2023年心理健康教育课题研究工作报告.docx
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1、 2023年心理健康教育课题研究工作报告 近年来,社会各界,特殊是教育部门都非常关注青少年学生的心理安康问题。教育部关于加强中小学生心理安康教育若干意见中也明确指出中小学开展心理安康教育,既是学生自身安康成长的需要,也是社会对人的素养要求的需要。心理安康教育是新时期德育的重要组成局部,是政治、思想、道德教育的根底,因此,我们要转变传统的德育模式,拓宽工作途径,丰富德育工作内容,使心理安康教育融入到学校德育工作中,从而更好地提高学生的综合素养。在房山区教委的关注与领导下,在房山区教师进修学校教科室的指导下,我校于2023年9月,依据区级课题中小学生心理安康教育途径与方法的讨论,确定了子课题在课堂
2、教学中培育学生良好的心理品质,把三年级全体学生做为讨论的对象,把课堂教学当作主渠道,加强学生心理辅导,实行相应措施,准时解决学生的心理问题,促进学生安康欢乐地成长。因此,我们一手抓学科渗透,一手抓心理辅导,各种方法之间相互作用,使心理安康教育真正全方位绽开,从而提高学生的素养。我校的目标是:以提高全体学生心理素养为核心; 以对心理问题预防补救为帮助;以人为本,敬重学生个体差异,促进学生人格的健全进展。一、科学的治理是课题讨论取得实效的根底课题讨论作为实现学校办学目标的一个突破口我们熟悉到心理素养是其他素养的根底,课堂教学是实施德、智、体、美、劳各项教育的根本载体,教学过程就是对学生进展综合教育
3、的过程。因此,工作中我们不断实践以科研促进学校整体教育教学质量的提高,以课堂为试验主阵地,把课题在课堂教学中培育学生良好的心理品质的讨论作为实现学校以效劳升品位,以质量求进展这一办学理念的一个突破口,使得课题讨论效劳于学生,为提高学校教育教学质量效劳。工作中我校广阔干部教师积极探究,重点加强三个模式的讨论,把对学生良好心理品质的培育贯穿于每个模式的各环节,各个微小之处:1、备课模式的探究使用集体全册(单元)备课个人分课细备组内沟通争论个人逐课复备的备课方式,其中讨论的一个重点就是心理品质形成的教育渗透点,使得心理品质的培育从备课第一个环节就入手,教师们分析挖掘教材,汇编了各学科心理教育渗透点集锦,各学科教师在备课时参考使用,并在使用中不断改良完善,为教师在课堂上培育学生的良好心理品质效劳。2、课堂教学模式的探究实践课前预习探究课上主动探究课后延长探究的上课模式。整个过程注意学生将来进展,引导学生形成积极的学习动机,兴趣等,使良好的心理品质得到培育。3、教研模式的探究坚持备课说课上课争论评课再实践的教研模式。这一模式为教师在课堂上培育学生良好的心理品质搭建了沟通学习的平台。
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