七年级语文教学总结集合六篇.docx
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1、 七年级语文教学总结集合六篇七年级语文教学总结 篇1 光阴似箭,日月如梭。转瞬,一个学期的教育教学工作已经完毕了,这一学期,我受学校的安排,任七年级的语文教学工作,现将本期教学工作总结如下: 一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养。 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中,让学生自主学习,培育学生的创新力量,已成为教师关注的热点,争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而进展学生的语文素养。 二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。 中学语文课本中的每一篇课
2、文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文进展品评,在品评中深化理解,升华熟悉,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进展详细表述,让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、从实际动身,改良教学方法,提高教学质量。 (1)重视培育学生的自学力量。培育自学力量,我引导学生积
3、极参与听说读写的实践。重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。教给学生一些学习方法,鼓舞他们采纳适合自己的方法,主动地进展学习。我着重培育学生仔细读书,仔细思索的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业的习惯,看书报和听播送的习惯,勤动笔的习惯。 (2)作文教学中在激发学生写作兴趣上下工夫。在指导学生写作中我要求他们:“写熟识的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话。”写想象作文时激发他们绽开想象和幻象,发挥自己的制造性。鼓舞学生走进大自然,走进社会,留意观看四周的人、事、景、物,自主选择兴趣的题材来,然后依据作文内容自己拟定题目。 (3)改良作文的批改与讲评。我在批改学生的作文时,
4、采纳少改多就,“敬重学生的意愿,确定学生的滴点进步,讲求实效”。孩子是需要鼓舞的。作文写好后,我指导学生自己读读,要一边读一边改。组织在小组内同学相互修改。作文讲评废止了往日的“一言堂”。我发动全班同学都来参与讲评。选几篇典型的作文,让学生自己当众来读,我相机插话,口头批改。好的地方就表扬,有语病的地方就随时指出,引导同学们来争论修改的方法,意见不全都可以争辩。这样评改,可以集思广益,更好的发扬教学民主;这样激发同学们你追我赶,积极进取。 七年级是很重要的一年,要打好根底,本学期取得了肯定的成绩但是也有缺乏,今后的日子里我会仔细工作,争取做得更好。 七年级语文教学总结 篇2 酷热的夏日又降临了
5、,预示本学期又将完毕了。回首这半年来与七(2)班学生相处的情景,真的感觉到我们在一起成长。教育是爱的沟通,我和学生在这半年来相处更加融洽。现将本学期的语文教学工作总结如下: 一、致力于课堂教学效率的提高。 为此,我深入研读教材,力求读出自我;仔细处理教材,确定教学内容,选择教学方法,细心预设课堂,上网查找名师课例,学以致用,实践、思索,力争让学生在课堂上学得扎实有效,轻松开心。 我总觉得,课堂是神圣的,课堂时间是珍贵的,师生在课堂上 的教学活动应当扎实有效,师生在学习学问探究问题研读文本的过程中,理应获得审美的愉悦,力量的增长,人格的提升,情感的陶冶。这不仅是一种使命感、责任感,更是一种对语文
6、教学的喜爱,对生命的敬重。我在追求中进步,在实践中困惑,在反思中成长。满足的课堂少之又少,绝望了一次又一次,但我不气馁,仍旧执着的追求。既然做了教师,既然不能离开课堂,我想摆脱那种教师厌教、学生厌学的怪圈,给自己的生命多一些亮丽的颜色,少一些灰色与暗淡,也奉献给我的学生以真、以善、以美、以激情与青春。 在我本学期的语文课堂上,贯穿了我对语文教学的熟悉,根底学问的积存与把握,文本语言的揣摩与赏析,课文内容的理解与主旨的挖掘,以及其丰富的思想性、人文性,都尽其所能地引导学生在教学活动中切实完成。在从事这些工作的时候,我觉得充实,觉得欢乐。 二、开展活动,丰富学生积存。 学校为学生供应了很好的读书条
7、件,让有益的课外书、文学名著进教室,这对学生的语文学习极有好处。语文学习说究竟还是让学生多读书,会读书,学生书读得多了,喜爱读书了,语文学习的问题也就解决了。作为语文教师,我为这项活动拍手称快。我要求学生仔细抄写读书笔记,摘抄美丽段落、词句,并且晨读课上读,背。 另外,我始终坚持让学生每天抄写几句名人名言,既不会加重学生负担,也会对学生做人与语文学习有很大的帮忙。我跟学生讲,将来你们只要回忆起初中生活,就会很骄傲地说,在三年的初中生活中,我坚持做了一件事情,那就是每天抄写几句名人名言。我信任,总有那么几句话,会让孩子记忆终生,终生受益。 三、教学要遵循学生的身心进展规律,要让学生爱学,要时时到
8、处替学生设想。 我始终认为:假如教学不顾学生的身心进展规律,不替学生设想,只从主观设想动身,那么这样的教学确定会失败。 备课时,我总要这样反复斟酌:这节课我究竟应当教给学生什么东西,哪些内容是必需讲的,哪些内容是不用讲的,哪些内容是学生可能感到很困难的,哪些内容可能是学生想不到的。必需讲的内容,可以根据怎样的步骤来讲,怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容,用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读阅历来理解文本。 上课时,我努力调动学生的思维,鼓舞学生学思结合,教给学生阅读课文的方法,培育其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。新课完毕,我准时检查学生的学习状况:或询问,或查看,以
