《菱》教学反思8篇.docx
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1、 菱教学反思8篇 菱教学反思篇1 教师和学生的关系是公平的。在赏识教育中,教师和学生的关系是公平的,教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系,学生才有了安全感,才能布满信念,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的积极主动参加,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了剧烈的求知愿望,即亲其师,学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温顺的目光,殷切地盼望,加强师生间的情感沟通,使学生更加依靠教师,从而激起学生更大的学习热忱,这是学生学好生物的关键所在。 菱教学反思
2、篇2 本课教学主要是让学生通过自然界和生活中常见的对称现象,让学生了解对称的相干学问,并以蝴蝶为例,简洁了解蝴蝶的根本构造,学习对称的相关学问,能用画和剪贴的方法表现蝴蝶。不仅能勾画出正确的对称构造,而且还能学会对称的折剪方法, 使作品到达美观美丽的效果。 激发学生的美术学习兴趣,逐步提高学生的审美情趣,逐步提高学生的审美情趣,培育学生喜爱 大自然的情趣。 通过本课的学习,熬炼学生的观看、记忆、想象和制造力量,提高学生的造型力量,颜色的分析、表现力量。 在备课时,我始终在思索是要画蝴蝶、剪蝴蝶还是用“对称”的方法制作蝴蝶。画是最简洁的,蝴蝶是自然界中常见到的,教师只要略微介绍一下蝴蝶的几种样式
3、,学生就能画出美丽的作品来;剪蝴蝶需要我们教师仔细地备课,除了蝴蝶的花纹、样式外,还要考虑怎样剪,怎样用最简洁的方法教会学生,并且安全的完成作品;而对印蝴蝶,就是材料的预备略微麻烦些,也是很受学生欢送的方法。仔细思索后,我还是打算用对印的方法制作蝴蝶,由于小学一年级的学生还未接触过对称画法,会比拟新颖。 精确的讲这节课还是比拟简洁的,但我一点都不敢马虎,重点放在“视频导入”和“观看探究”两个环节上,整堂课的教学还算顺当的完成了。 菱教学反思篇3 教育是一种培育人的社会实践活动,教育教学过程中确定学生的主体地位,激发他们的主体性,增加他们的自信念。为此我打算在班里选一名英语课代表。选课代表的方式
4、不是教师指定,不是民主产生,而是毛遂自荐。教师里一下喧闹起来,一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问: “教师能选我么?我能行。 一时间我迟疑了,想起他以往的表现,真的不敢恭维。他不是上课说话,就是欺侮同学,尽管在教师的教育之下,有所收敛,但他究竟不是最优秀的同学,将课代表工作交给他,我实在不放心。当我看到他真诚的目光时,我想起了一个故事:一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度,可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中,再开头的几天,他总是不挺的跳动,但每次都是被盖拦住了。于是,他放弃了,最终那只可以跳2米的 跳蚤却没能突破0.4米的高度。 于是我大胆做出了一个打算,不用我心中设
5、计好的课代表,就选用徐大洋。同时我鼓舞他要自信,并将给学生加花的重任交给他。第一次徐大洋给学生加花时,我留意了一下。他很公正,谁的课上纪律好,常常发言,得到教师的表扬,他都在课后准时给他们加花。他还提示没有得花的同学改正错误,争取下次能得到花。他对自己要求更是严格,同学们也变的很有信念,真的实现了他的那一句:教师我能行。 由此,我不妨多给灵动的孩子一些时机,让他们充分展现自己的才能,让班级里全部的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和分散力。信任他们,给他们时机,他们可能还你以奇迹,让跳出2米的跳蚤可以跳的更高,更高! 菱教学反思篇4 在教学课文草船借剑的时候,我发觉同学们对这个故事以及故事中的
6、人物特别感兴趣,就顺势利导:我们来进展课本剧表演,好吗?好!大家全都同意。于是,我们打算选取课文的其次自然段周瑜请诸葛亮来协商军事,作为剧本。在看完了精彩的表演之后,他们余兴未尽。于是,我请同学们再回头读读课本,体会体会人物的内心。这时,有个同学提问了:教师,这一段对话的提示语太单调了,怎么总是周瑜问,周瑜说呢?你这个问题提的真好!我赶忙确定了这位同学的大胆质疑,是啊,我们学过的提示语中,经常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句,可以帮忙我们理解人物的共性特点。只是本文是由古文翻译过来的,古人写文章用提示语一般很简洁,某人曰就好了。这位同学点了点头。那好,我们接下来就依据刚刚同学们的生动表演
7、,以及你对课文的理解来把文中的提示语补充进去,好吗?下面是一个同学们的发言片段。 生:我给第一句加上有意,由于一个大都督怎会不知道水上交战用弓箭最好?(读) 生:我认为用明知故问更好(读周瑜明知故问:我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?) 生:我给周瑜其次句话前加狡猾地一词。诸葛亮是一个文人,他没有兵工厂,怎么造十万枝箭?清楚想陷害他。 生:我认为军情紧急,可开不得玩笑一句前面可以加上快乐。由于周瑜看到诸葛亮上当了,心中肯定会特别快乐。 生:我专心中暗喜,嘴上却说。 【反思】 ?语文课程标准指出:语文学习是共性化行为。语文学习是学生自己的事,任何人都无法代替。因此在教学中,教师的职责
8、是在教学中营造一个有利于学生共性化的场,让学生的共性得到充分的解放。本案例中,我放手让学生依据自己的理解表演课本剧,凭借生活体验来感悟周瑜的面似和蔼却暗藏杀机,诸葛亮的料事如神成竹在胸。从上例可以看出,在教学中,阅读这种共性化的活动,教师的讲解远远代替不了学生的阅读实践,一旦学生有了共性化思维,共性化体验,必定会产生精彩独到的感悟、理解。 菱教学反思篇5 ?匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。 文章紧紧围围着“匆忙”二字,以细腻而独特的笔触刻画了时间消逝的踪迹。文章语言质朴、美丽,富有诗意,对学生珍惜时间也很有教益。 在教学中我依据课文的特点,特殊留意引导学生在读中体会语言的美,在读
9、中品尝字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积存语言。在精读课文第三自然段体会是怎样详细描述日子去来匆忙的语句,引导学生品读感悟,然后启发学生联系自己的生活,说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的,学生兴趣盎然,有的说:“谈天时,日子从嘴边过去;玩耍时,日子从脚下跨过。”有的说:“看电视时,日子从眼前晃过;写作时,日子从笔尖滑过。”有的说:“跑步的时候,日子从跑道上飞过;喝水时,日子从水杯里流过。”有的说:“睡觉的时候,日子从梦中溜过;抽烟时,日子从轻烟中飘过。”诗一般的语言从孩子们的嘴里流淌出来。再让学生将自己写的内容放进课文中读一读,学生的积极性更高。在这一读说写的实践中,我感觉
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