pep小学英语五年级下册unit3教案.docx
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1、第 三 单 元第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读 12 个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就 12 个月份进展四季划分。3、能够使用句型:When is your birthday ? My birthday is in调查班级或小组内同学的生日。4、能够听懂并填写 Lets try 局部 Amy 一家人的生日。二、重点、难点1、重点是 12 个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写,以及句型:When is your birthday ?My birthday is in的运用。2、难点是January , February 的发音和正确书写 12 个月份的简写形式。三、教学
2、预备12 个月份的单词卡片四、教学步骤1、热身(1) 教师播放其次单元第 14 页的歌谣,并出示四季的单词卡片,学生看图跟随录音吟唱歌谣。(2) 师生依据卡片组织对话。2、预习教师播放五年级上册recycle 2 中的 Lets chant 局部的录音,在黑板上按1-12 的挨次张贴 12 个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、课呈现Lets learn and Lets start(1)教师指着 12 个月份的单词卡片,对学生说:There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ?(2) 教师连续说
3、:March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起答复: Its in spring . 将 march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .(3) 教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸大地说: Oh , summer is after spring . And its hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 依据学生呢感的答复教学June , July , August .(4
4、) 师生一起做“Before and after ”玩耍。教师面对学生,宣布玩耍规章:在 March 和August 六个单词中,教师随机给出一个单词,并举左手或右手。举左手,学生说出该单词前的一个月份,举右手,则说出后一个月份。(5) 利用上一玩耍引出单词 September . 学生跟读并书写其简写形式后,教师问:Whats the weather like in September ? Is it very hot? 引导学生答复: No , it s not very hot .Its cool . 教师说:So September is in 引导学生说出fall .(6) 教师在“
5、冬季”方框中画上雪花,做出“冷”的样子说:Now we have the last season-winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?学生开头猜测。教师依据学生的猜测适当做出扩展。(7) 教师指着剩余三个月份的卡片说:These three months are in winter . One of them is myfavourite month . What is it ? 学生会问: Is it December ? (8) 教师放 Le
6、ts learn 局部的录音,学生跟读。Lets chant听录音,学生跟读。Lets try三步走。其次课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读句型:When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in 2、能够使用句型:How many birthdays are there in January ? There are 进展生日状况的调查并填写调查表。3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday
7、 ? ”二、教学重点、难点1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型: When is your birthday ? My birthday is in 并听、说、认读句型: Is your birthday in too?2、难点是学生要依据实际状况使用多样化的表达方式,如: When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及 When is Childrens Day ?避开机械性地重复同一个句型。三、教学步骤1、热身(1) 全班吟唱学生
8、用书第 26 页的歌谣,边说边做动作。(2) 教师出示标有 12 个月份的大转盘,在转动指针前提问:Which month is it ? 让学生猜测,如: Its January/ February .2、预习师生之间进展如下对话T: Hello . A , When is your birthday ?SA: Its in January .T:What about you , B? Is your birthday in January , too?SB: No , its in March .等。学生仿照以上对话进展“连锁问答”。3、课呈现Lets sing(1) “连锁问答”进展到组
9、内的最终一名学生,在他/她说出自己的生日之后,教师引导 他/她来询问自己:When is your birthday ? 教师答复说: My birthday is in January . 学生跟读这句话。(2) 教师放 Lets sing 局部的录音,学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词,学生跟唱。(3) 教师用在预备好的月份单词卡片对唱词中的 January 进展替换,学生按旋律变换歌词唱歌曲。Lets talk(1) 教师出示A 局部 Lets learn 的挂图。与学生进展看图问答(2) 教师出示 Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰,提问:When is Mik
10、es birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Lets listen and find out .教师放 lets talk 局部的录音, 学生听两遍后答复以上问题。然后看对话跟读录音。(3) 学生三人一组练习该对话,并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应局部。第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句子:When is your birthday ? Its in May . My birthday is in June . Uncle Bills birthday is in June , too .2、能够听懂、会说
11、Read and write 局部的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation . 局部的例词。二、教学重点、难点1、重点是把握四会句型: When is your birthday ? Its in 等2、本局部的难点是正确书写四会句子。三、教学步骤1、热身(1) 师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother”(2) 学生呈现家庭成员的照片,师生之间自由对话。2、预习教师出示家庭成员的单词卡片,说:Look , there are seven people inmy famil
12、y . I love them . Please come and meet my family .教师出示uncle 的单词卡片,进展师生对话,教学单词uncle .教师将卡片贴在黑板上,提问学生:Can you spell the word “uncle”?请学生依据读音尝试拼读该单词。教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片,进展师生问答并拼读这些单词。3、课呈现Read and write(1) 教师指着黑板上家庭成员的卡片说:There are so many people in my family.I want to make
13、 a birthday chart for my family .出示预备好的空白表格,贴在黑板的另一册,板书:a birthday chart for my family .师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语:a birthday chart for my birthday .(2) 教师指着空表表格。填写。(3) 教师将 dad 的卡片放至January 下面的空格中,说:My dads birthday is in January。When is Moms birthday ? Is her birthday in January , too? No , Its in
14、May .教师将Mom 的卡片放在may 下面(4) 依据天好的表格师生开放对话。(5) 教师播放本局部的录音,学生听录音跟读。(6) 教师出示单词卡片,如:When , is your birthday .教师先读出这些单词,然后教师提问: Can you spell the words ? 学生拼读后,教师将单词卡片贴在黑板上,要求学生将这些打乱了挨次的单词组成正确、顺当的句子。Pronunciation教师出示Pronunciation 局部的挂图,引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词,指导学生归纳出eer 和 ear 的发音规律。第四课时一、教学目标1、能够听、说、认读
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