《青蛙卖泥塘》教案9篇.docx
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1、 青蛙卖泥塘教案9篇 老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草,所以他不买,勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵;野鸭又嫌泥塘的水太少,没有买泥塘,飞走了。那大家猜猜,听了野鸭的话,青蛙会怎样呢?朗读全文。 青蛙卖泥塘教学设计 篇二 教学目标 1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。 2、初步感受变废为宝的环境爱护。 3、进展幼儿发散性思维。 4、通过教师大声读,幼儿动情读、参加演,让幼儿感知故事。 5、通过观看图片,引导幼儿叙述图片内容。 活动过程 课件展现 设计意图 活动过程: 一、引题 1、听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件) 2、提问:小青蛙能卖掉泥塘吗?为什么? 3、会
2、有谁要买泥塘? 幼儿自由争论 二、初步理解故事 1、究竟会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀? 2、提问:老牛看到泥塘会怎么说? 幼儿争论 3、究竟怎么说的?学说老牛说话的语气。 4、听了老牛的话,青蛙会怎么做? 幼儿争论 观看课件(画面三) 5、观看课件(画面四)提问: (1)这个时候,谁来了?(野鸭) (2)他观察泥塘,会怎么说? (3)是不是你们说的那样,听听看。(观看课件) 学说野鸭的语气。 (4)这个时候,青蛙会怎么做? 幼儿争论后,观看课件(画面五) 6、那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。 观看课件(画面六)提问:(1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想? (2)幼儿争论, 7
3、、观看课件(画面七)提问:(1)泥塘变得怎么样了? (2)青蛙看到这么美丽的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么? 幼儿争论, 8、究竟有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八) 三、完整叙述故事 提问:1.教师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事) 2、提问(1)青蛙经过自己的努力,把烂泥塘装扮成环境美丽的地方,小朋友你们想不想也来装扮我们四周的环境?你会怎么装扮? 幼儿争论 小结:只要大家都伸出勤劳的双手来装扮我们的世界,那我们的世界将会更美妙! 四、嬉戏奇思妙想 把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。 画面一:小青蛙
4、,旁边是一个烂泥塘,泥塘边竖起一块牌子,写着:卖泥塘。点击青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。” 画面二:老牛走过来,点击老牛,配音:“嗯,这个水坑坑吗,在里边打打滚倒挺舒适的,不过,要是四周有些草就好了。” 再点击老牛,走进去。 画面三:泥塘四周长出小草。 画面四:一只野鸭飞来,点击野鸭,配音:“嗯,这地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“点击野鸭,飞走了。 画面五:用竹子一根一根结成水槽,把水引到你塘里。 画面六:消失小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿(点击后消失一样、点击后消失一样,按喇叭还有对话) 画面七:逐一消失树、花、路、房子(点击后消失一样、点击消失一样)
5、画面八:青蛙站在漂亮的泥塘边,点击泥塘,配音:“多好的地方!有树、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花丛中飘舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了,不过我欢送动物朋友们到我的泥塘做客。” 画面九:商店里陈设出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮,点击破手套就变成手套玩偶,点击破皮鞋变成皮鞋汽车。 附故事: 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。 于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘! “卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声叫卖起来。 一头老牛走过来。它观察了泥塘说:“嗯,这个水
6、坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒适。不过,要是四周有些草就好了。” 老牛不想买泥塘,走了。 青蛙想,要是在泥塘四周种些草,就能卖出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘四周的地上。 到了春天,泥塘四周长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声叫卖起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!” 一只野鸭飞来了,他看了看泥塘说:“嗯,这地方是挺好,就是塘里的说太少了。” 野鸭没有买泥塘,飞走了。 青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到四周的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根结成水槽,用它们把水引导自己的泥塘里。 等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声叫卖起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”可是它的
