲慢的,第三个妈妈的表情应当朴实,老爷爷应当慈爱;前面两个儿子应当天真,第三个独生子应当纯朴。 课后拓展 节选新三字经中的内容印发学生,供课外阅读。 为人子方少时尊长辈习礼仪 能温席小黄香爱父母意深长 能让梨小孔融手足谊记心中 孝与悌须继承长与幼骨肉亲 亲养儿多苦辛报春晖寸草心 亲有教儿恭听做错事即改正 把本课的故事讲给家人听。 三个儿子教案 篇4 教学目标 1教育学生熟悉到要关怀父母、
12、爱护父母。 2理解课文内容,明白老爷爷说话的意思。 3培育学生思维想象力。 教学用具 媒体资源:视频三个儿子:范读 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、提醒课题。 1教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢? 2板书课题。 二、指导自学。 1先看视频三个儿子:范读听范读,再自己轻声读课文,读准字音。 2画出不理解的词,或联系上下文理解词义。 3想一想课文写了一件什么事? 三、检查自学状况。 1指名读课文,正音。 沉甸(din)胳膊(b) 2理解词语。 特殊:特别,不寻常的,超出一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。 1默读第一
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