2023年小学语文教学设计模板.docx
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1、2023年小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板1教学目标:1.学问目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.实力目标:正确、流畅地朗读课文,了解课文内容。3.情感目标:感受语言的对仗美,培育收集对子和对对子的爱好。教学重点:学会本课的生字、新词。教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。教学课时:1课时。教具打算:生词卡片、课件。教学过程:一、激趣导入。1、学生之间玩拍手嬉戏。2、今日我们来学习一些对子歌。(老师板书:识字6古对今)二、初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,把不相识的字多读
2、几遍。2、自读课文,学习生字。(1)用自己喜爱的方法读课文,同时用曲线在文中标诞生字词。(2)同桌沟通,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的自学状况(1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。(2)老师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,老师巡察、指导。四、课文详解。1、初读课文,整体感知。(1)老师范读课文,同学们留意给自己正音。(2)教读课文,初步感知对
3、子。2、朗读课文,感悟课文。(1)学生自由读,要求读正确、读流利。(2)师生交叉读,老师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。(3)师:你知道文中这些好玩的组合叫什么吗?生:对子。(4)师:课文的对子中写了哪些事物?生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你似乎看到什么?3、背诵课文(1)自由试背,同桌互背。(2) 分小组背,男女生竞赛背。五、课文小结同学们,对子是我国特有的.,这节课从这些对子中你学到了什么?板书设计:识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞欢乐无限鸟语花
4、香课后反思:通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了许多教学方面的学问,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学实力有更大的提高。学生对于识字还是有肯定的困难,“爱好是最好的老师,学生有了爱好就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的爱好是教学胜利的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢?便是我们教学者课下须要深究的问题。小学语文教学设计模板2教材分析:这篇课文是一个儿童生活故事,讲的是王力力听了妈妈的话后,盼望石榴快点笑,好早日吃到石榴的故事。这个故事告知小挚友石榴到了秋天才成熟,成熟的标记是外皮裂开,就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。
5、第一幅图:小挚友王力力在想方法逗石榴笑,显得天真可爱,让人忍俊不禁,极具儿童情趣。其次幅图:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。学情分析:一年级学生具有新奇爱探究,易感染的心理特点,简单被新事物吸引。学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在老师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。学生能较精确表达内心所想,并能说一句完整的话。教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容,知道石榴笑了的意思。3、激发学生探究自然的爱好以及酷爱大自然的情感。教学重点:1、有感情地朗读课文。2、知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。教学难点:让学生明白石榴到了秋天才会成熟,懂得全部植物的生长都
6、有肯定的规律。教学打算:课件、两张石榴图片、词语卡片教学过程:一、揭示课题,复习导入。1.揭课题。A、师:今日让我们接着学习15课,齐读课题(石榴笑了)。B、让学生同桌相互笑一笑。2、读生字。师:上节课,我们已经和课文的生字宝宝交了挚友,它们迫不及待地想我们见面了,你还相识它们吗?(课件出示)A、做猜字嬉戏。B、齐读生字。二、细读课文,品读感悟。(一)学习第一段1、(课件出示石榴图)师:石榴是一种水果,它为什么会笑呢?让我们一起到课文里去找答案吧!2、(出示课文插图1)引导学生说说力力看到了什么?3、指导朗读句子:“院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。”(读出石榴又大又多,力力心里兴奋。)4、指
7、导学生用“挂满”造句。5、让学生说一说:看到这么多的石榴,你心里会想些什么?6、师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小挚友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢?指导读妈妈的话。(二)学习其次段1、力力多么希望石榴早点笑啊,你有什么方法帮助力力吗?2、力力想了什么方法?A、自由读第2自然段,找一找力力逗石榴的方法,用“”划出来。B、(课件出示 )抽生反馈。 (板书:唱歌、跳舞、讲笑话)C、结果怎么样?(板书:不笑)3、此时,力力的心情怎么样?4、指导朗读,读出力力的可爱与焦急之情。(三)学习第三段1、(观看动画)师:力力可焦急了,谁来帮忙了?(风婆婆)石榴发生了什么改变?(板书:笑了)2、(出示学习小
