《听听那冷雨》课堂教学实录5.docx
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1、?听听那冷雨?课堂教学实录5?听听那冷雨?教学实录起始师:“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。每次读到李清照的这首词, 我总感觉特别亲切,因为这里包含着我的名字。上个礼拜,我跟我的学生 说下周要到丽水1 i Shu i上课,他们认为我读错了,应该是lishui , 理由是这里有秀山丽水嘛,可是查了?现代汉语词典?,仍是1 i Shu i , 所以他们就让我带着这个问题来请教你们,这个字该怎样读?生:纷纷说应该读1 i shu i o师:谢谢你们,真是一字之师啊。那么为什么这样读呢?生:不知道。师:是啊,每个地方的名字都有着历史的印记,默默地等待着我们去发 现。我会把同学们的答案转告给瑞安中学的同
2、学,同时也让他们不仅要关 注家乡的今天和明天,也要更多地关注家乡的人文和历史。活动一:听听雨声,初步体验师:下面咱们一起来静静地倾听,播放雨声音频)听听,这,是什么声 音?生:雨的声音。师:让我们闭上眼睛,再来听听雨声,它让你想起了什么?生1):我想起在一个下雨天,妈妈送伞给我,雨勾起我温馨的记忆。生2):这是烦恼的雨。我不喜欢雨。一下雨,我骑车很不方便,雨透过 我的雨衣,把我整个人全打湿了,有一次我还因此得了重感冒。生3:我发现很多爱情故事就发生在浪漫的雨中。生4):这是悲伤的雨。一听到雨,我就想起我外公去世的日子。地湿湿 的,我踩着泥泞上山,雨打在我的脸上,和着我的泪水。我忘不了那一 天。
3、师:是啊,同学们,听着淅沥的雨声,很多生活片段蓦地浮上心头,勾起 我们的种种感受。雨声中有我们对生活的回忆,有我们的精神天空。活动二:品读美文,体验“听雨感受师:大家一定想知道余光中先生听听那冷雨有什么感受吧?我们先来找一 找课文具体描写听雨感受的段落。生:自读,圈划。师请同学发言:你来说说集中在哪几段?生:集中在第五到第十段。师:让我们围绕“听雨,来品读第510段,具体体验作者对听雨的丰 富而复杂的感受。请每位同学都选取自己最有感触的一段或几句话,投入 地读。生:自由读。师:有人说,文字是声音的漏斗,它留下了白纸上的黑字,把表达情感的 声音给漏掉了。现在咱们还语言以声音,用你们的声音传达出作
4、者的情感 吧!生:大声读。师:请大家推荐同学读。生1:朗读第五段中的句子:大陆上的秋天,无论是疏雨滴梧桐,或是 骤雨打荷叶,听去总有一点凄凉,凄清,凄楚,于今在岛上回味,那么 在凄楚之外,再笼上一层凄迷了,饶你多少豪情侠气,怕也经不起三番五次的风吹雨打。师:你为什么对这几句最有感触?生1):大陆上是“疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶,都给人凄清的感觉, 这几句又是比照,写了在岛上听雨的感受比大陆上更凄迷。师:“疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶这样的情景你看到过吗?为什么此 景让人产生这样的体验?生1):我想起李清照?声声慢?里有“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴 滴。在黄昏时分,空院子里很寂静,细雨很小,可是
5、打在梧桐上点点滴 滴却那么清晰,更突出了寂静、寂寞、凄凉的感觉。师:哦,那么,这个“滴,这个“打,最能表达情感的。而情感又是 层层加深的,由“凄凉 “凄清,“凄楚,远离大陆,只能在岛上 回味听大陆的秋雨,更添了一层“凄迷惆怅了。那么应该怎样读呢?老师接着也读了这句,重音放在“滴 ”打 “凄凉,凄清,凄楚 “笼 ”凄迷请你再试着读一便,把这种意境、情感读出来。生1):朗读。生2):朗读第五段中的句子:一打少年听雨,红烛昏沉。再打中年听雨, 客舟中江阔云低。三打白头听雨僧庐下,这更是亡宋之痛,一颗敏感心灵 的一生:楼上,江上,庙里,用冷冷的雨珠子串成。师:我们听到你读到“亡宋之痛时加重了语气,为什
6、么?生2):我想,余光中是游子,他离开大陆来到台湾,和那个“亡宋之 痛是很相似的,也是最沉痛的,所以这里我读得很重。师:不错,蒋捷的词最能引起作者的共鸣,是作者的写照!出示幻灯片) 我出生在南京,为了逃避战争,我和母亲仓惶辞别南京,也辞别整个大 陆。这一别就是半个世纪。到2019年的时候,我才重回石头城。后来我 从台北又到美国,到了一个我完全陌生的社会和文化之中。乡愁对于我就 是一种记忆。再听雨声,沧桑哀痛之感不免油然而生。这里语速应逐渐减慢,“江阔云 低、“亡宋之痛更应放慢语速,表现的是人生不同阶段听雨的感受。 放慢就更能突出这种情感。请你再试一试。生:朗读。生3:朗读第十段中的句子:雨是一
7、种回忆的音乐,听听那冷雨,回忆 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘下 肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声,雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上 舐舐那冷雨。师:你读起来感觉很难一口气读下来。这是什么原因?生3:因为句子太长了,没有标点。师:是的。那么请另一位同学读慢点,把停顿读出来。生4):朗读。师:好的,现在再请你去掉标点,再读一遍。比较一下,这样读效果有什 么不同?生4):朗读。这么不加停顿一口气读下来,感觉对江南的雨的回忆很多 很快。生5:写出对江南雨的深情回忆,读出作者沉浸在回忆中的惆怅和感伤。活动三:结合全文,体验文化的乡愁师:在这里余光中听绵绵的春雨,听潇潇的秋雨,
8、也听狂野的夏雨,听大 陆的雨,也听台北的雨。余光中为何一概要用“冷字来形容自己听到的雨呢?生:“冷不是客观的感觉,而是主观的感觉。虽然写于春寒料峭的时候, 但回忆中的雨也很美好。越美好回忆是越感伤。作者借雨这个意象营造了 一种惆怅凄迷的意境,表达了乡愁。师:不错,在中国文化中“雨总是表达乡愁的一个典型的载体。如“无 端一夜空阶雨,滴破思乡万里心,“乡愁渐生灯影外,客情多在雨声 中。而余光中先生的名字更是与“乡愁联系在一起。我们很熟悉他的 诗歌?乡愁?。生:背?乡愁?。师:这首诗歌中,强调了地理的距离而引起的乡愁。地理上的乡愁是人之 常情,独在异乡为异客,多情自古伤离别,但是做为一个诗人、作家,
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