7、泥塘还是没有卖出去。 小鸟飞来说,这里缺点儿水;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小鹿跑来说,这儿应当盖所房子。 每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做,栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘,现在变成了环境美丽,人见人爱的好地方。 活动反思: 整个活动我是以嬉戏性的形式去组织教学。开头我以情景表演的形式去开展活动,方法和手段都是比拟新奇、特殊的。首先我以引导性、有效性的提问,帮忙幼儿猎取重要的信息。引导幼儿绽开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最终青蛙卖不卖泥塘?为什么?”的辩论。开展了剧
8、烈的辩论会。 接着教师完整的简述故事的内容,让幼儿知道每个人都盼望有一个温馨、和谐、环保的环境和漂亮的家园。 最终是让幼儿个别表演,分组表演。让每一位幼儿都能感受青蛙卖泥塘的故事情境中,能够激发幼儿的思维在不断的运转,调动幼儿积极参加嬉戏的热忱,也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达力量,孩子们在活动中力量方面得到了充分的发挥并获得了进展。 青蛙卖泥塘教案 篇三 青蛙卖泥塘 教学目标 1、熟悉“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。 3、学习课文,树立环保意识,熟悉环境的重要。使学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制
9、造的。 教学重点 1、识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。 2、学习课文,树立环保意识,熟悉环境的重要。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、揭题导入 1、(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?(鼓舞学生大胆的围 绕课题,提出问题,发觉问题。) 2、大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?教师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?我们先来做个小嬉戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?卖出去没有呢?(充分调动学生求知欲,鼓舞学生大胆想象,分小组争论猜想) 3、谁来给大家讲讲你的猜想。(指名学生答复)你们真会
10、想象,小青蛙究竟是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。 二、初读课文,识记生字 1、学生自己读课文,留意把生字的字音读准。 2、教师检查读生字 (1)带拼音认读生字。留意读准“舒”是翘舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。 (2)去拼音认读生字。 (3)教师打乱循序读,教师带读。 (4)男生、女生竞赛读。 3、读课文,读通顺词句。 (1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。 (2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。 (3)指名读,学生评并订正。 (4)学生再读课文,要求边读边思索:小青蛙为什么要卖泥塘?它卖出去没有?缘由是什么
11、?在自己不懂的地方做上记号。 1、将以下汉字的拼音补充完整。 坑k 舒 撒 栽 i 泳y 愣l 灌g 缺q 2、这篇共有 自然段,写的是 卖泥塘的故事。 三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程 1、分角色朗读课文39自然段。边听边思索:小动物们为什么没有买青蛙的泥塘? 2、围绕问题进展探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。 3、在学生理解的根底上,有感情地朗读。 4、拓展延长:想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们观察泥塘会说些什么呢? 3、有哪些小动物来问了泥塘了状况? 四、指导书写 1、学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。 2、学生自己记字形,小组沟通争论,全班汇报。 3、学生
12、观看这几个字在田字格怎样写才好看?(指名沟通) 4、师范写,重点指导。 蛙:右边是两“土”字叠加,留意横画长短分布。 搬:中间的“舟”字横画不穿头。 卖:与“买”字做比照分析。 5、学生描写生字,教师巡察指导。 4、比一比,组词语。 买()卖() 般()搬() 到()倒() 子()籽() 其次课时 教学过程 达标检测 一、导入 1、上节课我学习了青蛙卖泥塘的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事? 2、同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗?接下来我连续学习课文。 二、学习课文第1、2自然段 1、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?(烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住) 2、青蛙是怎样卖自己
13、的泥塘的? (1)结合图片 青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。 青蛙大声叫卖“卖泥塘喽,卖泥塘!” (2)启发学生想象平常在哪、什么时候见到过叫卖。(指导读好青蛙的叫卖) 5、青蛙为什么要卖掉自己的泥塘? 三、学习课文第39自然段 1、自由朗读课文39自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去? 2、小组争论,全班沟通。 (1)老牛来看过,但是没有买。由于老牛盼望四周有些草。 (2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。 3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满足读出来。 (1) 指名读老牛说的话。(老牛的语气消沉) (2) 指名读野鸭说的话。(野鸭的
