2023年天游峰的扫路人教案.docx
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1、2023年天游峰的扫路人教案天游峰的扫路人教案11、 能够正确、流利、有感情地朗读课文,借朗读表达自己的所感所悟。2、在理解课文内容的基础上,通过朗读去体会一些句子所表达的思想感情。3、体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活看法。通过品析语言文字,感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活看法。一、读题导入1、谁来自信地为大家读一读今日的课题?(指名2生读)2、我们一起信念满满地来读一读!(学生齐读课题)3、引入:天游峰是武夷山的第一险峰,作者有一天特别有幸地登上了天游峰,终生难忘。其实,令作者难忘的不仅仅是天游峰,更是因为他相识了一位扫路人。那么,天游峰原委是怎样的呢
2、?让我们跟随作者一起去感受一下吧!二、学习第2、7自然段,感受天游峰的高、险1、出示第2自然段,请同学们自由读一读这段话。2、指名学生朗读3、问:同学们,从他声情并茂的朗读中,你们感受到了什么?4、指名沟通:“第一险峰”难怪作者在一起先就说(引读第1自然段)“九百多级台阶”数字说明它的高。“银丝”极细、简单断,显出天游峰的险“飘飘悠悠”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”都说明天游峰的险。“最终”一词说明作者爬得很辛苦,爬上去是很不简单。不难看出作者的得意和兴奋,从中也可以看出天游峰的险。5、如此高而险的天游峰,你能通过朗读表现出来吗?指名读!6、俗话说“耳听为虚,眼见为实”,同学们想见识一下
3、这天游峰吗?出示图片,引读第2节。7、读着这些生动的文字,看着眼前这高而险的天游峰,老师真替作者捏了把汗哪!我们一起读好这一段!(学生齐读)过渡:课文还有一处描写也能让我们感受到天游峰的高和险,请你打开书本,快速找一找。8、指名答,出示第7自然段,让我们一起读一读,看看详细从哪里感受到天游峰的高和险?9、指名沟通:“顶天立地”说明天游峰是极高的。“上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级”数字说明天游峰的高。“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”、“半途而废”写游人的感受、反应,从侧面衬托了天游峰的高和险。10、观赏图片,引读第7自然段11、同学们,登上了这样的天游峰顶,你会想到那句
4、诗呢?(会当凌绝顶,一览众山小。)12、是啊!登上如此高而险的天游峰,怎能不令作者印象深刻呢?然而,留给作者最深印象的另有其人,他就是天游峰的扫路人!三、学习第3-12自然段,感受扫路人的品质出示自读要求:请同学们默读课文312自然段,走进字里行间,看看你相识了一位怎样的扫路人?作者是从哪些方面来描写扫路人的.?读读想想、圈圈画画,也可以适当写写。(一)组织学生沟通1、作者从哪些方面来描写扫路老人的?指名答,板书:外貌、动作、语言2、沟通外貌描写的句子出示:我循声迎了上去清扫着路面。(1)从这段外貌描写中,你读懂了什么?“精瘦”老人有精神、辛苦;“褪色”、“运动鞋”老人节约俭朴;“清扫着路面”
5、老人很勤劳。(2)女生齐读,板书:勤劳俭朴出示:借着淡淡的星光炯炯有神。(1)从这段外貌描写中,你感受到了什么?“瘦削”、“乌黑”老人勤劳健康;“慈善”老人慈爱和善;“炯炯有神”老人充溢精神、健康。(2)男生齐读,板书:健康慈善、充溢精神问:这两处都是对老人的外貌描写,作者为什么不放在一起写呢?而要分开写呢?(因为第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的,他对老人只是初识,并不了解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解,能看出老人的身份就可以了,其次次,是因为老人和作者交谈了许多,作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服,这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的,所以端详得特别
