2023年第二次《天宫课堂》观后感700字(13篇).docx
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1、 2022年第二次天宫课堂观后感700字(13篇)其次次天宫课堂观后感700字 篇1 这次“天宫课堂”授课的对象主要是青少年,实行天地协同的互动方式,由神舟十三号的航天员王亚平担当主授课教师,叶光富和翟志刚担当助手,为大家进展直播授课。 三位“太空教师”为广阔青少年展现了三个好玩的科学试验:乒乓球试验、水膜试验和泡腾片试验。同学们在地上也进展了上述试验,由于太空失重环境和地球的重力环境完全不同,呈现出了完全不同的试验现象,引发人们的深思。 比方同学们把乒乓球浸入水中,由于受到浮力的影响,小球会浮在水面上。但是在太空中,将乒乓球浸入水中后,小球却悬在水中,即使在空中来盘旋转也不会下落。据王亚平解
2、释,这是由于在空间站内浮力会消逝,所以小球不会受浮力影响上浮。 再来说说给我印象最深刻的试验好玩的水膜试验。王亚平把水注入金属圈中,形成一个似凸透镜的大水球,放入折纸花,花在水球中绽放开来,令人叹为观止。这是由于失重环境下水的外表张力大显神威,所以水不会向下流,从而形成水球。再向水球中注入气泡,气泡将水球分割成两个局部,会形成两个一正一反的像,但是王亚平并没有直接告知我们,而是引发我们思索,让我们积极去探究,发觉科学的神秘。 这次空间站的授课,我受到了极大的震撼,这也大大增加了我对科学的兴趣,在我心中埋藏下了探究宇宙的种子。 绽放的水中花似祖国欣欣向荣的繁华,绽放着自己的光荣,热闹而又美妙。在
3、直播中,我们不仅学习到了很多学问,同时也看到了地球外表和太空的漂亮景象,太空中游览的每一颗星辰,大海中的每一滴海水,都承载着中国很多青少年的幻想。 这是“天空课堂”其次次在中国空间站开课,我们坚信,在将来,中国空间站会连续利用太空中独特丰富的资源,引导和鼓舞青少们积极探究,弘扬宏大的科学精神,让我们怀着一颗喜爱科学和探究将来的心连续期盼接下来的课程吧! 其次次天宫课堂观后感700字 篇2 中国航天员王亚平在距离地球300多公里的“天宫一号”上向全国中小学生讲授科普课。新奇的授课方式、直观的物理现象等等,将给孩子们植下喜爱航天、喜爱科学的萌芽,给青少年学子翻开认知世界、追赶幻想的大门。 浩瀚宇宙
4、,苍茫太空,自古以来就令全人类神往。中国古代就有嫦娥奔月、夸父逐日等诸多传奇和故事。太空有太多的未知和无穷的神秘等着人类去探究、去发觉。 通过“天宫一号”授课,孩子们知道了为什么水滴在太空与在地面会呈现不一样的状态、失重条件下如何测量物体质量、陀螺的旋转有何神秘这是中国航天事业进展成就的直观表现,也是人类追赶太空梦的详细成果。随着科学的进步和进展,人类探究太空的脚步不会停留。仰视星空,需要一代代人前赴后继。 壮美而神奇的星空吸引了很多先驱和智者。他们用超越时代的才智和士气乃至生命留下了惠泽后世的壮举。哥白尼仰视星空发表了“日心说”,布鲁诺用生命和鲜血保卫进展了哥白尼的学说仰视星空,呼唤着一代又
5、一代人思索、探究,使宏大的科学精神在民众间生根发芽,使思想之树枝繁叶茂、健壮成长,照亮人类文明进步的旅途。 相对于深邃寥廓的宇宙,人的一生短暂而渺小。但也正由于生命和幻想的存在,才让寂寥的宇宙富有生气和意义。追赶幻想,既需要仰视星空的科学抱负和精神,更需要脚踏实地勤奋实践。仰视星空,会让人站得更高、看得更远,让人们懂得在有限的生命中,该如何熟悉个人和天地之间的关系,如何熟悉个人对国家和历史的责任。把个体生命同国家、民族、人民的命运严密联系在一起,把个人的幻想放置于集体的幻想之中,不骄不馁、不断奋进,人生的意义必将更加深邃。 多一些仰视星空的人,一个民族才有盼望。让更多学子仰视星空,激发起他们探
