2023年《乌鸦和狐狸》语文教学反思.docx
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1、2023年乌鸦和狐狸语文教学反思乌鸦和狐狸语文教学反思1这个学期,我们二年级语文教研组实行了同课异构的方式,完成学校组织的公开课讲评。为的是大家再同课异构的过程中,反复磨课、相互学习、取长补短,最终在课堂的达成方面形成一些共识。由于各种缘由,我们年级组三位老师上了这节课。第一个上的是我,因为我不是第一次教这节课了,但是由于我第一次拿狐狸和乌鸦上公开课收到了较好的效果,因此这次授课我沿用了以前课堂的.一些方法和思路。但是稍显老旧。例如,狐狸三次巧语花言骗乌鸦的肉,我的教学设计照旧是一次一讲,显得拖沓,设计方面没有新意。课堂拖沓导致重要的教学任务“肉被骗走以后”没有完成。其次位上这一课的是程晓斐。
2、程老师是我们教研组年轻充溢活力的老师,阅历丰富,思路敏捷。由于是第一课时,她更加注意识字和朗读的教学。她这节课的教学设计做到了简洁明白。整体分两大块,一是识读结合,寓识于读,把课文读好。二是识写结合,使字形的教学和写字教学紧密地结合在一起。教学目的很简洁也很明确,就是把课文读准读通读顺,相识大部分生字,通过读好几个关键词而把课文读好。这节课设计的初衷是扎实有情趣,从细心设计每一个课堂活动起先,从细细推敲每一句评价语起先,全面地备教材备学生备自己。整个课堂除了生字讲得有点多以外,减弱了读的功能,其他课堂紧凑合理,高效地完成了课堂任务。第三位上这一课的是魏亚青。魏老师是我们教研组最年轻的老师,也是
3、新入职的老师。但是这位老师踏实勤奋,肯学上进,同时也很有灵气。在听了前面老师的做课后,她仔细备课,反复琢磨,力求比上学期更上一层楼。在这种目标的强大动力下,她在备课方面做到一句话不多,一句话不少;在课堂设计上,稳扎稳打,尽管新意不多,但是字字句句经过推敲,语言简练,目标明确,评价中肯。进步很大!在这次讲评课中,我们都从其他老师那里不同程度地学到了学问,有所感悟。在“以读代讲”“生字入文”“生字新讲”等方面达成共识,对今后的教学工作有很大的指导意义。乌鸦和狐狸语文教学反思2狐狸和乌鸦是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里一片肉的故事,说明爱听奉承话简单上当受骗。课文共6
4、个自然段,故事简短好玩,通过三次对话,形象地表现了狐狸的.狡猾和乌鸦的轻信。对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事,怎样上才能上得好玩,把孩子主动性调动起来,又全身心地投入进入;怎样上才能让孩子的语言得到发展,让孩子的实力有所提高,让寓意的揭示不露痕迹;是语文教学的重要任务!本次课我主要有3个环节:教授新课、语言实力训练、生字教学。乌鸦和狐狸语文教学反思3狐狸和乌鸦是一篇极其生动活泼的短文,通过狐狸三番五次的“巧语花言”,乌鸦的“没有回答”、“看了一眼”到“特别得意”,勾画出狐狸的丑恶嘴脸和乌鸦的“笨拙”与“傲慢”。对于读惯了韵文类的课文的孩子们来说,学习这篇课文更是兴致高涨。在教学前,我
5、先出示课文的第一幅插图,然后再让学生考虑他们之间会发生什么事,做填空题:( )的狐狸,( )的乌鸦。在孩子们眼中,他们的认同都是一样的,他们说“狡猾的狐狸,蠢笨的乌鸦”,都认为乌鸦确定会上狐狸的当。于是,我再让孩子们带着新奇朗读了课文,从中体会语言文字的精彩及其人物的特性特点。在巡察指导时,看得出孩子们都朗读得特别仔细。在分小节读课文时,读的人忘情,听的人更是细致。期间,我又强调孩子们留意其中人物的动作、神情的描写,语气的表达,注意感情色调。这样通过学生有次序的解答,我再适当的板书,简笔画,乌鸦“受骗”的过程一目了然。最终,我让学生总结“乌鸦上当”的缘由。孩子们主动思索,踊跃发言。最终的结论是
6、“乌鸦听好话,上了当”。继而过渡到“现实生活中不要轻信巧语花言”。孩子们真聪慧,在耳闻目睹中,在主动探究中,他们已经能体会到这个道理。课文虽简短,意义却深刻。在巩固练习中,我又穿插了分角色朗读,上台表演等练习,取得的效果较好。在表演中,学生会有一种身临其境的感觉。感受得多,体会自然也深。课堂是“练兵场”,然而课外也不行忽视。课余,我又向学生介绍了其他一些童话小故事,我激励学生多读课外书,即使一遍不懂,多读,总有“读透”的一天。我告知学生,“书是人类进步的阶梯”,会读,会说,会用,便是“读书”的精华所在。乌鸦和狐狸语文教学反思4反思乌鸦和狐狸这节课的教学实践,我感觉有胜利也有不足之处。反思本节课
7、的教学,我认为以下几个方面做得比较好,总结出来,为以后教学积累阅历。1、创设教学情境,激发学生学习爱好。教学伊始通过播放课件讲故事,激发学生的学习爱好,再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容,使学生开心地绽开本节学习,从而使学生乐学、爱学,学习气氛活跃。2、创设了良好的自主学习环境,培育了学生的自学实力。在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的?”这一问题时,我大胆地引导学生自主学习:可以抓住重点字、词、句子来说一说,议一议;喜爱朗读的同学,还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时,再加上老师适时的点拨,使这部分学习目标得以充分的完成。最终得出:狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲
8、近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸狡猾,爱吸奉承话的乌鸦上当了。3、注意朗读。教学中反复朗读,指导语气,在朗程中培育学生语感,提高学生的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读,可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读;也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导学生朗读不是一模一样的,朗读要读出自己的感觉。4、设计小记者采访环节,使学生进行角色体验。下面你来扮演节目主持人:下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。忽然,学生的体现欲望被激发出来,学生的热忱普遍高涨,想象力特别丰富。总之,本节课我以“学生的发展为本”,细心
9、设计。在这样的教学设计中,学生不但学到了学问,其自主学习实力、朗读实力、想象实力、表达实力、沟通合作技巧都得到了发展。但在本节教学中,也存在很多不足之处,如导入环节拉得长,后面“拓展延长”环节显示仓促。也就是说今后课堂上要留意正确、机灵的引导与合理的支配。乌鸦和狐狸语文教学反思5我主要谈谈本课教学中我是如何训练学生的语言实力。一、留意营造开放的教学环境,激发学生的创建潜能。在教学狐狸和乌鸦时,我设计了一个环节:请学生谈谈对狐狸的看法?有人觉得狐狸很“聪慧”,他用自己的话语打动乌鸦,让乌鸦开口。有人觉得狐狸很狡猾,它为了骗到乌鸦嘴里的肉,尽拣好听的说,说的话不是出于真心诚意的赞扬,而是在欺瞒乌鸦
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