6、细致。)齐读两段外貌描写的话过渡:从外貌描写中,我们相识了一位朴实、健康、慈善、充溢了精神气的老人。这还是一位怎样的老人呢?我们接着往下看。3、沟通描写动作的句子出示:老人引我进了他的小屋心灵。(1)读了这段文字,你看到了一位怎样的老人?指名回答,板书:热忱好客(2)详细体现在哪里?(指名答:引我进了他的小屋、沏了一杯浓茶)(3)是啊!老人真是热忱好客,还为偶遇的我沏茶!茶热,请更热;茶浓,情更浓!它很快沟通了我俩的心,我们起先品茶谈心!过渡:老人都对作者说了些什么?从他的话中,你对他又有什么更深刻的相识呢?4、沟通语言描写的句子出示:“不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程
7、,再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松,自由悠然。(1)你们觉得老人的工作应当是累还是不累?为什么?指名答(2)比较朗读师:上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。可是老人却说(生接:不累不累)师:我最终顺着这根银丝上了峰顶,心里好不得意。可是老人却说(生接:不累不累)师:那层层叠叠的石阶,经常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而废。可是老人却说(生接:不累不累)(3)引读:这九百多级石阶,经常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而废。作者也因登上了天游峰心里好不得意,而老人却要每天一级一级扫上山,再一级一级扫下山,这么辛苦,这么累,可是老人却说:(生读),而且
8、说得(生读)。(4)指导读好老人的话(5)老人的话带给作者极大的震撼,使我(生接:不禁倒抽了一口气。),作者看到这样一位不顾累,不怕险的老人,感到惊异,更无比钦佩,所以不禁(生接:倒抽了一口气)(6)再读老人的话,想想:;老人为什么不觉得累?指名答:乐在其中、爱工作、无私奉献,豁达开朗 板书:豁达开朗(7)齐读,感受老人的豁达开朗5、出示:老人摇摇头,伸出了七个指头,然后悠闲地说:“按说,我早该退休了。可我实在离不开这里 :喝的是雪花泉的水,吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的是清爽的空气,而且还有花鸟作伴,我能舍得走吗?”(1)最终一个句子是什么句?(反问句)请你换一种表达方式(我不舍得走。)(
9、2)同一个意思,为什么老人要用反问来表达?(语言剧烈,体现老人的不舍。)(3)老人舍不得的是什么?(舍不得雪花泉的水,舍不得自己种的大米和青菜, 舍不得清爽的空气,舍不得那些花鸟,舍不得的这天游峰,舍不得这大自然。)(4)再读老人的话,从老人的话中,你读懂了什么?(爱工作、爱天游峰、爱大自然)(5)清贫而辛苦的工作,安静而充溢的生活,在老人眼里都是最令他舍不得的。他在他的工作和生活中找到了乐趣,这何尝不是一种乐观豁达开朗?(6)齐读第10自然段,感受老人的豁达开朗。过渡:老人朴实的话让我忍不住紧紧抓住他的双手说:“30年后,我再来看您!”6、出示:我紧紧抓住他的双手说:“30年后,我再来看您!
10、”(1) 你明白作者这么说其实是什么意思吗?(祝愿老人能活到100岁,)(2) 你说老人能活到100岁吗?为什么?每天扫天游峰的石阶熬炼身体、环境好、心态好、吃得是无污染的绿色食品(3)那么,老人是怎么回答的?指名答7、出示:30年后,我照样请您喝茶!从老人的这段话中,你感受到了什么?(指名回答,板书:自信乐观)(二)情感深化1、师:这样一位豁达开朗而又自信乐观的老人怎能不令人钦佩,不深深祝愿他健康长寿呢?一起读好11、12小节!(学生齐读)2、出示最终一句,问:笑声应当是短暂的,为什么它能始终伴随我回到住地呢?(这是说老人这充溢自信、豁达开朗的笑声留在了作者的心里。)留在作者心里的,除了那爽