6、究世界微妙的激情,中华民族的前途必将更加宽阔,中国梦必将更加宏阔壮丽。 其次次天宫课堂观后感700字 篇3 启迪心智需要“仪式感”。“天宫课堂”的受众主要是中小学生,奇怪心是青少年阶段最珍贵的财宝。课本中高度浓缩而又晦涩的学问往往学起来较为枯燥,而当被这些理论支撑的科学试验,在孩子们仰视的天空中被“太空教师”演示出来的那一刻,牛顿三定律不再是往日题海里让人停滞的学问之锚,由于它们全都活了起来。科普学问的活力会转化为心智未开的少年求学途中的动力,到将来,可能会有一个或多个孩子为寻找当年的太空试验而成为颇有建树的科学家。 理解科学需要“仪式感”。除过那些无人不知的科学天才,没有多少人天生对物理公式
7、或数学推导有近乎纯粹的兴趣。就像科幻小说或电影的功用一般,“天宫课堂”就是一部现实中的科幻作品。三体三部曲的问世从感性的角度让一代人拥抱科学,熟悉宇宙,“天宫课堂”则以科普教育为目的,用更理性的视角帮忙青少年理解科学之美。 对外宣传需要“仪式感”。“天宫课堂”开播面对全球,授课内容可依据新媒体平台向全社会广泛征集,切实把科普教育这堂大课上出了“国际味”。能在国家空间站做“天宫课堂”的工程,无疑是我国科技软实力的彰显。用航天事业“夹带私货”,早已是世界强国们做广告宣传的高端玩法,例如俄罗斯就曾在索契冬奥会和世界杯期间将奥运圣火和足球带上太空造势。航天工业需举国力以成,在太空里的任何一步都是地球上
8、的新闻。我国打造独一无二的“天宫课堂”品牌,象征着科教兴国战略的又一里程碑时刻。 搞科普教育需要“仪式感”。把课堂搬上太空并非浮于外表的科学作秀和形式主义,而是由于它同科学本身的“神奇感”相互补,用一种说服力的方式,向每一个崇尚科学家精神的孩子,供应一次验证抱负的契机。这样的“仪式感”值得再多“亿”点。 其次次天宫课堂观后感700字 篇4 此次太空授课在太空失重环境下向青少年演示在地面很难见到的物理现象,当这些奇异而精彩的现象呈现在学生面前时,我在地面课堂的现场屡次听到了学生们的惊呼和掌声。离大屏幕很近的我也深受这些奇妙现象的震撼。当王亚平教师进展高难度的操作,比方往水膜上贴中国结时,我感觉到
9、现场全部的听众都摒住了呼吸,那个小小的图标集中了全部人的目光,而当它被稳稳的贴在水膜上时,那种欣喜和感动简直难以用语言来形容。 这种通过凸显天地差异来进展教学的方式极大地激发了学生对太空、对航天乃至对科学的学习兴趣。这次授课活动在青少年头脑中留下难以磨灭的印象,肯定会伴随学生们一生的求索过程。 航天员作为科普教师亲切地与学生进展对话,拉近了代表我国尖端科技水平的航天工程与公众的距离,增进了青少年对航天事业的了解与关注,对青少年来讲是一种潜移默化的中国情怀的传递。航天员们清楚的思路、流畅的表达和精准的试验演示给全国观众留下了深刻的印象。我们不得不叹服他们过人的才智,出众的技能以及接近完善的身体素
10、养,固然从中也能反映出他们勤奋刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他们的表现为我们教师起到了表率作用,值得我们学习。 这次太空授课实现了航天工程领域、科普界和教育界在培育青少年方面的无间协作,这对物理教师的鼓舞作用是巨大的,我和史艺教师都感受到了一种团结的暖和。这也鼓励着我们今后在教学工作中更加注意与其他社会教育力气的联系与合作,从其他领域听取教学意见,扩大自己的学问面和对学问的领悟,从而供应给学生更丰富的学习资源,制造更适合学生进展的学习环境。 据中国载人航天工程办公室消息,“天宫课堂”第一课定于12月9日15:40开头,此次太空授课活动由中国载人航天工程办公室联合教育部、科技部、中国科协、中心