9、求准时调整教学方法,补缺补差。我竭力避开满堂灌的状况消失,因而学生上我的课一般不会感到累。我很留意让课堂节奏适合学生的学习心理变化:开头上课时,学生的心是不安静的,这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。我的做法是:提前进班;把任务写在黑板上;对那些不能准时进入学习状态的学生进展说服教育,说明提高学习效率的重要性。上课非常钟左右,学生的心安静了下来,进入学习的黄金阶段,这时我便抓住教学重点进展讲解,以典型问题促进学生思索。这中间我留意不断变换教学方法,从不一讲究竟,也不会总是让学生争论。 总之,教师、学生的活动紧紧围绕教学重点进展。我以为,语文教学的一个重要特点是:不管采纳什么方法,肯定不能让学
10、生脱离文本,不能脱离对语言的感悟。接近下课时,学生有些疲乏了,这时,我会提示学生整理好课堂笔记,总结一下本节课的收获。 四、语文课要常备不懈。 我经常想,为什么语文教师这么辛苦,可许多学生的阅读力量、表达力量还是这么差?归根结底还是与教师本身的教学功底有关。想想我们一般的备课过程吧:翻开几本资料,什么教学参考、教材全解、参考教案相互对比着看,一篇课文要读好几遍,有时遇到疑难之处,还要上网查询一番。试想,假如我们和学生们一样,同样面对完全生疏的课文,我们会读懂到什么程度,我们比学生又能多理解多少。语文课不同于数学课,我信任数学教师完全可以做到这一点:不看数学课本,里面的内容全都懂。语文则不同,哪
11、个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问题了?语文课包罗万象,可以毫不夸大地说,每一课都是一个崭新的世界。哪个语文教师也不敢说他完全不需要备课了。所以作为语文教师,有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务:课要常备不懈,不但要备课内的东西,还要备课外的东西。 五、今后努力方向。 1、追求有效的课堂活动。让学生动起来,动得有效。那种外表上热喧闹闹,实际上一无所获的“活动”要离开我的课堂。 2、让学生把字写标准,养成良好的书写习惯与仔细的书写态度。 3、提高学生“说”的水平。课堂上使用一般话,大大方方地说,有理有据地说,不卑不亢地说,礼貌恳切地说,感情充足地说 让学生学会倾听。有好的倾听态度与习惯,
12、礼貌地听,专注地听;有强的倾听力量,能抓住主要内容,能明白说话者的意图,能听出“弦外之音”,精确理讲解话者的意思。 4、在写作教学上多用些心思,激发学生写作兴趣,让学生多写,不断提高其写作水平。 总的来说,语文工作敏捷性比拟大,面对不同的教育对象,要有相应的方法。一学期的工作完毕了,回忆过去,展望将来,还有一些不到之处,只能在实际的教学中不断的改良。一句话,活到老,学到老,任重而道远。 七年级语文教学总结 篇3 社会进展日新月异,教育形势也在发生着天翻地覆的变化,而新课程改革也正表达了这一时代要求,顺应了时代潮流,这就对我们广阔教育工提出了新的要求,必需与时俱进,更新自己的教育观念。通过一年来
13、的新课改教学的体验,本人有以下几点不成熟的感受, 现将课改状况作个简洁总结。 (一)、仔细学习新课标,切实转变旧观念深入领悟语文课程标准的精神实质。 切实转变观念,克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注意提高学生的语文实践力量,积极提倡、促进学生主动进展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 (二)、推行五步教学法,打造高效语文课堂 在新课程改革的背景下,我践行了课改新理念,
14、转变陈旧的教学模式,在语文教学中采纳“五步”教学法,即自主学习、合作探究、精讲释疑、当堂检测、作业布置。更新了教学理念,提升了教学水平,获得了很多切身感受。 (三)、整体把握教科书,找准教学落脚点 我们还从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点,找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。 (四)、大力改良课堂教学,实施小组合作教学 在精确把握教科书编辑思想的根底上,从本班本校本地的实际动身,依据学生的年龄特征和不同教学内容,制造性地敏捷地选
15、择和运用教科书的各种设计,实行适宜的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学,提倡启发式、争论式教学;实施小组合作教学,培育学生团结协作意识;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,制造性地开展各种活动,增加学生语文实践的时机,让学生在实践中丰富语言积存,把握学习方法,提高根本技能,承受熏陶感染,养成良好的学习习惯。 (五)注意学情,因势利导 关注每位学生,使之在不同的学问层级上皆有所提高,这是课改的理念之一。引导教师把讨论学生当作语文教学的一个任务,做到胸中有书,目中有生。了解学生的学问层次差异,摸清学情,以设计教学方案,提出相应的教学目的与要求,
16、采纳相应的教学手段与方法,进展针对性的指导和训练,尽可能分层次教学。变盲目的“一刀切”的教学形式为注意共性差异,因材施教。因此,学生学习的自信念增加了,兴趣激发了,积极性被调动了,学习热忱空前高涨。但由于种种缘由,学生语文根底欠扎实,语文力量不强,口头表达简洁化或不流畅,书面表达语言晦涩、词不达意,致使语文水平的提高受到制约。面对学生的学习状况,我们积极寻求治“标”的药方,着眼于学生语文素养的提高、终身的学习、持续的进展,引导教师将指导学生学会学习、学会积存、养成良好的学习习惯贯穿于语文教学的始终。 1授之方法。学习方法的把握对学生学习质量的保证起着关键的作用。教师在讨论如何改、如何教的同时,
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