五年级上册语文教学反思鲸.docx
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1、 五年级上册语文教学反思鲸 一、课题入手,承受信息 这是一篇说明文,介绍的是鲸这种浩大的动物,并以动物的名称为题,我认为可以以课题为突破口,启发学生沟通大量已知的信息。上课开头时,我先板书课题,然后问学生:“鲸”这个字的部首是“鱼”,那么“鲸”是属于鱼类吗?接着我又问:谁对“鲸”有所熟悉?学生思维的机器在一开课就积极运转起来了,他们兴趣盎然,纷纷沟通自己所收集到的有关鲸这种动物的学问,这使学生在学习课文之前就承受了大量的的有关鲸的信息,也更好地培育了高年级学生收集资料的习惯和力量。 二、紧扣内容,理清脉络 文章的层次就像人的骨架一样,只有整体把握文章的的脉络,才能思路清楚,目标明确。我让学生通
2、读全文,边读边找出文中提到的有关“鲸”的学问的总起句。学生认真读书,很快找出了这样几个句子:“其实还有比象大得多的动物,那就是鲸”,“目前已经知道的鲸约有十六万公斤重,约十七米长”,“经过很长很长的年月,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍”,“鲸总的来说可以分成两大类”,“鲸的身子这么大,它们吃什么?”“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”,“鲸每天都要睡觉,鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶张大。”由于学生对课文已有了整体的把握,因此,很快争论出了结果:课文从四个方面介绍了鲸的特点:形体、进化过程、种类、生活习性。我认为此时重要的的不是问题的答案,而是学生寻求答案的过程,他们养成动笔动脑的习惯,这是多么珍贵的学习品质
3、。也是学生身上缺少的、急需培育的好习惯。 三、抓住内容,理解课文 学习课文时,我先导学第一节描写鲸的形体的局部,使学生了解了鲸的外型特点,把握了所使用的作比拟、列数字、举例子的说明方法及作用。其它局部让学生自由学。学习自己感兴趣的局部,并用自己喜爱的方式向大家介绍,如朗读形式、描述形式、或画画等形式。学生的学习兴趣深厚。有的学生边展现鲸睡觉的形象图边介绍鲸睡觉的.特点;有的学生充当讲解员,叙述了鲸的进化过程;有的以朗读的形式介绍鲸的吃食;然后再从课文中找到有关语句,我针对这些重点句子指导朗读,并引导学生说出课文对于鲸的各方面的特点介绍得为什么如此清晰?从而熟悉课文运用的种种说明方法的作用,以及
4、运用有关说明方法的好处。学生学得明白、轻松,入情入境,读得有有滋有味。 总之,我认为高年级的语文课堂教学更要敏捷教学,要让学生更自由、更主动,更有兴趣、更有制造性地参加到课堂教学中去,真正成为学习仆人。而教师要注意启发学生的思维,开拓学生的视野,增长学生的学问,全面提升学生的语文综合素养,提高阅读写作力量。 五年级上册语文教学反思鲸2 教完鲸这一课,回忆起同学们那生动好玩的“鲸的自述”,我也深有所感受。 首先,我觉得,让学生把握肯定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中,我先给学生充分的时间读课文,。重点指导学生学习课文的第四自然段,让他们把握肯定的学习方法,以便下面几个自然段的学习。然
5、后指导同学们进展生动好玩的”“鲸的自述”.。实践证明,这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效。同样是这一课,几年前我也上过,用的是逐段讲解的方法,不仅耗时,而且低效。 另外,本文消失了一些常见的说明方法,但对小学生来说,显得较为生疏。由于这些说明方法在本文中的重要作用,我便在适当的时机让学生初步熟悉。盼望这对他们日后的学习有所帮忙。 值得一提的是,学生在学完这一课后把对课文第四、五自然段的理解画成简笔画,画出了鲸的呼吸和睡觉可见他们对鲸兴趣深厚,课后查找了大量的资料,对鲸的了解还真不少!这样的学习,从课内延长到课外,效果确实不错。 不过,我也在反思,鲸是一篇科普性较
6、强的文章,如何让学生更好地学习它,既让学生学到好玩的动物学问,又不失去语文学科的特性,能否有更好的教法或学法,让学生获益更多呢? 五年级上册语文教学反思鲸3 鲸是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。这篇课文层次清楚,条理清楚,学生很简单理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避开将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点,也是我在课前始终找不到好的教学方法的一个疑难问题。 在教学的开头,我设计了一个小故事,让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路,放手让学生自己去学习
