二年级下册语文公开课教案3篇(小学语文二年级下册第二课教案).docx
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1、 二年级下册语文公开课教案3篇(小学语文二年级下册第二课教案) 教学目标: 1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂”。 2.有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中的情景,初步感知,雷雨后的景象。用“越_越_”“慢慢地”说句子。 3.联系生活,培育学生有观看天气变化的意识。 教学重点:感受雷雨前、雷雨中的情景。 教学难点:联系生活感知,感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。 第一课时 一提醒课题,整体感知课文 1.同学们,你们喜爱猜谜语吗?教师这儿有一则谜语.: 有位老兄脾气大,爱发怒的就数它. 发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下. (留意打一自然现象) 2.今日我们将要迎接的就是一场雷雨。
2、(板书雷雨) 小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢? 雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后) 3.有一位小朋友把他观看到的雷雨景象写成了一篇文章。今日,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。 二、初读课文,识字。 1、自读课文,标出自然段的序号,努力做到读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”。 (1)开火车读词。(带拼音,去拼音) (2)联系文中的句子稳固识字。如: 满天的乌云,黑沉沉地压下来。 突然一阵大风,吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 一条彩虹挂在天空。 三、再读课文,理清文章构造 1、请同学分自然段轮读读全文。
3、 2、课文读地很流利,现在我们也来看一看,课文除了有八段文字,还有两幅图画。这两幅图分别描绘的是什么景象。(生:雷雨中和雷雨后) 3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊?(生:雷雨前) 教师随即板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后。 4、默读课文,想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的?(学生默读课文,试着把描写“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的三个局部划分出来。) 四、学习1-3自然段雷雨前景象 小朋友们,大自然很奇异,每当雷雨降临之前,大自然会有许多变化。 1.自由读1-3自然段描写雷雨前的风光。边读边想像,雷雨前的景象是什么样的? 2.你读了这雷雨前的景象后,有什么感受? 学生沟通:很可怕
4、,很恐惧 3、你是从那句话中读出这种感受的? (1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。” 抓住“黑沉沉”、“压”体会。(乌云黑沉沉,还有什么也黑沉沉?“谁能做个压的动作。”) 师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉? 谁能再读读?-齐读 (2).学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到可怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。 引读:“树上的叶子(一动不动,)蝉一声(也不叫。)” 你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,) 雷雨前没有一丝风,真闷真热,范读-真宁静啊-齐读 (3)雷雨前天气特别闷热,一丝风也没有,接着天气发生了什么变化? 知道朗读
5、句子:“突然一阵大风,吹得树枝乱摆。” 怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的状况吗?可以比拟体会。) 大风刮来,还会有什么现象。 学生说后有感情地读。 (4)这么大的风,就连蜘蛛-“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会。) 是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很可怕,抓紧拉一条丝,垂下来,逃走了。 谁来当当这只可怕的蜘蛛,指名学生读。 (5)大风过后,接着就是闪电和雷声。 引读句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。” (词语、句式训练) 体会“越_越_”用的生动形象。(表达出一个有弱到强的过程) 学生用“_越_越_”说句子。(充分说) 过渡:同学们说得越来越好了。 4、课文13
