2023年小学音乐课教学反思.docx
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1、2023年小学音乐课教学反思小学音乐课教学反思1教学目标:1、能用亲切、骄傲的声音演唱歌曲全都相识我。2、在学习歌曲全都相识我中感受三拍子音乐。3、通过本课的学习激发学生酷爱家乡、酷爱祖国之情。1、引导学生能用亲切、骄傲的声音演唱全都相识我2、激发孩子们的情感,使他们更酷爱自己的家乡,酷爱自己的祖国。教具打算电子琴、录音机、磁带、打击乐器教学过程:一、情境导入1、播放音乐家乡,感受歌颂家对家乡的酷爱。2、揭示课题有一位小挚友,他说自己的家乡也很美,想请我们班同学去他的家乡看看,想去吗?让我们一起把他请出来吧!出示并指导学生用亲切的声音演唱。3232610261216请你快出来哎啰喂哎啰喂设计意
2、图:从自己的家乡切入本课的学习,以他们亲身体验点燃他们爱家乡的感情。说说演唱形式是复习人声的分类二、寓教于乐1、由于从小在家乡长大,所以有特别的亲切感,因此草、树、牛、水全都相识我。似乎你家养的猫、狗相识主子一样。2、倾听老师范唱,感受歌曲的内容与情调。3、学唱曲调:(1)老师范唱一次曲调。(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句:第15小节;第610小节;第1116小节;第1720小节;第1116小节;第1720小节。其中其次句最难。以学生自认为主,老师安排为辅。分组后老师巡察,重点指导其次、四句的学生组。(3)分组接唱曲调。相互订正错误之处,老师要指导、要学生唱出每小节的强拍,标。表扬唱得好
3、的小组。(4)分组交换学唱乐句,直至全班学生都能唱全曲。4、学唱歌曲:(1)填上歌词(留意三拍子的强拍要唱好)。(2)探讨用什么情感来演唱这首歌曲?发表看法的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。(3)老师归纳学生的看法:用亲切地骄傲地心情来演唱。设计意图:音乐在很多状况下是群体性的艺术,通过分组合作,不仅能发挥集体的才智,而且培育学生的合作意识和团队精神。通过。画来感受三拍子的强弱,进一步体验歌曲的韵律。三、创建表现1、举荐与自荐相结合,请个别学生独唱。(每人一段,或二人唱一段)评出最佳独唱奖。2、分组选择合适的打击乐器,并编创节奏型为歌曲伴奏。3、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。设计意图
4、:歌曲的感情处理和歌曲的表现充分发挥学生的自主性,并给学生的再度创作一个自由的空间。四、完备结果课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料,在下节课沟通。设计意图:布置课后,把音乐课上的学习延长到课外,让音乐融入学生的生活。教学反思:今日上完这节课,听了沈老师和许老师的指导点评,相识到这节课上的一些不足之处。1、在教学方法的支配上,我先是通过让学生分别用M、LU、LA模唱来熟识旋律,然后加入歌词进行学唱。其实,对于三年级的学生来说,这首歌的旋律不是很难,我可以让学生跟着钢琴伴奏干脆唱旋律,再加入歌词时,学生就不会出现后来的歌词和旋律对不起来的状况。2、四分休止符所在小节的演唱是这首歌的难点,虽然我
5、在教学时已经相识到了这一点,在学生学唱时加以指出,但方法单一,没有真正落实到实处。这个地方可以在学生能够用拍手的方法精确拍出休止符的基础上,指导学生遇到四分休止符不发出声音来,甚至可以加上肢体动作,让学生理解休止的作用,即表现家乡的那么多事物都相识小歌手,小歌手是那么骄傲、天真和可爱。3、在教学过程中,我让学生找出自己觉得难唱的句子,学生提出来以后,我只是机械性的让他们来唱一遍,再来唱一遍。几遍下来后我以为他们会唱了,其实效果并不明显。其中的缘由就是没有向学生指出句子当中究竟难在什么地方,也就没有把难点突破。4、三拍子强弱规律的教学应当结合歌曲演唱的心情,而不是一味让学生把强拍的歌词唱得响,弱
6、拍的歌词唱得轻。每次上完课,经过师父们的细心指导,能使自己豁然开朗。所以,在以后的备课上课过程中要时刻提示自己,不要走过场,结合学生实际,把每一个环节落到实处。小学音乐课教学反思2什么样的教学才是优质、有效的呢?随着新一轮教化课程改革的扎实推动,我们惊喜地发觉课堂教学发生了天翻地覆的改变:以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”,“文风不动”变成了“合作创新”,学生的特性得到张扬,教学气氛异样活跃。这一切的确令人惊羡万分。然而反思让我们醒悟,在活跃和自主的背后,也透出放任与浮躁,热喧闹闹的一堂课,结果学生收获甚微,这也折射出一个令人深思的问题:如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力