14、语气) (3) 指名读青蛙的三次叫卖,比拟三次叫卖。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。) 4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的? (1)想:要是在泥塘四周种些草,泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。 (2)做:采集草籽,播撒在泥塘的四周。砍竹子,引山泉。 5、经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘四周长出绿茵茵的小草,有了泉水) 6、师生分角色朗读课文。 6、第一个来买泥塘的是,他没有买走泥塘是由于 。其次个来买泥塘的是,他没有买走泥塘是由于。 7、听了老牛和野鸭的话,青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子,读一读。 四、学习第10自然段 1、自由读一读第10自然段,边读
15、边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们 说了些什么? 2、教师指导做想象说话训练。 出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“ ”。 (2) 来了,它说:“ ”。 (3) 来了,它说:“ ”。 3、拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组沟通) 4、听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?假如你是青蛙,你会怎么做?(小组争论,教师总结) 8、依据课文内容连一连。 小鸟 缺点儿花 蝴蝶 缺条路 小兔 缺所房子 小猴 缺点儿树 五、引导探究第11自然段 1、有一天,青蛙又站在牌子下面叫卖起来,谁来读读青蛙这次是怎么叫卖的
16、?(指名朗读青蛙的话。) 2、青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在教师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会) 3、谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 (指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飘舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”) 4、听了青蛙的叫卖,你会怎么想呢?(鼓舞学生大胆表白) 5、难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢! (指导学生有感情地朗读第11自然段) 9、青蛙最终怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,再读一读。 10、假设你想卖一本书,你会怎样叫卖呢?写一写吧。 六、回归整
17、体,拓展思维 1、学生有感情地朗读全文。 2、组织争论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,有什么感受? 3、同学们说得真好,小青蛙用它勤劳的双手制造了一个漂亮、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗? 11、读了青蛙卖泥塘的故事,你明白了什么? 七、分角色表演故事 1、学生在小组内把故事讲一讲。 2、分小组试着把课文演一演,师下小组指导。 3、指名小组在全班表演。 4、对演得好的小组赐予嘉奖。 教学板书 种草、引水、栽树种花、修路、盖房 (劳动制造美妙) 老牛没有草 野鸭水太少 青蛙卖泥塘 小鸟缺点儿树 蝴蝶缺点儿花 教学反思 青蛙卖泥塘是一则童话故事
18、,这个故事告知学生美是我们勤劳的双手制造的。我在教学时依据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望,从读中感悟故事人物的感情变化及故事进展。但在这节课的教学中有一点缺乏,就是没有创设更多的情境,让学生结合自己的生活阅历去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化,以及第11自然段中卖泥塘的叫卖这一段的学习。 青蛙卖泥塘大班语言教案 篇四 青蛙卖泥塘大班语言教案 作为一名教师,时常需要用到教案,编写教案助于积存教学阅历,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的青蛙卖泥塘大班语言教案,盼望能够帮忙到大家。 青蛙卖泥塘大班语言教案1 设计意图: 童话青蛙卖泥塘通过青蛙想卖泥塘,而听取许多动物
19、的意见,把烂泥塘改良成漂亮家园的故事。这里面有许多对话,还有青草如何长满泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,象这种学问点,假如我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件,我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来,弥补了常见教育手段的缺陷,使教学到达生动好玩的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体帮助下学习,不管是学习对话,还是嬉戏都是利用多媒体,我们主要力求新、奇、趣,营造出新奇好玩的情景,激起幼儿的兴趣,充分调动幼儿多种感官,促使幼儿主动探究、积存阅历。 一、教学目标及媒体 教学目标 1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。 2、初步
20、感受变废为宝的环境爱护。 3、进展幼儿发散性思维。 1、计算机课件一个。 2、废物制作的奖品若干。 二、活动过程及设计意图 活动过程: 一、引题 1、听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件) 2、提问:小青蛙能卖掉泥塘吗?为什么? 3、会有谁要买泥塘? 幼儿自由争论 二、初步理解故事 1、究竟会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀? 2、提问:老牛看到泥塘会怎么说? 幼儿争论 3、究竟怎么说的?学说老牛说话的语气。 4、听了老牛的话,青蛙会怎么做? 幼儿争论 观看课件(画面三) 5、观看课件(画面四)提问: (1)这个时候,谁来了?(野鸭) (2)他观察泥塘,会怎么说? (3)是不是你们说
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