8、提示)学生自由朗读第三自然段,思索:A、石榴是怎么笑的?B、石榴什么时候会笑?3、指名反馈。(课件出示:“树上的石榴渐渐地咧开嘴,露出牙齿,笑了。”)A、理解“渐渐地”,并用其说一句完整话。B、(观看插图)石榴有牙齿吗?指的是什么?石榴笑了跟小挚友的笑一样吗?石榴笑了指的是什么?(板书:成熟)石榴什么时候会笑?(板书:秋天)C、探讨:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就笑了呢?D、指导朗读。4、力力看到笑吟吟的石榴,他的心情会怎样呢?生兴奋地读一读这段。5、站在石榴树下,力力会想什么?生想象说话。三、再读巩固,激励探究。1、有感情地朗读全文,留意用自己的表情、语气表现力力的不同心情。2
9、、植物的生长都有肯定的.规律,你还知道秋天一到,哪些水果会笑吗?四、总结全文,深化提升。1、这节课,你有什么收获?2、师:小挚友们学得可真多!学了这篇课文,使我们懂得了:全部植物的生长都有肯定的规律,只要小挚友们平常养成留心视察事物的好习惯,就肯定能发觉它们的规律。五、布置作业。说一说:你还知道什么水果或庄稼一般状况下在什么季节成熟,成熟后是什么样子的?板书设计:15.石榴笑了唱歌跳舞 贴图 秋天 贴图讲笑话 不笑 笑了(熟了)教学反思:本节课我以“读”为本,以“品”为主,创设教学情景,运用敏捷多样的方法,激发学生爱好、活跃课堂气氛。课堂上,我紧扣“笑”字,带着学生逐层深化,理解课文内容,明白
10、石榴的生长规律。教学中,通过让学生视察图画,让学生直观感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么样的,再结合学生的回答以及视察动画,紧扣“渐渐地咧开嘴,露出牙齿”这些关键词语来读一读、悟一悟、品一品,感受石榴“笑”的详细过程,明白笑了是什么意思,以及让学生知道石榴是在什么时候笑的。通过让学生探讨:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就笑了呢?让学生明白:全部植物的生长都有肯定的规律。激励学生平常养成留心视察事物的好习惯。最终给他们插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里会想些什么呢?以此拓展学生的思维空间,激活他们的思维,训练他们的语言表达实力。课堂上还存在着许多不足之处,如:整堂课只注意让学生读、理解
11、、感悟,缺少写的训练,对个别学生的关注还不够,学生的倾听实力还有待进一步提高等。小学语文教学设计模板3复习课文1.朗读全文。2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?巩固识记,书写生字1.学生识记生字,自读生字表中的字。2.互读、互查。3.老师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱依次指名读。书写生字1.老师范写生字,师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主。提示:坐:a.两个“人”要写小,留意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字。座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。2.学生书空。3.学生练习,
12、相互评价。激发创新思维以“说说你心目中的桥”为题,激励学生的奇思妙想。学习目标1.相识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。2.正确、流畅地朗读课文。3.通过对两种很有特色的桥的相识,激发学生的新奇心和创建欲。小学语文教学设计模板41培育良好的听说习惯,学会倾听、沟通、互动。2通过沟通,感受童年的美妙、纯真,使学生珍惜童年,酷爱生活。3指导学生详细有序地写出童年好玩的事情,表真情实感。4围绕是否把事情的过程写清晰,是否表达了童年生活的好玩,仔细修改自己的习作。重点:通过讲解并描述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过沟通,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲解并描述自己童年的故事,
13、在沟通中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美妙、纯真,激发学生珍惜童年,酷爱生活的情怀。难点:把故事讲解并描述详细,清晰,并能留意表达方式,使其能引起听众的爱好。并在活动中进一步提高交际与习作的实力。1有关童年的音乐磁带。2收集有关童年的碟片及照片。第一课时(口语交际)一、引导回顾,体验童年情趣1回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文,说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。2你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(好玩、天真、可爱)二、打开记忆闸门,回忆自己童年1我们的童年生活又是怎样的?是不是也有许多好玩、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童
