2023年七年级历史教学反思篇.docx
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1、2023年七年级历史教学反思篇七年级历史教学反思 篇1上完秦王扫六合一课,细细反思,觉得主要有以下几点:在整个教学活动中,我始终围绕教学目标来组织教学,而且学问与技能、过程与方法 、情感看法与价值观都得到了很好的体现,完成了教学目标。老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问,沟通情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。为增加学问的系统性,我打破了教材编写的依次,将教学内容设计为秦完成统一和巩固、维护统一两大内容,在处理其次项内容时,又引导学生从政治、经济、文化、军事(民族关系)等方面来归纳秦巩固统一的措施。这样做,不仅线索清楚,便于学生驾驭和理解,同时有利于提高学生的归纳、概括实力。
2、创新问题设计上有突破,能联系生活实际,引起学生共鸣。本课教学中,我赐予学生足够的时间,自学课文内容,然后学生思索、探讨、作答,老师点拨、同时辅以材料展示。我还注意为学生供应自我表现机会,让学生有足够的空间去发挥、去创建。如:我指导学生到黑板上设计秦的疆域示意图,以帮助学生压缩信息,同时也有利于学生形成正确的空间观念。这节课也体现了老师的角色已经发生了肯定的转变,由原来的讲解并描述者转变为帮助者、引导者、促进者。学生会的,允许学生自由发挥,相互补充,老师刚好评价;学生不会的,老师进行激励、引导,然后共同解决。这节课最大的不足就是:不敢放开手脚,给学生以机会,让学生自己提出问题,解决问题。其它微小
3、之处,还存在着许多不尽如人意之处,比如:释疑过程中,有些小问题的设置稍显牵强;过渡语,有个别之处,不够自然;习题设计过于单调死板,以后应力求多样化、趣味性,努力调动学生的主动性;在学生分析秦完成统一的缘由出现困难时,教者引导的语言有些罗嗦,没有做到简明扼要;对学困生的关注明显不足;课堂气氛不够活跃。学生方面:在探讨秦始皇的历史作用时,他们的回答远远超出了我的想象,特别透彻、全面。尤其是说说他们原先印象中的秦始皇时,学生的反应特殊主动,从中可以看出他们中的很大一部分人是比较关注历史的,我们有理由对历史教学充溢信念。七年级历史教学反思 篇2教学的生命在于创新。激发学生的学习爱好,方法多种多样,只要
4、运用得恰当,都会取得很好的效果的。例如:上汉通西域和丝绸之路时,导入时候,可以先做个这样的小调查:“同学们,你们最爱吃的水果是?”对这样的问题比较简单,学生会争先恐后的回答,然后问:你们知道它们从哪里传入的吗?从而引起学习新课的爱好,由于起先上课提起了胃口,整堂课的气氛会比较好。点评:老师注意思索,强调学习爱好、方法,注意实行敏捷的.教学手段。教学是艺术,艺术的生命在于不断创新。教学是艺术,艺术不能复制,世界上既然没有两片完全相同的树叶,也就没有两节完全相同的课堂。激发学生的学习爱好,贵在方法多样敏捷。有了爱好,自然让人兴奋,就会产生良好的教化效果。我们要探究课改新路子,寓课堂以朝气。课堂的生
5、命在于创新,让课堂焕发活力。想尽想方设法,说尽千言万语,为了千百学生,实现千变万化。七年级历史教学反思 篇3期末考试结束了,回想在一中一年来的教学工作,不管是半期还是期末,每当看到成果和那凹凸不一的分数,还有孩子们考后不同的神情,我思索了许多。作为历史老师我要教给孩子们什么,怎样教给他们?多年来的教学工作告知我,要让孩子们学好你所教的学科,就得让他们对你所教的学科感爱好。而在一中这块教学沃土上,语、数、外几乎站领了孩子大部分时间,他们会对历史感爱好吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思,使我渐渐领悟到,只有爱学生,并懂得怎样去爱,当他们情愿与你沟通,喜爱听你讲课时,说明他们已经对你所教的
6、科目感爱好了。宏大的物理学家爱因斯坦说过:爱好是最好的老师,激发学习爱好,可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感,因此,激发学生的学习爱好,对提高历史教学质量尤为重要。作为老师爱学生天经地仪,特殊是爱好学生一点不难,但要爱学困生,与你顶撞,又不会敬重同学老师的学生,我们就要有耐性,要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口,如:了解他们的家庭,关切他们的学校生活,与他们沟通,了解他们的喜怒哀乐,敬重他们,帮助他们解决一些问题,让他们感受到老师的关爱,这样他们就会渐渐与老师亲近,情愿与老师沟通。要提高历史成果,除了让孩子们对历史学科感爱好外,还应不断探究和改进教学方法。前一时期从课堂教学看,
7、我有意强化课堂情景化,趣味化,以调动学生爱好,注意对基础的分析与讲解,学生有了肯定的爱好,但历史学科注意以考定教,强化学问点的识记及练习,由于识记、巩固复习、督促不到位,导致学生不能敏捷运用。加之学生不会合理的.支配时间,历史课余一般不会复习历史,针对此,我又进一步加强对学生的引导和督导,重视落实检查;同时,提高课堂的高效性,向课堂要质量。历史学问积累,仅限于每周的两节历史课是远远不够的,历史试卷要拿高分,必需要对教材有足够的驾驭,要达到烂熟于胸的程度,因此要教会学生合理的支配复习时间,做到多看、多读、多背。假如功夫下不到,多简单的试题也会是难于上青天。针对新课程背景下试题较为敏捷这一特点,我
8、在今后的历史教学工作中有如下设想:1、平常抓好培优转差,对学困生应多与他们沟通,了解他们的状况,多激励,帮助他们理清学问点,让他们看到希望;帮助他们树立战胜困难的志气和信念;耐性的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象,兵教兵,好带差。80分以上的作为培优对象,严格要求他们驾驭好学问点,不放过任何一次学习历史的机会,自己给自己订一个可行的目标,并为之而努力。2、多学习、多钻研。取他人之长,多听课,包括其它学科的,学习他们的特长,好的教学方法;吃透教材,把握重难点,依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。3、教会学生学习历史,在书上作圈、画、勾、点、旁批,学会主动关注新闻、社会热点
