一年级下册学期末班主任的工作总结.docx
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1、 一年级下册学期末班主任的工作总结 本学期是我踏上讲台的第一年,在这一学期的班主任工作当中,我咀嚼着失败的苦涩,也品尝过胜利的甘甜,经受过一次次的心灵洗礼,让我真真正正地感到当一名教师不简洁,当一名一年级教师也不简洁,当一名一年级班主任更是不简洁。一学期下来,没什么值得向大家展现的方方面面,更多的只是自己的一些感慨和反思。我深刻地剖析这一学期自己的工作和班级的实情,选择以下几个方面,从反思的角度来说说自己的感受,也为这一学期的工作做一个总结: 1、培育学生的良好习惯一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律松散。 而小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的根底素养形成的开头阶段,低年级更是良好习惯养成的
2、关键期。刚开学的时候,我就从培育学生良好习惯入手,从坐姿、握笔的姿态、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起;教育学生不能顺手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的干净;要爱惜我们的课桌椅会和新书本利用班会课、课余时间学习学校规章制度,提示学生做好上课预备工作,并且在课后留意观看学生的行为,依据学生的表现在学生中树立典范。 可是这些懒散惯了的小毛孩哪里会记得住,强调的时候就做得好好的,一不留神,坏毛病又犯了,刚开头真让我头痛,后来一次偶然的时机在办公室“发牢骚”,一位有阅历的教师就告知我,习惯的培育对于小孩子,尤其是才7、8岁的一年级孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监视、稳固、提升的过程。
3、这时我才恍然大悟,以后我一有时间就絮絮叨叨提示学生,时刻留意学生的行为习惯,一学期下来,小朋友有了很大的变化,家长也时不时会很快乐地和我共享孩子们的进步。 2、培育良好的班集体班集体是培育学生共性的沃土,有了这块沃土,学生的共性才能百花争艳。集体活动,最能培育学生的分散力、集体荣誉感。一年级小朋友都是自我为中心,做什么事情都很少考虑到别人,基于这一点,本学期我把培育学生良好的集体荣誉感也作为一个重点来抓。除了带着学生积极参与学校的各项活动,每次遇到有相关教育价值的资源,都会“趁热打铁”教育学生。上课的时候,我根本上都会以小组合作的方式来共同学习、相互竞争渐渐渐渐地,学生的集体荣誉感越来越强了,
4、组里的哪个小朋友没有做好,整个小组的成员都会提示他、帮忙他,以免落后于别的组;学校的活动,学生都特别地卖力参与,时刻想为自己的班集体争光。一学期下来,小朋友们都学会了为别人着想,看着他们相亲相爱,心里甭提多快乐了。 3、注意家校联系治理好一个班级,教育好一班学生,仅仅靠教师的力气是不行能做好的,特殊像我们这样的寄宿学校,家校之间的沟通与合作就显得更为重要了。平常,我都很注意和家长沟通,告知家长小朋友在校的点点进步,和家长一起共享孩子成长的喜悦,固然,一旦发觉了学生在学习上、身体上、思想上有什么特别状况,我也是准时性、主动地和家长联系,向他们了解学生在家状况,取得家长的理解和协作,并且和家长一起
5、探讨教育孩子的方法,使每一个孩子都能扬长避短,安康地成长。同时,我也通过家访、电访、校信通、家校联系本等一系列的方式,使学校、家庭亲密协作,更好地教育了学生。 4、作为一名新教师,我的班主任工作方面的阅历很欠缺,但是,通过这一学期的工作,在校领导的关怀与指导下,在各位教师的帮忙下,我的班主任工作根本上圆满完成了,在此我向各位领导、各位教师致以最诚心的感谢!在进步中我也看到了自己许多的缺乏之处,在今后的工作当中,我还要多向有丰富阅历的其他班主任学习,不断实践,不断进步,盼望能把班级治理得更好,使孩子们成长得更好。 一年级下册学期末班主任的工作总结2 作为一年级班主任,多少有些苦,有些累,但我下定
6、决心,不管如何辛苦,我也要将一般而又平凡的班主任工作做好。 一、思想熟悉。 在这一个学期里,我在思想上严于律己,喜爱党的教育事业。仔细制定各项工作规划和作好工作总结,热心班主任工作,我还积极参与各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。听从学校的工作安排,协作领导和教师们做好校内外的各项工作。 二、培育学生的良好习惯 一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律松散。我从培育学生良好习惯入手,课上进展趣味教学,尽量吸引学生的留意力,组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度,提示学生做好上课预备工作,并且在课后留意观看学生的行为,依据学生的表现在学生中树立典范。在日常学习中,时刻留
7、意调动学生的积极性,渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 三、关怀爱惜每个学生 作为一名教师,我爱班上的优等生,更爱班级的后进生。在学习中,不让一个学生落伍。如我班梁顺欢同学,每次上课发愣,不愿做作业,还说我是傻瓜。我没有放弃她,而是手把手的教她写字,抓住她的点滴进步,不断鼓舞她,在学生面前夸奖她是个聪慧的孩子。慢慢的,她不但能完成作业,而且成绩也有了很大的进步。在生活上,我更是无微不至地关怀每个学生,帮他们削铅笔、提示学生按时吃药、帮学生点眼药水,甚至学生呕吐、大小便在身上,我都能尽心帮忙,和学生一起动手弄洁净。以到我们班的学生下课了,老爱拉着我的手问东问西,跟
8、我说知心话,不由自主的叫我妈妈。 四、培育良好的班集体 班集体是培育学生共性的沃土,有了这块沃土,学生的共性才能百花争艳。集体活动,最能培育学生的分散力、集体荣誉感。我带着学生积极参与学校的各项活动,如播送操竞赛、长跑竞赛、献爱心等活动。每天一大早,我总是跟学生差不多时间到校,一到学校就帮助学生搞好卫生工作,这样,学生不仅养成逐步养成喜爱劳动的好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动,如:写字竞赛、朗读竞赛、应用题竞赛等,利用黑板报开展绘画竞赛,每两周就让学生分组出黑板报,展现学生各方面的才能,进展共性。逐步形成一个安康向上、团结协作的班集体。 在这学期中,我与学生在一起
9、,觉得日子过得真快,虽然每天都是忙劳碌碌的,但我忙得快乐,忙得快乐,我将更加努力工作,不断完善自己,提高自己。 一年级下册学期末班主任的工作总结3 小学班主任特殊是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关怀爱惜时,班主任应当是一位慈母,赐予他们细心的爱护和暖和;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严厉地指出他的缺乏,并帮忙他限期改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰难而又辛苦的工作。说其艰难,是指学生的成长,进展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关怀他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理安康等状况。尽管这样,我也愿意在这块贫