14、年。2请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清晰、说详细。3学习小组内相互说说自己最难忘的事情。三、课堂沟通,共享童年1评比出最难忘的童年故事(在学习小组内进行)。2班级沟通最难忘的童年故事。组内其他的同学说说举荐的理由。3师生共同评议,并提出详细的修改建议。四、修改提高,难忘童年1以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清晰更详细。2开展童年故事会。3从内容、看法、表情达意等角度评比“最佳”童年故事。五、课外延长,生活中说。让学生回家以后,和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的好玩的事。小学语文教学设计模板5一、教材分析:看着菜园丰收的景象,好像能闻到泥土的芳香,好像能听到农夫喜悦
15、的欢乐。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图,帮助学生相识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现,老师可引导学生联系生活实际相识,在生活中学语文,培育视察实力。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,特别适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的相识,巩固生字新词。二、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和词语,了解课文内容,激发学生酷爱生活的情感。2、相识本课14个生字,培育学生自学生字的实力;让学生初步相识到语文在生活中无处不在,激发学生宠爱祖国文字的情感。3、初步培育学生收集资料、沟通资料的实力。4、能工整、正确地书
16、写本课的生字,初步感知汉字的形态美。三、教学重点:1、相识本课生字14个,能工整、正确地书写其中4个。2、让学生初步相识到语文在生活中无处不在,激发学生宠爱祖国文字的情感,以及学习汉字的爱好。四、教学难点:1、能初步感知汉字的形态美,并能比较正确、美丽地书写本课生字。五、教学打算:1、课件。六、教学时间:一课时七、教学过程:认读儿歌,激趣初认1、(出示书上的菜园图)夏日的菜园,一派丰收的景象,那里都有些什么样的蔬菜瓜果呢?让我们读读这好玩的儿歌就知道了。请大家借助拼音小声自由地读儿歌,边读边想象。2、请学生来说说读完儿歌后从这菜园里都有看到了哪些可爱的蔬菜瓜果。3、学生回答后,老师总结,菜园里
17、有红()这么缤纷的色调,难怪小作者不由自主地赞美道:(引生读最终一句)这么美的菜园风光让我们拍着手再美美地读一读。认读生词,巩固读音1、淘气的菜娃娃一个个从菜园里跑出来,大家还相识它们吗?请学生借助拼音再读读菜名,留意读准字音。2、开火车认读,去掉拼音后再认读。记忆字形,加深认知1、字娃娃在句中,在词中大家都能精确地认读它们了,可现在它们一个一个地站出来,我们还能认吗?齐读生字,自由抽读。2、汉字娃娃还有点担忧,怕你们过会儿就记不着他们了,怎么办?让我们开动脑筋,用自己宠爱的方式记记他们的模样。3、学生自己边记边说记忆方法,老师巡察。4、请几个学生展示自己奇妙的记字方法。竞赛沟通,检验认知。1
18、、分红蓝两队竞赛,先集体读,再分组开火车。最终请同桌相互抽读。2、大家能把它们记得这么牢,这些字娃娃很兴奋,可它这想考考大家。(出示课后“我会读”的生词)看,它们和其它汉字娃娃组成了新挚友,你们还能认出它们,精确地叫出它们的.名字吗?请有信念读好它们的学生起来读“我会读”。描红感知,书写生字1、出示要书写四个字,齐读。2、请学生提出哪个字不简单写好。3、出示难字的书写课件,请学生视察每一笔在田字格里的位置。4、老师范写,点拨强调书写要点。如:“风”,撇要写成竖撇,横折钩的横不能太长。“心”,卧钩不能写太长,其次点要写高点,第三点要写在卧钩外面。5、请学生在“我会写”中自己描红,练写,写的好的字
19、,写一个就行了,写得不好,可以多写两个,直到自己满足为止。6、展示学生优秀作品。沟通资料,运用拓展。1、通过大家的仔细书写,它们已在我们的书上留下了它们美丽的身影,可大家知道吗,在生活中它们的身影更是随处可见,老师知道大家收集了不少关于它们的资料。谁情愿来给大家介绍一下。2、老师介绍自己收集到的资料。3、小结:、这些生字不仅课文中有,在生活中更是随处可见;相识了它们不仅能帮助我们读通课文,了解世界的漂亮;更能帮我们走进生活,感受生活的多彩;同学们还能用上它们,把自己在生活中的望见的、听见的、想到登记来了。请学生选取所学的一个字说一句话。比比谁会用。扩展活动,激励认知今日,我们仅仅相识了部分蔬菜
20、瓜果的名字,可生活中它们还有许多种类,大家有空的时候可以和爸爸妈妈去逛逛菜市场,选一种自己最宠爱的蔬菜瓜果画下来,并写上它的名字,过两天,我们在小小展示台上沟通。其次课时复习蔬菜名,开火车读词卡。学习课文1、初读课文。借助拼音读课文,把生字的字音读准。同桌相互对读,正音。指名读,并点评。2、细读课文。你想向大家介绍哪一种蔬菜?2、熟读课文。师生共同读。自由读指名,齐读。3、读词练习练读“我会读”。4、扩展练习从“我会读”中,随意选两三个词说一、两句话。板书设计:资料供应者:小学语文教学设计模板6、朗诵课文,背诵课文。、能依据注释和课外资料理解词句的意思,能用自己的话讲讲这个故事。、积累中华经典
21、诗文,感受挚友间真挚的友情。让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上记诵积累。、体会人物的心情。、课前进行一个词语积累的训练:我们要描写美丽景物时经常要用到一些好的词语,我们平常要留意积累,老师说一个,大家仔细听,微微清风,谁能像我这样也这样说几个词语,老师板书。一、初读课文,整体感知、有一段情,流传千古,令人荡气回肠,有一个故事世代久远却历久弥新,成为歌颂友情的千古绝唱。这就是我们今日要学习的伯牙绝弦。这是一篇文言文,是继我们学习了杨氏之子之后与文言文的又一次密切接触。信任通过今日的学习,我们能够更加喜爱文言文,为自己的文学积累加上更加厚重的一笔。板书课题:伯牙绝弦、谁能读一读课题,
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