《水生植物》教学设计(吉林省县级优课)x-三年级科学教案.docx
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1、水生植物教学设计教学科学概念:水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法:用简图画出水生植物的主要形态特征,能填写懂维恩图;在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观:初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况;培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的 生命个体。社会与环境.珍爱生命,热爱环境【教学重点】用维恩图指导学生说出水葫芦和金鱼藻的相同点和不同占八、【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。教学准备水葫芦和金鱼藻,七个水槽,每人一张白纸,小刀教学过程一、导入新
2、课1 .同学们,在上课前我们玩一个猜谜游戏:一个小姑娘,家住在 水乡,身穿粉红袄,坐在绿船上。(打一植物)你猜对了,我们来看一看大屏幕(看荷花的图片)老师平时可爱收集植物的图片了,你们想不想看。师:它们都有什么特点?生:生活在水中。我们把这些生长在水里的植物称水生植物。(板书课题:水生植 物)二、学习新课2 .观察金鱼藻和水葫芦(1)我们现在就来观察水生植物,同学们老师带了最常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。师:想不想近距离的观察它们?生:想观察要求:放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和 简图记录,可在其底部粘橡皮泥),观察它们在水中的样子,并用简 图把它们画下来;在水槽中观察结束后,然后再拿出来进行观察,并 做好记录;在一边观察一边思考,遇到了什么问题?观察是要注意纪 律问题。小组展示小组汇报揭示维恩图3 .解剖水葫芦师:通过观察我们发现水葫芦能浮在水面上,金鱼藻沉在水中, 为什么呢?生:师:想一想怎样切?生:讲解实验要求学生动手实验小组汇报小结:水葫芦有一个大大气囊,里面有很多气体。4 .拓展师:在我们的生活中还有许许多多的水生动物,在深海2000米 以下有一大片海底森林,你们想不想看?生:想师:看了有什么样的感受?生:神奇,震撼师:这是美国科学家发现的,那作为一名中国人,你想不想成为 一名科学家。生:想师:那就让我们一起努力加油!
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- 水生植物 教学 设计 吉林省 县级 三年级 科学教案
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