7、?一、注意导入艺术。导入是一门值得探讨的艺术,好的导入就象是一幅名画、一首名曲,可以充分调动起学生的主动性,采纳谜语、故事引入和联系生活等方式创设情境,引发学生的爱好。在讲授两只小象时,我就首先以“森林里的小动物”几个谜语导入,学生特别有爱好,并在接下来的学习中,结合故事绽开了一系列的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动物故事”、“仿照动物声音”等活动。在活动中,学生主动踊跃,充分展示了自己的想象力,熬炼了表达实力,体验到了艺术的魅力。在走进乐器的世界中,我请学生结合自己平常的所看、所接触,描述一下自己熟识的乐器,学生的兴致很高,都滔滔不绝、主动投入。这样,依据每节课的内容,设计富有魅力的导入,
8、达到学生音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生新奇、有爱好的心情在整节课中得到持续,从而为取得良好的教学效果奠定基础。二、注意教学方式。音乐课程的教学方式,由偏重老师为主导的学问技能的传输和训练,转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采纳艺术感受和参加实践来增加体验,变更学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向,通过为学生供应丰富多彩的内容和信息,拓展他们的艺术视野,组织生动的教学活动,使学习内容变得鲜活充溢、易于为学生驾驭。这就要求老师不要“唯教材、唯教参”,应将精力用在分析学生的学习特点,学习方法以及学生的真正需求上。1、音乐感受。艺术的魅
9、力是一种可意会而不行言传的东西,更多的时候是须要人们专心去感受的。所以,在教学中,要留意引导学生多视察生活,将生活实例与艺术课程相结合,感受艺术来源于生活,分的感受生活中所能听到的各种声音,让他们在课堂中仿照、表现;带领学生到室外去“找寻声音”、“搜集声音”,然后,将学生“找”到的.这些声音对应相应的节奏,让学生来拍读,从中感受长短、强弱、凹凸的艺术要素,使学生懂得艺术与生活亲密相联。2、参加实践。音乐课程注意学生的实践活动,因此在教学中我特殊注意学生的参加、活动。各种嬉戏、探讨、表演都少不了学生的身影。在亲自的参加实践中,不仅增进了教学的趣味性,而且提高了学生艺术学习的爱好,潜移默化的养成开
10、朗活泼的性格,以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在两只小象的教学中,让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作,猜动物”的嬉戏。学生在生动形象的动作嬉戏中学习,充分地调动学生参加实践,既增加了他们的合作意识,又熬炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的实力。三、注意教学评价与反思。艺术课程由原来过于强调等级化考试、竞赛获奖选拔,转向着眼于提高每个学生艺术实力、敬重学生特性差异与程度差异的评价方式。采纳自评、互评,并充分利用学生的艺术档案夹实施过程性评价。艺术课程的教学应当让每个学生都有胜利感,所以,要更关注对学生艺术学习过程的评价,强调评价主体的多元,并留意调动学生之间的相互评价。比如,在以舞蹈切
11、入的小孔雀,告知你一课中,课前我让学生观赏杨丽萍的孔雀舞,然后全班一起用手仿照孔雀头,再跟老师学几个孔雀舞的动作,并以小组为单位表演出来,同学之间相互沟通评价;只要学生尽力参加进来,我就在指导的同时主动赐予确定。因为,老师的一举一动,都受到学生的关注,一个微笑、一个眼神、都会成为学生学习的不竭动力。采纳这种评价的方式,既增加了学生的参加意识,又使学生体验到胜利的欢乐。新一轮课程改革无疑对教化提出了更高的要求,作为音乐老师,我们要尽快的充溢完善自己以适应教化改革的须要,信任在不断的总结、反思中,会有更多的收获是生活的进一步升华,从而逐步的增加学生的艺术感觉。比如,在奇异的声音中,我让学生小学音乐
12、课教学反思3过去,中小学音乐教化以教音乐学问、技能为主,如今新课标强调通过音乐课程培育学生创建意识,强调让学生感悟、理解音乐、喜爱音乐,为学生一生爱好音乐打下基础,这一点非常重要。音乐不是一种技能教化,应当通过音乐的熏陶,提高学生的审美情趣。中心音乐学院教授、国务院学位委员会艺术学科组组长于润洋认为,这次课程标准的制定,从根本上理解了音乐课的价值,突出了艺术教化的特点。回来艺术教化的本质,使艺术课体现出显明的人文性、综合性、创建性和愉悦性:高度重视艺术教化在培育和提高学生全面素养中的不行或缺的重要地位和作用,把对学生艺术实力的培育和人文素养的提高很好地结合起来;把学生的发展置于中心地位,强调多