9、,把最新信息与课本联系起来,增加见识。4、在自己平常读书过程中,有意识的收集资料,积累命题素材。这样,每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为敏捷,应多让学生见之,熟识题型增加实力。5、主动接受学生看法,不断提高教学水平,例如有学生提出多总结,多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改,不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力,去尝试,去探究!,6、后期加大力度进行强化训练,对每一课的学问点进行过关,要求优生的正确率达99%左右。7、更加注意学以致用的原则,在指导学生驾驭学问的基础上,注意学生运用学问解题的实力。七年级历史教学反思 篇4历史教学往往存在只重视老
10、师的教,忽视学生的学的状况,老师上课只把学问点一教了之,根本谈不上学法的指导,学生则认为学不学无所谓。老师讲,学生听;老师念重点,学生画横线这种现象,严峻阻碍了学生独立思维实力的培育,不利于智力的开发、人才的造就。加强对学生学法的指导,对于学生实力培育来说是至关重要的。新课标下的历史教学,应充分发挥学生的主观能动性,营造宽松、民主、自由、和谐的课堂教学氛围,调动学生主动学习、自主探究、合作共进的主动性,已成为我们每个历史老师的共识。历史教学中要注意激发学生的爱好,给学生创建大胆发言的机会。比如对“中华文化的勃兴”这节课的学习,可以提问“你知道春秋战国时有哪些闻名的思想家吗?你喜爱其中的哪一位?
11、为什么?”而后让学生先看书打算,再发表自己的见解,在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了,理解透了。由此可见,课堂是活生生的,是学生的乐园,只要老师耐性引导,会达到事半功倍的效果。历史课原来就是丰富多彩的,万不行就课本学问照本宣科。“用故事激趣导入”这是历史课的一大特色,如学习秦王扫六合一课,老师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事”,既而提问“荆柯应不应当刺杀秦始皇呢?秦始皇在历史上究竟有何作用?”然后让学生带着问题看书找答案。这样一来,学生兴致极高,会迫不及待地啃起书本。整节课,学生都会处于一种兴奋的状态,老师只要稍加点拨,本课的重点秦始皇巩固国家的措施就会很自然地驾驭了。假如一起先就让学生看书
12、找重点内容,会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。历史课程的改革给全部的历史老师带来了挑战,但也供应了机遇。只要经过磨砾,老师观念得到更新,理论得到充溢,实践得到提升,我们将满怀信念,为历史教学开拓一片肥沃的土地。七年级历史教学反思 篇5打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本,对课堂上的一些重难点问题有所思索,使学生对历史的线索更加清楚,学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳实力,课后的小测有利于在学生拓展学问的前提下进一步巩固学问点。教学方法是好的,课在实施的过程中有好的一方面,也存在着一些问题,我将从两个方面予以说明:一、好的方面:1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时,作为起始课
13、,在导入新课时利用历史朝代歌,通过提问方式和学生一起回顾,起到了承上启下的作用,有利于学生新旧学问的联系。2、这几节课都利用视频协助教学,通过大运输河、和武则天的视频资料,既提高了学生的爱好,又加深了学生对重点学问的理解。3、通过预习题纲导读,让学生通过自主学习、小组合作的方式,使学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳实力。二、不足之处一:1、在第一课设计了三个合作探究题有点多,时间不够用,而且有些影响重点的突出。2、在预习导学时让学生按全部的提纲的依次通览全书有些奢侈时间。3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分,巩固不到位。4、学生在发言方面,7.7班较好,其他班级学生不愿举手,课
14、堂气氛不够活跃。5、通过课前默写检测发觉有四分之一的学生对对第一课学问大运输河的相关学问驾驭的不好。三、实行的措施:1、在导学案的设计上再精炼,问题的设计要少而精,探讨问题要突出重点内容,使学生能有感而发。2、增加课堂练习时间,保证学生能当堂驾驭所学学问。3、督促学生利用好小组互帮互学,发挥小组的作用。4、对学生发言好的刚好加分激励,激励其他同学参加进来。七年级历史教学反思 篇6学习本节课首先让学生把握两点,第一点:区域在亚洲,其次点:社会形态是封建社会。学习日本大化改新时,留意从以下几个方面驾驭学问:大化改新出现的背景、代表人物、内容、影响,并对改新的内容要从政治、经济两个方面来把握。结合大
15、化改新的时间及内容进行分析比较,公元7世纪中国正是唐朝时期,所以我们就可以明白日本这次学习对象是谁了。强盛时的中国是日本学习的榜样,而近代社会落后的中国成为日本侵略打击的对象,这样的反差给学生如何的教训与启示呢?这是我这节课内容的一次升华,在谈启示的过程中,有些同学能切中要点,能够把握日本民族特别擅长把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。日本古代向中国学习,近代向西方学习,这些都是日本不断进步、强盛。但有些同学在语言组织、语言精简方面仍需提高,这对以后的课堂教学提出了更高的要求。七年级历史教学反思 篇7老师你又何必吝啬你的表扬呢?多给学生一些“OK”声吧!美国闻名心理学家詹姆斯说过这样
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