《从现在开始》教学反思优秀7篇_1.docx
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1、从现在开始教学反思优秀7篇身为一名刚到岗的教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思应该怎么写才好呢?读书破万卷下笔如有神,以下内容是一秘范文为您带来的7篇从现在开始教学反思,希望能对您的写作有一定的参考作用。从现在开始教学反思 篇一 这是一篇关于中国台湾著名风景区日月潭的民间传说,讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月,挺身而出,历经艰险,降服了恶龙,最后又化作青山守卫在日月潭的故事。对于这篇课文的教学,我始终是中规中矩。课文中几个地方只用轻轻几笔带过了的许多情节,学生读了以后往往会有文虽尽而意未穷的感觉,这就给学生充分联想、想象、思维的余地。例如
2、,第三自然段“他们翻山越岭,披荆斩棘,历尽了千辛万苦”我出示句子:引导学生想象他们饿了-就-;-渴了-就-;还有一次-。通过这个句型练习,充分引导学生的想象,体会主人公的不畏艰难、舍生忘死的精神。既加强训练学生的语文组织和表达能力,让学生理解和体会语言文字的感染力,又结合道德品质教育,让学生树立正确的人生观。 课文中,还有这样一句话:“回到潭边,他俩冒着生命危险,纵身潜入湖底,与恶龙激战了三天三夜。”这一句话,就将很多情节轻轻带过,完全可以引导学生结合插图进行联想,从而体会“战”之“激”。 从现在开始教学反思 篇二 1.凸显了学生在语文学习中的主体地位 笔者设计本课时,注重从学生学习发展的内在
3、需要出发,把课堂教学思想定位在以生为本,顺学而导,以学定教。重视学生的情感体验和亲身体会。如白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。议论纷纷叫苦连天的理解等。强调学生主动性地进行探究性学习,让学生自我评价,互相评价,作业设计具有选择性,为的就是在学习文本、明理导行的价值观引导上和提高学生文化品位、审美情趣紧密相连。学生在民主、平等、和谐、充满儿童情趣的课堂氛围中自主、合作、快乐的探究,获取新知,明白事理。如教师始终和学生一道与文本、作者进行平等的对话,白鸽姐姐也是动物中的一员。她的采访贯穿于全过程。 2.重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟 课堂上,读占鳌头,学生采用不同方式进行
4、朗读:个别读,齐读,自由读,引读,表演读,默读等,充分顾及学生朗读的主动性,多样性,独特性。我充分利用教材资源,开发学生学习资源,让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现,自发建构起来。读完之后说说为什么这样读,这样读有什么好处?说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线,以实践活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗读中,体会角色的心理,读出人物个性,初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气、干脆、机灵等等。 3.强调识字、写字的训练,在正确美观的书写中体会汉字的形体美 课标明确提出:小学一、二年
5、级要多认少写,识、写分开。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前,让学生于重现中识字。书写指导做到有观察,有比较,有范写,意在举一反三。因时间关系只教了独体字的写法,其他结构的字如有时间一个举一例,就更能体现书写指导的作用。 从现在开始教学反思 篇三 从现在开始这个故事中,狮子王让动物们轮流当万兽之王,结果只让猫头鹰,袋鼠,猴子三个动物走立刻任后就终止了。因为狮王认为猴子的方法最好,于是也就不管没轮到的动物有没有意见,这个决策是不是公平,就立刻把这事给定了。 很多教师在教学时,让学生扮演各种小动物,然后教师当记者采访他们在理解猫头鹰,袋鼠这两位临时大王的命令后的感受,学生们各抒己见,真正让
6、他们体会到了议论纷纷和叫苦连天,被采访的各种小动物很多,但往往忽视了去采访一个人:猴子!能够肯定,当猫头鹰神气活现地宣布白天休息,夜里做事这一决定后,深受其苦的小动物中就包括有猴子,此时,他必须也在思考,这种只关注自我生活习惯的做法,是不得人心的。当然,此时,也有一个人物也值得采访,这个人也是让大多记者教师忽略的人,他就是袋鼠!此时的袋鼠会想些什么呢推测袋鼠的想法也有利于理解他上任时是用激动的语气宣布的:从现在开始,你们都要跳着走路。对于这两位临时大王的决定,猴子是深受其苦的,叫苦连天的人中必须有他,他也必须参与了大家的议论纷纷,经历了这两星期的水深火热的生活,了解了很多的民情民声,猴子上任时
7、才作出了他的英明决定:从现在开始,每个动物都照自我习惯的方式过日子。 从现在开始教学反思 篇四 从现在开始是一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就是新首领。第一个上任的是神气的猫头鹰,他让大家白天休息夜里做事,小动物们叫苦连天。第二个上任的是激动的袋鼠,他要大家跳着走路,小动物们听着直摇头又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。第三个星期,轮到可爱的小猴子了,他让大家照自我习惯的方式过日子,得到了大家的拥戴,成为森林里的新“万兽之王”!这篇童话故事语言活泼、生动趣味,学生乐学,兴趣浓厚。 结合课程标准的理念、教材编写的意图以及
8、学生发展的实际,我对本堂课进行了课后反思,觉得自我有以下三个亮点: 1、打破常规,以文导文 导入是教师讲授新课前的开端,一开始就把学生的好奇心和注意力自然地引入新课,从而激发学生学习新课的强烈欲望。好的导入,对完成新课的教学任务是大有益处的。在教学本课时,我以文导文。经过狮子大王的自述引出“从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领”,来导入新课,既把学生带入了情境,很自然地引入新课,又学习了第一自然段。 2、注重体验与感悟 语文是人文性很强的学科,且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在语文课程标准中,我们会惊奇地发现,“体验”一词前后共出现了15次,运用
9、频率之高,次数之多,确为罕见,由此足见其在语文教学中的重要价值。所以,在教学中,我们必须进取为学生供给语文实践的机会和时空,让学生在自主参与阅读实践活动中,深入课文与阅读材料构成“对话”,从而获得丰富的情感体验。例如:当学到袋鼠的命令时,让学生在原地跳一分钟,之后让学生谈一谈当时的感受。有的说“感觉头很晕”,有的说“腿发软”,还有的说“很累”。显然,在我们的引导下,学生已经切实感受到了袋鼠的命令给小动物们带来的痛苦。学生与文本进行了心灵对话,走入了课文情境,与动物同命运共呼吸,急动物之所急,想动物之所想。最终有感于心、化而言之,实现了自我超越。 3、词语教学形式多样 低年级词语教学是小学语文教
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