2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第四单元教案14 走一步再走一步.docx
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1、走一步,再走一步教学设计 学习目标: 知识与能力:练习默读,整体感知文章故事情节,学会完整概述故事;理解文章主旨; 过程与方法:通过改文和课文对比,揣摩重点词句,学习围绕中心具体叙事的技巧; 情感态度和价值观:学习在成长路上遇到困难化整为零,积小步成大步的人生经验。学习者特征分析: 七年级的学生对生活的认识比小学生更成熟,对自身的感受也有更深地觉察,阅读时能整体把握情节脉络,写作上能完整记述事件,但很多孩子叙事时比较粗线条,描写不够具体生动,很难围绕中心写出有感染力的场景。要引导学生把事情写具体,把场景写生动,走一步,再走一步是一个很好的范例,这篇课文所叙之事和所悟之理贴近学生生活,容易引起孩
2、子们的共鸣,也易于模仿写作。所以本课教学主要通过课文和改文对比的方式,在词句揣摩中,学会围绕中心具体叙事。学习重难点:引导学生在对比中揣摩重点词句,学习围绕中心具体叙事的方法。课前准备:通读全文,试着将课文缩写成一篇600字的短文。教学媒体的选择与教学资源的设计: PPT,学生作文片段教学过程:一、 情境导入 今天这么多老师来听课,同学们猜猜我紧张不紧张?(学生七嘴八舌猜想,公开课紧张的气氛轻快起来)允许老师抒发一下紧张的心情吧!(多媒体投影):我好紧张我两耳发烫,双腿也不听使唤,像筛糠似的乱颤起来。哪一句更能表现我的紧张,更有画面感?为什么?好的文字可以画画,读着读着,那人那物那景,就好像呈
3、现在你眼前了!今天我们就跟随美国作家、心理学家莫顿亨特的文章来学习怎样围绕中心把事情写具体。二、 走一步:说故事(思考):默读课文,以“走一步,再走一步”为关键词说说这篇文章写了一段怎样的经历?请几位同学来说文中的故事,互相补充。(点拨):教师引导学生在说故事的时候突出“我”是怎样下悬崖的,抓住关键词“走一步,再走一步”。三、 再走一步:明主旨(思考):文中所叙的这段经历对“我”的人生产生了怎样的影响? 学生找到主旨句。齐读。(教师补充):莫顿亨特早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,作为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的双引擎飞机深入到德军本土执行侦
4、察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,亮跳伞的力气都没有。第二天,莫顿亨特驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向二十分钟,就可以到荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,莫顿亨特不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示,而这段经历就是课文所叙之事。(思考):一个“不
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