10、瘠的土地上悄悄无闻的耕耘。下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯,常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必需贯穿在整个治理过程中。于是我制定出具体的班规,要求学生对比执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比拟差,避开不了会消失这样或那样的错误,因此这就需要班主任做急躁细致的思想工作、不能操之过急。于是,我常常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中消失的问题进展晓之以理、动之以情、导之以行的准时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱,亲近学生 爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职
11、工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于微小处见真情,真诚的关怀孩子,热心的帮忙孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最欢乐的一件事!”七、八岁的孩子们成天在妈妈的怀里撒娇,都不厌烦妈妈,为什么?由于妈妈疼他们,爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。 如新入学的儿童爱玩,我就和他们一起做嬉戏,一起跳绳,一起踢毽子。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这
12、样,孩子们跟我亲热起来了。我还采纳各种方法来鼓励孩子们的积极性,每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微缺乏道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。常常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么感动、兴奋,还说下次还想得到这种嘉奖。 三、详细要求,指导到位 心理学讨论说明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注意细节。我在任一年级班主任开头,就常听一些家长说:“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题,假如不考虑学生的认知力量,在教师没讲清或学生没听明白的状况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应当怎样做,或者其行
13、为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们把握做事情的技能。为此,我经常思索,怎样才能让学生听懂教师的要求并依据要求去精彩地完成任务呢? 我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观看事物,用孩子能听懂的话和他们沟通。其次,要注意细节教育,把该做的事指导到位。比方洗抹布,我通过观看发觉,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗洁净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢?是由于孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心理进展特点使然。由于他们很想根据教师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。针
14、对这种状况,我特地找一个时间,教他们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告知他们只有拧出的水清了才算洁净。这样的身教特别胜利。现在再看看他们洗抹布,一个个可仔细了,都洗得特殊洁净。同样的道理,清扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧。选好课代表后,我先教他们怎样收:左手一组,右手一组,从前到后一次完成两个小组,又快又齐。然后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组清楚,便于批改,便于发放。学生通过观看、仿照很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢? 四、示范带头,直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教
15、师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、教师、同学都感到生疏,对一切都布满新奇感,对学校、对教师也很奇怪,他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁,她(他)是一个怎样的教师,而且这时他们会留心观看班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特别的信任和依靠情感。班主任的自身素养,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的典范。因此,在班级工作中我时刻留意自身形象,事事从我做起,以良好的形象领先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求
16、学生讲卫生,不任凭乱扔垃圾,自己就做到顺手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到,自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操标准,自己做操就先要做到仔细。在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。 五、准时表扬,延迟批判 德国美学家黑格尔说:“不应当使孩子们的留意力长期地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提示一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力气和自身荣誉的信念。”教过低年级的教师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当教师的又不能不公正处理,这样耽搁的时间太多,而且学生由于受了批判,留意力长时间集中在自己的过失上,心情受影响,低落的心情体验使智力活动水平明
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