7、,自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题鲸,学生找出答案后,我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。 当学生对鲸的各个方面有了充分了解后,我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进展沟通。这个环节的设计,主要是充分敬重学生自主性,让学生以自己喜爱的方式汇报他的学习成果。如,演一演、读一读、画一画、讲一讲等,充分展现学生共性、特长,也使学生理解的更透彻,体验也更深。但在学生汇报完后,我却以时间不够用,没有让他们去表演,下课后看到他们画的画,我感到有点懊悔,自己为了把课上完整,把孩子的特长给掩饰了。 然后,让学生看相关的影视资料,跳出课文,依据图片理解所使
8、用的说明方法。 在教学过程中,由于我急于求成,消失了多处不该消失的失误。在我让学生概括第#from 小学语文_鲸教学反思二段时,黄子航说的是“进化成鱼”,听课教师都笑了,可我却听成了“进化鲸鱼”,我却没有准时的给他订正,是我的一个失误,我常常让学生学会倾听,可我却没做到,而且有的同学在语言上消失了错误,我也没有订正,没有关注课堂上的”细节问题,是我最大的缺乏,再着就是自己的板书书写的不好,由于紧急,作比拟的“作”写成了“做”,消失了不该消失的问题。今后这些问题我会避开发生,让课堂上呈现出更多的精彩之处。 五年级上册语文教学反思鲸4 鲸这篇课文是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类和生活习性
9、等方面学问,本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问,体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过细心的预备,我信念十足地上了鲸这篇课文。可是上完课之后,还是漏洞百出。下面是上完课之后的一些反思。 由于说明文比拟枯燥无味,为了激发学生的学习积极性,我以鲸的图片引入课堂,让学生回忆上节课学到的学问,学生的积极性还蛮不错,个个都很踊跃,在上课过程中我也留意到了让学生用各种方法来读课文,如:自由读,指名读,齐读等。首先我通过看图片指导学生学习课文的第一自然段,理解鲸的形体特点,体会文章的说明方法。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份叙述自己的进化过程。这个方法很好,但在教学鲸的生活习性
10、时,我敬重了学生的选择,以小组学习的形式让学生选择自己喜爱的局部读。通过小组学习来理解课文,只是在这个环节花了太多的时间,学生汇报时,没有留意到学生的倾听状况,这个环节应当要在指名汇报的根底上,让其他同学来评价,这样才能到达全班同学共同进步的目的。 在评价方面,我还缺少对学生的评价。如:我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的,并且把一个个动词都找出来了。而我却未加评价,只是单纯的根据自己的思路来教学。 由于时间把握的不好,课上到后面发觉时间不够就模糊带过。所以课堂上时间的把握也是特别重要的。另外板书应当把说明方法写出来,由于学习
11、说明方法是本单元的一个重点。 通过这次教学评优活动,我既有收获也有启发,在今后的教学工作中,我要多向阅历丰富的老教师学习,不仅能带动课堂气氛,而且教学方法敏捷,教态亲和感人,在这次熬炼中,我找到了很多有待改良的地方。 1、锻造自己的语言。在课堂用语上还不够简洁、明白,尤其是缺乏抑扬顿挫。特殊是语言上的错误,要学会避开犯错。 2、连续加强学习,不断提高自己各方面的力量,磨炼自己的意志。我想,教师应当像谷穗那样,要想让自己的果实到达真正的成熟,你就必需将根伸向土壤的更深处,好不断的汲取更多的水分和养分以补充自己的能量为结出粒粒饱满的果实而聚拢精华。 五年级上册语文教学反思鲸5 鲸是一篇科普性较强的
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