第14课《山水画的意境》教学设计 统编版语文九年级下册.docx
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1、山水画的意境教学设计【教学目标】1.熟读课文,理解文章的内容,找出作者的观点,理清文章的思路。(重点)2.掌握什么是意境和获得意境的方法,把握意境和意匠之间的关系。(难点)3.品味山水画的意境,认识“意境”的本质,培养审美情趣,学会自由地表达意境。(重点)【设计意图】该课是统编教材九年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇较为典范的文艺论文,本文侧重理论探讨,重在阐发“意境”在艺术创作中的重要价值,探讨欣赏艺术作品的方法,培养学生的审美情趣,提高学生的艺术修养;提倡学生质疑反思,形成自己的认识和看法。设置这三个教学目标,主要是引导学生在反复诵读课文的基础上,理清文章思路,把握文章的核心概念,理清概
2、念之间的关系,理解作者的观点;通过设置问题的方式,引导学生进一步理解文意,学习思辨的方法,体会所举实例与作者观点的关系;还要学习文中介绍的文艺欣赏方法,迁移运用到自己的欣赏实践中。【教学过程】一、诗情画意导入新课同学们,我们先来欣赏一幅山水画桂林山水图。有句诗这样描绘它“群山倒影山浮水,无水无山不入神”;还有句诗这样说“水作青罗带,山如玉碧簪”。中国山水画重在体现诗情画意,请同学们结合这句诗再来欣赏这幅画,说说你感受到了什么美?-淡雅、壮丽之美,这其实就是这幅画传达给我们的意境美。今天我们就一起来学习李可染的山水画的意境。(学生齐读学习目标)二、文本初探说意境(一)看题目,揣读文章 请同学们看
3、题目,说说你对哪个词充满了好奇感?-意境。那么文章围绕“意境”可能写了什么内容呢?-预设:什么是意境?为什么山水画要讲究意境?(二)读文章,验证推测1.请自读课文,按照议论文“提出问题分析问题解决问题”的一般结构,在文中勾画关键语句,补全结构导图。(独立思考,同桌交流)2.分享你的发现:提出问题:意境是山水画的灵魂分析问题:什么是意境 怎样获得意境表达意境的方法是意匠解决问题:意境和意匠是山水画的两个关键三、文本再探析意境 (小组讨论)请同学们跳读课文,小组合作完成以下问题的探究:1.意境的理解作者说的是山水画的意境,为什么要在第3、4自然段大篇幅写诗歌的意境?交流点拨:诗歌中的意境与山水画的
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