11、朗的笑声,还有什么?(老人的精神。看板书回答)3、老师在这里不由自主地想为老人朗诵一首小诗,请大家专心倾听!(配乐朗诵)4、同学们,此时此刻,你想对老人说些什么?(指名畅所欲言)5、七旬老者,按理说应当干什么了?指名说说6、小结:人到七十古来稀,应当是享受天伦之乐,而这位老人每天坚持清扫着登天游峰的石阶,风里来,雨里去,不管寒冷或是酷暑,因为他把这份工作看成是生命中的一部分;因为兴奋,所以他不觉得累,这就叫做“乐此不疲”。(板书:乐此不疲)7、学到这儿,老师有几句话要送给大家,出示齐读:(1) 自信地享受生活吧,你会活得更有意义!(2) 是青松,就挺立山巅;是小草,就装饰大地。岗位可以不同,追
12、求应当一样:做一个欢乐的人!(3) 世界上最宏大的是精神。(4) 我要做天游峰的扫路人!四、当堂练习出示:欣闻天游峰的扫路人被评为武夷山巡游区十大杰出模范人物,请你为他写一段颁奖词。1、师读2、请同学们拿出笔和纸,让你的才智才华在笔尖流淌吧!(提示:写颁奖词语言要精炼。)3、指名沟通,适时表扬。4、总结:正是老人这种豁达开朗、自信乐观的品质,使他坚持在天游峰每天一级一级扫上山,再一级一级扫下山;正是这种平凡而又宏大的品行,深深地打动了作者,也深深地感动了我们。让我们恒久记住这位(学生齐读课题)5、此时此刻,老师想到了一句话(板书:知足者常乐)读!6、总结写作方法:(1)写天游峰的高和险,侧面描
13、写;(2)抓住了老人的语言、动作、外貌进行了正面描写。五、布置作业1.学习课文通过侧面描写以及抓住人物的外貌、动作、神态、语言等进行描写的方法,写你熟识的一个人。2.读一读本文作者章武的另一篇描写武夷山的文章武夷撑排人和作家冯骥才的挑山工。3.想象一下,要是30年后,“我”再次遇到了这位老人,老人该是什么样子?相见的情景又是怎样的?“我们”之间会进行怎样的对话呢?请写一段话,描述一下。天游峰的扫路人教案21、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,绿线内的5个字只识不写;理解文中的主要词语。3、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从详细语言材料的朗读
14、品尝中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活看法。1、布置学生预习。2、小黑板。3、课文录音磁带。二课时线供应的文章第一课时一、谈话揭题。今日,我们要一起巡游闻名的风景区武夷山,去观赏那天游峰的险峻,在途中,我们还会相识一位老人呢!板书:天游峰的扫路人二、检查预习状况1、生字词。出示:攀登 精瘦 运动鞋 气喘吁吁瘦削 眉毛 慈善 宿鸟同桌互读检查指读,互评这些生字中,你们认为哪几个字比较难写,须要探讨的?完成课后练习2。2、指名朗读课文(可分小节读)。提问:课文主要写什么?3、理清文章脉络。这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的?第一段(第1、2节):武夷山天游峰的险峻
15、,以及“我”登上山顶时的喜悦。其次段(第3节):“我”下山在小溪边漫步时发觉了天游峰的扫路人。第三段(第412节):“我”在与扫路老人的交谈中,感受到老人对生活充溢自信。三、精读课文第一段。1、听读第一自然段。(播放磁带)听读。听了这句话,你知道了一些什么?板书:天游峰2、齐读第一自然段。3、天游峰是一座怎样的奇峰?你知道吗?请你用笔把有关的语句画下来,读一读。4、说话练习。出示:天游峰5、文章怎样来写天游峰的险?出示:九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。指名读。这一句告知我们什么?板书:九百多级石梯这一句用什么方法来写天游峰的险?怎么打比方的?从这
16、个比方,我们可看出石梯怎样?(高、陡、窄)情景创设教者把一根棉线拎在手上,让线飘悠,感知石梯的险。自由读。边朗读,边想象,边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。指名读。6、这么险峻的天游峰,作者攀登上了顶峰,心里怎样呢?7、指导朗读。武夷山的天游峰是那么险峻,你能读出这种险势来吗?作者登上了险峰时是多么喜悦,你能从朗读中体现出这种心情吗?自由练读,指名朗读。8、指名读课文第一段。四、作业。1、仔细诵读课文。2、写出下列字的笔画数。攀( ) 瘦( ) 鞋( )眉( ) 慈( ) 宿( )3、抄写词语。攀登 傍晚 伴随 气喘吁吁瘦削 鞋子 慈善 自由悠然宿鸟 眉毛 汗珠 炯炯有神其次课时师述:上
