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1、2023年饮湖上初晴后雨教学设计饮湖上初晴后雨教学设计1:1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、理解古诗的意思,感受诗的意境,想象诗句描写的画面,体会诗人的感情。:1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、想象诗句描写的画面,体会诗人的感情。:1、老师打算:多媒体课件。2、学生打算:预习课文,搜集相关的资料。:一课时:一、激情导入:人们常说“上有天堂,下有苏杭”,在杭州,最出名的景点要数西湖了。敬爱的同学们,你们去过西湖吗?今日,老师把西湖请进了咱们的教室,让我们一起来观赏吧!(播放课件:动人的西湖)旁白:西湖的美景,晨昏各异,四时不同。这儿夏天的荷花很出名。雪后的西湖是否别有一番风味呢?雨中的西湖又
2、增加了几分诗意!西湖美吗?是啊!西湖以其秀美的景色,吸引了多数游客。从古至今,有多数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作饮湖上初晴后雨。今日,我们一起来学习。(板书课题:饮湖上初晴后雨)从诗题中你读懂了什么?(在西湖上饮酒,起先是天晴,后来下雨了。)这首诗的作者是谁呢?(苏轼)你了解苏轼吗?(生答。师补充:苏轼曾在西湖的所在地杭州当通判,用现在的话来讲,就是当杭州市的市长。他在此为官期间,关切人民的生活,为百姓做了很多好事,深受百姓爱戴。苏轼曾多数次在西湖闲逛,他对西湖有着特别深厚的感情。今日,就让我们跟随大诗人苏轼,一同去领会西湖的美景吧!)二、初读感知:1
3、 、自读课文两遍,要求读准字音,读通诗句。2 、检查读书效果。3 、师范读古诗。4 、依据出示的诗歌朗读节奏提示,生齐读诗歌。5、针对诗歌,学生质疑,师相机板书。三、精读诗歌:1、学习诗歌的第一句。(课件出示第一句)(1)诗句中哪个字提示了我们天气?(“晴”)(2)诗人告知我们晴天的西湖是什么样的?(“水光潋滟”)(板书:水光潋滟)(3)课件出示:晴天的西湖图片。创设情境:瞧!这就是晴天的西湖!在万里晴空下,宝塔掩映在青山之中,微风缓缓吹来,亲切地摩挲着游人的脸庞,绚丽的阳光洒在宽敞的湖面上,湖面“水光潋滟”。(4)你读懂“潋滟”了吗?(波光闪动的样子。)(课件出示)(5)你还能用其它的词来形
4、容水光潋滟的湖面吗?(波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪)(6)诗句导读。晴天的西湖里仿佛满是金子,刺得人连眼睛都睁不开了。(带着理解读第一句)。(7)晴天的西湖真美啊!假设你就是苏轼,在万里无云的晴空下,此刻你正坐在西湖的凉亭中,迎着缓缓的.微风,你满意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面,你还会看到哪些美景呢?(随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中游戏、人们在湖中荡舟)(8)看到如此漂亮动人的西湖,你感觉诗人此刻的心情如何呢?(带着体会个别读,全班读。)一个“好”字道出了西湖的美!(板书:好)2、学习诗歌的其次句。(过渡:晴天的西湖真美!看着眼前的美景,诗人有些沉醉了。看着看
5、着,不知不觉,湖面上静静下起雨来,眼前的西湖已是另外一番景象。)(播放课件:雨中的西湖图片。)(1)冥想:闭上双眼,在雨声中尽情想象,雨中的西湖是一幅什么样的画面?(播放音乐:雨中西湖。)(2)你仿佛看到了什么景象?(3)诗人苏轼看到了什么景象?(课件出示:其次句)(“山色空濛”)(板书:山色空濛)(播放课件:雨后的西湖图片。)创设情境:雨后的青山,升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般,随风飘动,若有若无。此时的青山如仙境一般,所以诗人说(引读其次句。)(4)你读懂“空濛”了吗?(云雾迷茫的样子。)(课件出示)(5)如此漂亮的景色,诗人用了一个什么字来概括雨中西湖的特点?(板书:奇)(6)带