6、自然段描写的是雷雨前的景象,实际上每段话都告知了我们一个下雨前的自然现象,你能用一个词语形容一下吗? 第一段:乌云密布 其次段:狂风大作 第三段:电闪雷鸣 5、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣,还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢? 提示:燕子拍拍翅膀低飞。蚂蚁搬家。 还有关于雨前征兆的谚语呢:乌鸦唱晚,风雨不远。 鱼儿出水跳,大雨要来到。 6、让我们想象着雷雨前的景象,有感情的朗读这三段吧! 五、学习1-3自然段雷雨中景象 过渡:一阵电闪雷鸣之后,雨紧跟着就下起来了。 1、自由读46自然段,感觉一下它的来势汹汹。 (1)指导读“哗,哗,哗,”,假如去掉标点怎么读。 (2)重点
7、指导读雨的变化。 雨有什么变化?(下雨-雨大-雨小)你从哪些句子中发觉的? 反应,随机指导朗读。 (2).齐读雷雨中局部,留意依据教师的提示,读出雨的变化。 雨下起来了-雨越下越大-雨慢慢小了 3、练习:(1)把“慢慢地”放在以下句子中适宜的位置。 小树长高了。 天色暗下来。 我懂得了妈妈的专心良苦。 提问:“谁能看着画面试着用慢慢地说一句话? 六、写字指导。 1.出示“我会写”中的“垂”,引导学生进展观看。(生观看沟通,说书写时应留意的笔画。) 重点指导:“垂”。(“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横渐渐加长,最终一横又要缩短。) 七、总结 同学们,一场常见的大雨,却能把这场雨的前、雨中的
8、景象描绘的如此淋漓尽致,可见,确定是经过了特别认真的观看,才能把文章写的这么美,我想:我们也要像一样做个生活的有心人,做个细心的观看者,你肯定会有精彩的发觉! 八、作业 完成课后的“读读抄抄”,学习这种积存的方法,把自己喜爱的或者精彩的句子摘抄下来,并在重点词语下面做一个小标记。 板书设计: 前(1-3)乌云大风闪电雷声 18雷雨中(4-6)下起来-越下越大-慢慢地小了 后7、8 二年级下册语文公开课教案二年级下册语文公开课教案2 学问与力量: 会认4个生字,会写12个字。默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观看天气的兴趣,能写日记。 过程与方法:
9、在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,相互沟通让学生把握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 情感、态度与价值观 懂得气象的重要性,并有观看的兴趣。 五、重点难点 重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 难点:在读中想象。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课: 1、猜谜语,激发兴趣。 师:教师知道我们班同学特别喜爱猜谜语,今日教师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来? 千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示) 大家一起说是什么?(雨) 2、板书:雨。 师:同学们,你们见过什么样的雨呢? 联系生活实际,指名学生汇报
10、。 二、创设情境,导入新课。 师:同学们,看!(播放雷雨时的多媒体课件) 师:这是一场什么样的雨呢?(指名学生汇报) 师:今日,我们就来学习第18课雷雨。(板书课题) 三、预习反应,学习生字 1.汇报预习内容 小组内汇报 2.学习生字词 小朋友们说得多好啊!教师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁情愿读。(示生字词) a.找一位同学起立单独读。 b.谁情愿当小教师领读?(1人)谁还能像他这样当小教师?(1人) c.读得可真不错,我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢? d.下面让我们进入“回声谷”。 e.再让我们一字开花读。第一个词谁来? f.去掉拼音还会读吗?男生领读,女生跟读全班一起读。(全
11、班齐读) 3.读课文 逐段读 四、初读课文,了解内容:(默读课文) 1、师:请同学们默读课文,想一想:课文主要描写了什么时候的景象? 2、学生默读,思索填空: 课文主要写了()、()、()的景象。 3、汇报。 4、写作挨次: 这篇课文也就是根据雷雨前、雷雨中、雷雨后的三局部来写的。 5、读文,思索。 哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象?请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段? 6、汇报,相机板书。 其次课时 一、激发兴趣,导入新课: 1、猜谜语,激发兴趣。 师:教师知道我们班同学特别喜爱猜谜语,今日教师给同学们出一个谜语看看谁
12、能猜出来? 千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示) 大家一起说是什么?(雨) 2、板书:雨。 师:同学们,你们见过什么样的雨呢?联系生活实际,指名学生汇报(蒙蒙细雨,雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨?) 3.今日我们学的课文是什么雨呢?(板书:雷)请学生一起跟教师写雷字,齐读课题两遍。 大家想不想知道雷雨是什么样子的呢?想。 二.初读课文,学习生字 好,那让我们走入课文,去感受下雷雨是什么样的吧,请同学们用自己喜爱的方式朗读课文,遇到不熟悉的字,借助下面的拼音多读几遍。读完后教师要请同学来说说雷雨是什么样的吗?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨时风很大的;下雷雨还
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