《种子变成了幼苗》教学设计(安徽省县级优课)x-三年级科学教案.docx
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1、种子变成了幼苗光武镇第二小学 黄春健【教学目标】科学概念:植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料;植物的叶在茎上分布有 利于接受更多的阳光。过程与方法:根据观察到的现象提出问题;通过查阅资料的方法收集信息、寻找 问题的答案。情感态度价值观:体会到科学研究是艰辛的过程;激发学生像科学家那样从事研 究科学的愿望。【养成教育训练点】培养学生的观察兴趣和坚持长期观察的习惯。【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化,观察凤仙花幼苗的特征,研究 植物叶的作用。【教学难点】研究植物叶的作用。【教学准备】(教师准备)刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光 合作用示意图(多媒体
2、课件)、植物光合作用的相关资料。(学生准备)生长四周的凤仙花、记录单。【教学过程】一、出土后幼苗的变化活动导入:1 .师:我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点交流 一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。2 .生:以小组为单位互相交流。活动指导:1 .师:全面检查学生的观察记录,及时进行反馈,引领学生在以后的时间里坚 持进行观察。2 .师:组织学生交流。(鼓励学生说出新发现、新问题)3 .师:指导学生观察实物凤仙花。4 .师:指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。二、我们的思考1 .师:提出问题:为什么植物的叶子都是平展的,而且在植株上交叉生长?植 物的叶子和幼小植物
3、的茎为什么大部分是绿色的?听说绿叶是植物的“食品加工 厂”,植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢?植物的叶子还有什么作用?2 .生:根据自己所知道的知识回答老师的问题。三、叶为植物提供“食物”1 .师:植物生长所需要的食物是从哪里来的?2 .生:讨论后说出自己的想法。3 .师:科学家经过多年的研究,发现:多数植物能自己制造“食物” 一一养料。4 .师:(利用多媒体课件)指导学生学习科学书P11页上内容。5 .师:板书:阳光二氧化碳+水氧气+养料6 .师:(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料,还为我们人类和动物制造 养料和氧气。四、作业布置家庭作业:回家仔细地去观察一棵植物,观察植物的叶子分布的情况,想想植物 的光合作用。【板书设计工4.种子变成了幼苗阳光二氧化碳+水氧气+养料【教学反思】对于叶子功能的认识的活动,与以往科学问题的研究方法不同,不 是通过实验,而是通过查阅资料来获取知识。因为这一实验,对于小学生来说, 操作起来比较复杂,理解起来也比较抽象。在资料中寻找问题的答案,也是进行 科学研究的一种方法,希望通过这个活动学生能够知道这一学习方法。
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