《3沉与浮》教学设计(河南省市级优课)x-三年级科学教案.docx
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1、科学优质课教学设计沉与浮单 位:潦河市源汇区受降路小学 姓 名:马杰生:物体轻,受到的浮力大于,所以浮在水面上。物体重,受到的浮力小, 就会沉下去。生:物体重,但体积大,是空心的,与水的接触面大,因而所受浮力也大。师:同学们的想法都很有道理,一般情况下,体积大,重量轻的物体容易 上浮;体积小,重量大的物体容易下沉。(大屏幕显示)(3)师:物体在水中的沉浮,我们已经有所了解,接下来我们来个挑战, 你们可以改变物体的沉浮状态吗?让沉在水中的物体浮在水面上?比如让这块 橡皮泥也浮在水面上?(4)学生小组内大胆猜想交流a.做成小船的样子b.做成像荷叶一样的形状c.做成碗的形状师:同学们的想法都很棒,改
2、变橡皮泥的形状,让它与水的接触面变大, 就可以让它浮在水面上。(设计思路:改变物体形状、大小,可以改变物体沉浮状态此实 验对学生来说难度不大,提出问题,激发学生探究欲望,以学生自 主探究为主)2 .让鸡蛋浮上来(1)提出问题师:同学们真棒,橡皮泥可以通过改变它的形状、大小使它浮在水面上, 那么如果是一个鸡蛋呢?我们不可能改变它的形状,怎么它浮在水面上呢?(师 出示沉在水中的鸡蛋)(2)学生大胆猜想:在水中加盐加糖等,能让鸡蛋浮上来。师:你是怎么知道这个方法的?(3)介绍死海师:听说过死海吗?(屏幕显示死海图片)死海其实是一个湖,它是世界上 最低的湖泊,位于以色列、巴基斯坦、约旦的交界处。为什么
3、叫它死海呢?由 于湖水中及湖岸富含盐分,在这样的水中,鱼儿和其它水生物都难以生存,因 而水中只有细菌和绿藻,没有其它生物;岸边及周围地区也没有花草生长,所 以人们称它为“死海”。死海的独特指出在于,湖水中盐的浓度很高,所以人们在湖水中是不会沉 下去的,如果把自己浸入水中,则会后背逐渐倾斜,直到处于平躺状态,所以 有“死海不死”的说法。师:刚才同学们想到的往水中加盐,让鸡蛋浮起来的方法,就跟死海的道 理一样。(设计思路:本问题提出后,教师以死海的故事启发引导,启迪 学生思维。)3 .提出问题:你能让浮在水面的物体沉下去吗?师:我们能让橡皮泥浮在水面上,能让鸡蛋浮起来,我想再考考大家,你 能让浮在
4、水面的饮料瓶沉下去吗?4 .学生大胆猜想生:a.在瓶中装入沙子。b.装入石子。c.装满水。师:这些方法都很好,只要增加了瓶子的重量,就可以让它沉下去。师:由于时间关系,这几个有趣的实验我们可以在课下进行。(设计思路:本环节的重点不是具体的操作,而是启迪学生想出解决问题的方法,教师要给学生较充足的时间和适当的引导。)5 .浮力在生活中的应用师:同学们,今天我们认识的浮力在生活中被广泛应用着,比如水面上大大 的荷叶;小朋友游泳时的救生圈;海中航行的大轮船;水上乐园里孩子们喜欢 的水上浮球等都是利用了浮力,真的是科学就在我们身边。四、评价总结1 .总结:同学们,本节课你们提出了很多有价值的问题,做到
5、了像科学家 一样的严谨有序。从提出问题一一做出猜想一一进行实验一一最终解决,这就 是科学研究的一般方法。还有一些问题我们没有找到答案,希望同学们课后继 续探究,老师相信你们会发现更多沉与浮的秘密。2 .评价师:孩子们今天表现都很棒,那位同学表现更出色,可以评为科学之星呢? 请先在小组内互评,然后完成自己的评价表。表四教学评价设计评价内容参与科学学习活动勤于思考,积极猜想、提问设计实验能设计实验,步骤清楚,方法科学, 研究目的明确分工与合作乐于与他人合作,责任心强,明白 自己在小组内的分工、作用参与讨论积极交流,敢于对他人观点进行评 价知识获得知道在水中什么状态的物体能受到水的浮力能力拓展知道如
6、何改变物体的沉浮状态知识应用能说出生活、生产中使用浮力的例子总评(设计思路:重点总结学到了哪些知识、学会和应用了哪些科学 探究的方法。对敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的学生进行 特别的奖励,评比“科学之星”。)五、板书设计沉与浮/上 浮浮力、It下 沉设计特色1 .以探究为核心,让学生真正的做“科学”探究既是小学科学学习要达到的目标,又是小学生科学学习的主要方式。 本课的沉与浮就是要学生有一段研究科学的经历,通过神情专注的观察, 一丝不苟的记录,满怀激情的交流,充满喜悦的汇报,热烈友善的争论,让学 生经历沉浮的科学探究过程,让学生在做的过程中理解科学,体会科学的真谛。2 .为学生提供有结构
7、的典型生活化材料在本课教学中,我选取学生生活常见的橡皮泥、皮筋、瓶盖、硬币、泡沫 板、铁块等材料进行研究,让学生感到亲切自然,让学生体会到科学就在身边, 从而更加亲近科学。邮 编:462000电 话:电子邮箱:673821501QQ. com小学科学沉与浮教案科学教育理论指导大象版小学三年级下册科学编写的总的指导思想是全面贯彻三个面向 的教育指导方针,主动适应素质教育的要求,认真落实教育部基础教育课程 改革方案的具体规定,积极遵循主题教育和建构主义的教育理论,切实体现 探究式的教学观和“自主、合作、探究”的学习观,探索建立符合受教育者全 面发展规率、激发受教者创造性和科学知识的综合性,努力实现
8、“严肃的内容, 活泼的版面,正规的教育,快乐的学习”这一目标。遵照这一目标,在本课教学中,我主要遵循了以下几个基本原则:一、注重培养综合能力,全面提升学生素质二、遵循学生的认知规律,逐步提高探究能力三、坚持面向全体学生教学内容与教学方法梳理沉与浮是大象版科学教材三年级下册第四单元的第三课。在前面研究 盐的溶解特征后,引导学生进一步探究“其它物体在水中是否溶解”,由此引 导学生发现,放在水中的物体除了溶解外,还有其它情况,从而引出沉与浮的 内容。首先让学生亲身感受浮力的存在,接着又通过实验探究“沉到水底的物体 是否受到浮力”,然后引导应用和拓展,让他们设法“改变物体的沉浮”,由 此将学生的视野有
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