2023年圆柱的表面积教学反思(精选3篇).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2023年圆柱的表面积教学反思(精选3篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年圆柱的表面积教学反思(精选3篇).docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年圆柱的表面积教学反思(精选3篇)圆柱的表面积教学反思1本节课的教学,同学们学习爱好深厚,学习主动主动,课堂上他们动手操作,仔细视察,独立思索,相互探讨,合作沟通,最终发觉了学问,领悟了学问,品尝到了胜利的喜悦,学生自始至终在自主学习中发展。主要体现在三个重视上:1、重视学习内容的生活性数学来源于生活,生活中到处有数学。从学生的生活实际,创设数学问题,这是激发学生学习数学爱好和调动学生主动性参加的有效方法。在第一环节中,老师就创设了“饮料罐”情景,你想学什么?让学生自己提出问题,激发了学生创建的愿望。其次环节中,让学生在熟识的生活背景下,依据已驾驭的数学学问大胆探究,培育了学生分析实力
2、和创新意识。2、重视学习主体的创建性闻名数学家、教化家波利亚指出:“学习任何学问的最佳途径是自己去发觉。”因为这种发觉理解最深,也最简单驾驭其中的内在规律、性质、和联系。学生独立思索,相互探讨,辩论澄清的过程,就是自己发觉或创建的过程。本节课中,首先以现实生活问题引入,依据学生原有的学问结构,从实际动身,给学生充分的思索时间,对问题进行独立探究、尝试、探讨、沟通,学生充分展示自己的思维过程,圆柱体的侧面积就推导出来了。3、重视学习过程的实践性创建“生活课堂”,就要让学生在自然真实的主体活动中去“实践”数学、在实践中探究,在“实践”中发觉。本节课的其次环节让学生在动手操作中发觉圆柱侧面绽开的三种
3、情形,在实践中推出圆柱的侧面积的计算,从而得知圆的表面积的计算方法,使学生在学习学问的过程中学会学习,同时,情感上得到满意。实践使我们体会到,创建“生活课堂”应从学生的生活实际动身,关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新的平台,让学生发觉数学问题,并激励学生在实践中探究解决问题的方法,从而提高学生整体素养,特性得以发展。圆柱的表面积教学反思2“圆柱的表面积”一课,教材先提出“圆柱的表面积指的是什么”,让学生在沟通中逐步理解圆柱表面积的含义。然后支配了让学生将圆柱模型绽开,看一看绽开的面是由哪几部分组成的,把它们标出来等探究活动,目的是让学生经验试验探讨,建立数学模型的抽象
4、思维过程,发觉圆柱的表面积与已经学过的图形面积之间的联系,从而得到圆柱的表面积的计算方法。对于圆柱表面积的学问,学生不是一张“白纸”。有的学生可能已经从数学课本上了解了一些,加之在“圆柱的相识”中也有了一些体验和感悟,个别学生在课外学习中已经知道一些圆柱表面积的计算方法。但是即使学生知道方法,却不肯定真正理解。所以,教学中老师注意通过出示学习材料、提问、让学生操作和演示等活动,帮助学生获得圆柱的表面积与圆面积、长方形面积之间的联系。对于圆柱体侧面积计算公式的推导,要遵循主体性原则,让学生动手操作,在视察、推理中促进学问的迁移,使学生驾驭圆柱体侧面积的计算原理和方法,即通过“等积变形”将圆柱的侧
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 圆柱 表面积 教学 反思 精选
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内