11、播送电视总台共同主办。 其次次天宫课堂观后感700字 篇5 太空授课的“选题”条件是试验所需的材料和设备必需安全牢靠、质量小、体积小、功耗小、对航天员安康无影响、不会污染座舱环境等;固然,也要考虑创意新奇、简洁可行、不需要花费航天员许多时间等因素。 “当时还设计了一个磁铁试验,但考虑到磁铁可能对航天器内部仪器和设备产生影响,所以这个试验被放弃了。”庞之浩补充道,此外,化学试验有肯定的危急性,为了安全起见,太空里的化学试验通常在试验柜或者手套柜进展,难以向地面学生呈现,因此选择物理试验作为太空授课的内容更具安全性和可视化。 为做好中国首次太空授课科普教育活动,当年中国载人航天工程办公室联合教育部
12、、中国科学技术协会等部门对活动进展了系统、周密的筹划,完成了课件、教具制作和地面课堂的预备工作,航天员还为此进展了专题预备。 由于天宫一号是周密飞行器,航天员的授课活动必需当心慎重,既不能动作幅度太大,干扰到正常飞行,还要留神漂移的试验器材、液滴影响到航天器安全。 作为主讲人的航天员王亚平,在备课时没少下功夫。她细心预备授课内容,向专业教师虚心请教讲课技巧。指令长聂海胜担当太空课堂的助教,负责协作王亚平治理教具,维护课堂秩序。航天员张晓光几乎是被“捆”在舱壁上听完这堂课的,由于担当摄像师的他,要想在失重环境下保持平衡,必需用束缚带把自己固定在舱壁上,才能在用手持摄像机的状况下,保持长时间稳定拍
13、摄,把太空授课的精彩图像传回地面课堂。 “将来的太空授课将会有更多、更新奇的试验内容和形式。例如天地比照试验,比拟蚕或蜘蛛在太空与地面吐丝的区分,观看蝴蝶在太空中如何飘舞等。”庞之浩介绍,我国有关部门也已开头组织青少年设计太空试验,并定期请专家评审,优秀的试验方案将来有望在中国空间站上实施。 其次次天宫课堂观后感700字 篇6 今日,我们在教室参加了中国空间站“天宫课堂”首次太空授课,“神舟十三号”的航天员翟志刚、王亚平和叶光富给我们上了一节生动好玩的物理课。 首先,王亚平教师给我们展现了天和核心舱的主要构造,先后带我们参观了居住区、卫生区和太空厨房。随后,教师还介绍了太空跑步机、太空自行车、
14、“企鹅服”等运动装置的用法,并解释了太空中熬炼的重要性:空间站几乎没有重力,微重力的环境会使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎缩,需要坚持熬炼以保持身体安康。叶光富教师还为我们演示了在太空中如何行走、转身,从而让我们对宇航员在太空中的生活有了更多的了解。 接着,就是最感动人心的太空试验环节了。三位教师演示了太空细胞学试验、浮力试验、泡腾片试验等,其中最让我印象深刻的是水球成像试验。王亚平教师先制成一个水膜,再向水膜中缓缓注水。由于微重力环境下外表张力较强,水膜变成了一个晶莹剔透的水球。教师又向水中注入一个气泡,将脸靠近水球时,水球里竟然呈现了一正一反两个像。教师解释道,这是由于气泡将水球分割成两局部
15、,使其分别成像。这样一节别开生面的“天宫课堂”完毕之后,我最终明白了“太空授课是物理课堂上最生动的实践案例”这一说法。 正如王亚平教师在课程最终给我们青少年的寄语,“我们是祖国含苞待放的花朵,盼望我们的幻想在宽阔无垠的太空中绽放”,我们当今的任务就是努力学习科学文化学问,将来报效祖国,为祖国的航天事业、科技进展奉献自己的绵薄之力! 其次次天宫课堂观后感700字 篇7 今日下午,我们在学校观看了天宫一号的直播视频。以前在新闻中看到过航天员们在太空中短暂的片段讲解,今日亲眼目睹这当时的情景,真的很感动。 视频中让我最感兴趣的是航天员们做的小试验。其中有乒乓球试验,先预备一杯水和一个乒乓球,假如在地
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