五年级数学分数整理与练习教案.docx
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1、五年级数学分数整理与练习教案 教学内容:第69页和回忆与整理,练习与应用第15题 教学目标: 1、通过回忆与整理、练习与应用的详细学习,使学生进一步理解分数的根本性质,把握约分的方法。 2、培育学生系统整理的学习方法和合作学习的精神。 教学重点:分数的根本性质及约分 教学难点:约分要约成最简分数。 教学过程: 一、回忆与整理 这一单元,我们学习的分数的根本性质,通过这个单元的学习,你学会了什么? 组织学生进展小组争论:出示争论题: 、什么是分数的根本性质?它与整数除法中商不变的规律有什么联系?你能举例说明吗? 、约分、通分有什么区分?约分、通分的”一般方法各是什么? 、你会怎样比拟两个分数的大
2、小? 学生进展争论后,进展沟通。 生:我学会了分数的根本性质 师:谁说说分数的根本性质。 你认为使用分数的根本性质要留意什么? 你还学会了什么? 生:我学会了约分? 师:约分的依据是什么?什么叫约分?约分一般要约成什么? 什么是最简分数? 请你说出几个最简分数,几个不是最简分数的分数。 生:我学会了通分 师:如何通分? 生:我还学会了分数的大小比拟 使学生在沟通中明确:比拟分数大小时,要依据相关分数的特点,合理、敏捷地选择比拟的方法。 师:通过本单元的学习,你还学会了什么,在学习本单元时,你认为要约分和通分时,要留意什么,你能区分通分与约分吗? 二、练习与应用:分数的根本性质 、教学第题 用分
3、数表示涂色局部,并能说出与它们相等的分数。 学生独立完成。指名说出与之相等的分数,看谁说得最多? 、分数的根本性质的理解应用出示: 一个分数是,分子乘,要使分数的大小不变,分母要() 一个分数是,分子除以,要使分数的大小不变,分母要() 一个分数是,分子增加,要使分数的大小不变,分母要() 一个分数是,分子削减,要使分数的大小不变,分母要() 三、练习与应用:约分 教学第题: 先圈出最简分数,再把其余的分数约分 学生先独立完成,再指名汇报。 补充练习:将下面的分数约成最简分数: 像这些分数比拟难约分,你能找出很快进展约分的方法吗? 师:将分子与分母中较小数时行分解,如等于乘。再看看分解出的因数
4、能否整除另一个数,能就可以约分了。 试一试其它的两题。 教学第题 用分数表示直线上的点 先让学生观看这几个数,再问这些分数可以进展分类吗?(真分数与假分数)有的分数在之间,有的分数比大比小。 找出小数的分数有哪些? 这些分数在表示时,要留意什么,说说你的看法。 对,先约分,这样画出来比拟简洁。 假如不约分行不行,举例说明: 再让学生在自己的书上画 要留意平均分的等分点要画清楚。 学生画完后,一个个地进展批阅,并针对性地进展指导。 作业:第页的第题和第题。 五年级数学分数整理与练习教案2 教学内容: 教科书第53页第1013题 教学目标: 1、用分数的有关学问,娴熟地解决求一个数是另一个数的几分
5、之几的实际问题, 2、能沟通学问之间的相互联系,提高解决问题的力量。 教学过程: 一、练习与应用 1、第52页第10题 先做第一题:五一班一共有学生40人,其中女生有21人。女生占全班人数的几分之几? (1)先让学生联系分数的意义口头分析:把全班人数看作单位”1“,平均分成40份,女生人数占了其中的21份,所以女生人数占全班人数的21/40。 (2)再让学生依据分数与除法的关系列出算式,并写出得数。 (3)独立做下面两题。 (4)沟通总结 3、做第11题 (1)学生先独立练习 (2)引导比拟 A、三道题目计算方法有什么一样? B、算式中选择的除数有什么不同? C、从中还能想到些什么? (3)沟
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