17、节课我们朗读了课文,学习了生字,并给课文分了段,这节课我们接着来学习课文。(一)全班齐声朗读全文,要求读得洪亮整齐、有感情。(二)本节课解决两个问题:1、出示第一个问题,找出课文中描写天游峰的句子,读一读,再想一想这些句子在描写的特点。补充学习第一自然段,为什么这么说?(因为天游峰高而险,是武夷山的象征,它如长城一样,有“不到长城非英雄”之说)。板书:天游峰;九百多级游客重而却步半途而返2、出示其次个问题:你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?(1)学习外貌的语句:找出读一读,你觉得老人是怎样的人?(朴实、健康)(2)学习动作、神态的语句:重点理解“悠闲”一词(3)学习体会
18、语文的语句:“不得”“按说”“30年后,我们”板书:扫跑人:每天一级级扫上山轻松自由扫下山自信豁达外貌:神态:动作:语言:补充学习:这充溢自信、豁达开朗的笑声,始终伴随我回到住地。这句话表达了作者怎样的思想感情?(对老人崇敬之情从内心升起,被老人的精神所折服)(三)、总结全文朗读课文1、指导概括中心思想。2、有感情朗读课文天游峰的扫路人教案31正确流畅地朗读课文。2通过朗读感悟,理解句子所表达的思想感情。3从详细语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。多媒体课件一、干脆引入,板书课题(课题中“峰、人”两个字用红笔写,且写得很大)二、引导质疑师:看到老师写的课题,你有什么疑问吗?
19、(为什么把“峰”和“人”写得那么大?“ 峰”和“人”之间有什么关系吗?)三、自读感悟关于天游峰的语句。1、多媒体显示学习要求1:画出课文中描写天游峰的句子,再读一读,说说从中体会到了什么?2学生自学。(老师巡察,个别指导)3小组沟通。4、班内汇报沟通,老师点拨关于峰:“九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。”天游峰高、险“上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。”“那层层叠叠的石阶,经常使游客们气喘吁吁,大汗淋琳,甚至望而却步,半途而返。”山高而险、石阶多、上去不简单。(边谈体会边练习感情朗读)过渡:作者最终顺着这根银丝上了天游峰,心里好不得
20、意,可他的收获却远远不止这些,他还在巡游天游峰的过程相识了一位让他深受启发的老人。三、自读感悟关于天游峰的语句。1、多媒体显示学习要求2:找出课文中描写扫路人的句子,细致读读,从中你看到了一位怎样的老人?在课文中空白的地方作批注。2学生自学。(老师巡察,个别指导)3小组沟通。4、班内汇报沟通,老师点拨。关于人:“才看清是一位精瘦的老人。他穿一套褪色的衣服”“为我沏了一杯浓茶”“不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下 山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一 程。他说得轻轻松松,自由悠然。”“他皮肤乌黑,淡淡的眉毛下炯炯有神。”“悠闲地说喝的是雪花泉的水,吃的 是自己种的大米和青菜,呼吸的是清爽的空
21、气,而且还有花鸟做伴,我能舍得走吗?”“30年后,我照样请您喝茶!说罢,老人朗声大笑。”老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达(边谈体会边练习感情朗读。)2老师点拨(引导深化体会老人乐观的生活看法):多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表现句子、老人说的话,让学生对比着读,谈一谈从中体会出什么。(在枯燥的生活中找到乐趣;乐观)练习感情朗读。四、拓展想象,体会人物性格。1、多媒体出示学习要求3:联系课文绽开想象:三十年后,作者章武先生又来到天游峰,会是什么情形呢?2、学生自由练习说。3、探讨沟通。4、完成小练笔。附板书:天游峰 高而险 台阶多 难攀登离不开扫路人 健康 不怕累 能吃苦 自信
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