三个儿子教案3篇.docx
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1、三个儿子教案3篇 一、授课时间: 二、教学目标: 1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。 3、懂得要孝敬父母的道理。 三、教学重点:培育听读观赏的力量,写正确、美观的字。 四、教学难点:懂得要孝敬父母的道理。 五、教学类型:新授课 六、教学预备: 1、学生预习课文,自学生字。 2、学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。 3、学生采访班里的同学,了解父母平常对他们的评价。 4、教师预备教学课件、生字卡片等。 七、课时安排:2课时 八、教学过程: 第一课时 谈话导入 1、沟通课前询问和采访中的收获。 2、沟通
2、在家里为父母做了哪些事,有什么感受。 自主读通课文 1、出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。 2、多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。 3、出示带生字的句子,让学生选择读。 a、我的儿子既聪慧又有力气,谁也比不过他。 b、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。 c、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。 d、水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。 e、另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。 自主识字 1、学生保持诞生字卡,在学习小组内读给伙伴听 要求:看清字形,读准字音 2、学生在小组内沟通自己的识字方法。
3、3、嬉戏检查学生把握生字的状况。 朗读课文 1、创设情境,小组且分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。 2、在小组内质疑、争论,教师巡察点拨。 3、全班汇报沟通 4、如学生对老爷爷的话提出疑问,教师可组织争论,重点理解;如学生没提到这个问题,教师可随机提问,让学生争论: 这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思? 指导写字 出示“我会写”图标,指导写字,并组织展现。 指导重点: 1、留意别忘了“拎”的最终一点,“膊”的左上一点。 2、前面六个左右构造的字,教师可重点范写,指导“拎”字和“膊”字。 3、“甸”字是半包围构造的字,可提示学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得均匀。 4、“
4、晃”、“荡”是上下构造的字,“晃”字要写得上窄下宽,教师可范写指导。 小结: 其次课时 稳固识字 出示带生字的词语,让学生认读。 编写课本剧 1、有感情地朗读课文。 2、小组合作,依据课文情节,环境和人物的语言、行为、表情心情等进展合抱负象,把课文改编成课本剧。 3、确定各人所扮演的角色。 4、设计场景的布置 排练课本剧 各小组演练,教师巡察,随机点拨 课本剧表演并评议 1、以小组为单位表演课本剧。 2、引导学生评议。 a、人物的语气。 b、人物的动作。 c、人物的表情。 课后拓展 把本课的故事讲给家人听 九、课后小结: 十、作业布置: 十一、板书设计: 三个儿子教案 篇2 教学目标: 1、会
5、认6个字,会写9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3、观赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。 重点难点: 1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:观赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。 教学方法: 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学预备: 制作课件 教学课时: 两课时 第 一 课 时 一、直接揭题 二、初读课文 1、学生按自学四步骤自学课文。 2、同桌互读,相互订正读音。 3、读一读带有生字的句子。 一个妈妈说:“我的儿子既聪慧又有力气,谁也比不过他。” 又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。” 三个妈妈拎着水桶回家去。 水直晃荡,三个妈妈
6、走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。 另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。 4、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。 5、课件出示生字:全班沟通识字方法。 6、嬉戏检查识字。 开火车认读。 听音举卡片。 送生字回家。 7、推举小组成员分段读课文;正音。 8、你有什么问题要提吗?有问题要考考大家吗? 学生自由提问题,简洁的字词可当堂点拨。 三、书写指导 1、学生观看生字,说说最难些的是什么字,每个字写时要留意什么。 2、重点范写“膊、荡” 3、学生练写。 其次课时 一、复习生字 课件出示生字嬉戏:彩虹过桥 例:第一位学生说生字“嗓”,其次位学生说组词“嗓子”,第三
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