6、着理解读诗歌的一、二句。3、学习古诗的三、四句。(过渡:西湖时晴时雨的美景让诗人的心都醉了,他触景生情,发出了这样的感慨齐读三四句。)(课件出示:诗歌三、四句。)(1)你从三、四句中了解到了什么?(2)你了解“西子”吗?(春秋时期越国的美女,中国古代四大美女之一。)(3)西施有多美呢?(齐读第四句。)(不管是化淡妆还是浓妆,不管什么时候,西施都很美。)(4)想见一见西施吗?(课件出示:西施图片。)(5)诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总适宜”的西施呢?(6)导读:西湖之美,何止晴天雨天,一年的春夏秋冬四季,一日的早晨黄昏,景色各异,美不胜收,所以,诗人发出了这样的感慨齐读三、四句。(板书:淡妆浓
7、抹总适宜)正因为这个漂亮的比方,西湖从今又有了西子湖的美称。(板书:西子湖)读到这里,你可以把整首诗的意思说出来了吗?4、苏轼笔下的西湖真美啊!古人有很多描写西湖的诗作,却很少有人能把西湖描写得如此漂亮。想想,苏轼为何能把西湖描写得如此漂亮动人呢?5、带着体会读诗。6、指名读诗,配乐齐读诗歌。7、齐背诗歌。四、拓展延长:1、赏析杨万里的晓出净慈寺送林子方。(1)诗人描绘了什么时候的西湖?(2)你仿佛看到了哪些美景?2、积累这首诗歌。五、课堂小结:今日,我们跟随大诗人苏轼巡游了人间天堂西湖。其实,苏轼不光是一位大诗人,他还是一位杰出的词人、书画家。你想和他走得更近一些吗?请课外搜集苏轼的作品读一
8、读,老师信任,你会有不小的收获的。:饮湖上初晴后雨水光潋滟 (好)西子湖 淡妆浓抹总适宜山色空濛 (奇)饮湖上初晴后雨教学设计2课前打算:1、西湖风景图片。2、古诗课件。教学过程设计:一、情境引入1、师俗言道:上有天堂,下有苏杭。在号称人间感觉的杭州有一处闻名的景点杭州西湖,那里风光迷人,景色奇妙。古来人们始终有最美妙的语言赞颂西湖,又用最凝炼的语言对它的景色做出了不同的概括,其中最广为人知的说法首推西湖十景,大家想欣赏一下吗?播放投影片2、宋代闻名诗人苏轼在号称人间天堂的杭州做官,沉醉于江南山水,写了大量的江南山水诗,今日我们要学习的是其中的一首,被认为是描写西湖的绝唱饮湖上初晴后雨诗中赞美
9、了西湖的漂亮景色。(用直观的图片展示西湖的迷人风光,创设情境引入,激发学生学习爱好)二、初读古诗 质疑问难1、看多媒体演示,听范读。2、自由读诗,读通读顺。3、指名试读。4、读了古诗你有哪些不懂的地方?你还想了解什么?(自读古诗,初步感知,引导学生质疑问难,培育问题意识)三、自主探究 汇报沟通1、借助多媒体课件,自主探究,同桌沟通。(利用多媒体课件供应的信息引导学生自主学习)2、集体沟通。(1)通过自学,你弄懂了什么?(2)探讨沟通:你喜爱哪句诗的描写?(引导学生用自己的语言描绘西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的秀丽多变的景象,以及体会把西湖比作佳人的贴切生动)四、再读感悟 情感升华1、用自己喜爱的方式读古诗。2、听范读,观赏演示的景色。3、边读边想象,体验诗人的感情。4、试着背诵古诗。(激发学生读书的爱好,使情感得到升华)五、拓展练习1、假如让你们用自己的方式来赞美西湖,你想怎样做?2、出示苏轼饮湖上初晴后雨其一,学生自读。(多种方式赞美西湖,体现学科整合)六、老师总结苏轼在这首中把西湖在不同天气里所呈现出来的漂亮景色,与西施淡妆浓抹总适宜的神韵同日而语,出人意外又贴切生动,天生丽质是她们共同的特点,比方奇妙自然,西湖也由此而得到了西子湖的美称。
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