13、门艺术学科的沟通和融合,发挥培育和提高学生的道德情操、审美实力、创新精神等多方面的功能,使艺术课程体现出显明的人文性、综合性、创建性和愉悦性;大大开拓和丰富了教学内容,既有艺术学问技能,更有艺术制作、艺术表演、艺术指责、艺术观赏等方面的内容,并强调这些内容与日常生活、情感体验、文化背景和科学学问的紧密联系;创设了体验式、探究式、对话式等教学方式,丰富了艺术课的教学方法;对学生学习成果的评定,着眼于学生的艺术实力和人文素养的提高;艺术教化课程标准的改革与创新,使艺术教化的本质真正回来到情感教化、审美教化和素养教化的层面。欢乐无限一:把欢乐带回“老家”(课前打算)-让同学们回去收集草原、蒙古族舞蹈
14、等的资料师: 孩子们,下一节课我们要学习草原就是我的家,老师希望大家能收集一些资料,行吗?生:行!师:这首歌表达了蒙古族人民在草原上欢乐生活的情景。请你们回家后(1)收集一些有关蒙古族的资料,例如:服装、草原、生活起居、习惯等等。(2)有条件的同学学习一两个舞蹈动作回来。(彭可荧一2班)生:老师,我妈妈在育新幼儿园当老师,她会跳蒙古的舞蹈!我回去学习一两个动作(刘子健 )生:老师,我们家有许多的民族图片,是上次妈妈旅游的时候买的,我到时候带回来,好吗?(温梓源)生:我爸爸去过蒙古旅游,我把它的旅游照片带回来给大家看看师:太好了,我们大家一起找资料,下一节课一起带回来好吗?生:好!欢乐锦囊:充分
15、调动学生学习的主动性,教会学生学习的方法是特别有效的手段之一,让学生回家收集资料可以达到自主学习的目的。并且起到资源共享的作用。发挥各个同学及其家庭成员的所长,既能增长学问、又能促进亲子关系。欢乐无限二:欢乐大家庭聚会(上课学习)-嬉戏课堂、边学舞蹈边学歌曲片段一:(上课前同学们教室门口列好队)师:同学们请你们骑着马儿到“大草原”生:仿照骑马的动作进入教室生:哇好美丽的大草原呀师:是呀,老师上网下载了蒙古这块漂亮的草原图。(利用多媒体展示),小学音乐教学反思范文:让音乐课成为“欢乐老家”小学音乐课教学反思4识谱是打开音乐大门的钥匙。就象学语文一样要会读一篇文章就必需先学识字。学生要会唱简谱,同
16、样先要学识谱。对于音乐识谱教学,本人依据自己的教学,做了以下几点反思:一、从听觉训练入手音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受实力是审美实力的基础。学识谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更简单驾驭音准的概念。比如,在教唱新歌前我首先让学生观赏,以听领先。重视“听”的教学,强化“听”的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲,让学生有个无意识印象,但这种观赏老师是有意指导,为下一步学好歌曲作好辅垫,而这时学生却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前,我又支配了一次有意观赏,这属于诱导
17、性的观赏,启发学生:听到歌曲是什么心情的?你听了有什么感受?诱发学生联想,指导学生观赏,从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解,同时旋律、节奏,在学生脑中有肯定印象,起来了熟识旋律等作用。二、利用创编旋律来提高识谱实力.创建性实力培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和实力培育,都应当以即兴活动的形式给学朝气会,创建性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和重新组合。在即兴活动中培育学生的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感,对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作。以教六年级学生唱,星星和灯光为例。由于这首歌
18、曲具有显明的民歌特点,所以在学唱新歌之前,我把歌曲中的主音572编成一些旋律小片断让学生练唱,唱熟这些片断旋律后,把这些片断与歌曲旋律进行比较分析。然后再让大家来听一听,唱一唱教材上的歌曲,这样提高了学生的识谱实力,也大大调动了学生的学习主动性与主动性。新的课程标准让我们一改以前依靠灌输,偏重学问传授和技能训练的传承式教学,取而带之的是一种综合学问的运用和注意创建性思维的现代教化理念。在音乐识谱教学中培育学生的创建意识须要充分发挥和调动老师与学生的主动性和主动性,使学生主动走入音乐中去找寻,探究和创建,在奇妙的音乐中挖掘自己的潜力,培育并发展学生的想象力,审美力和综合运用学问的实力。小学音乐课
19、教学反思5小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分,其目的是为了提高民族的音乐文化素养。我认为,在教学中,要使学生先对音乐产生深厚的爱好,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样,学生才会渐渐喜爱音乐,从而才能对音乐有更深一步的了解。通过自我的不断反思,探究出解决音乐教学中的一些问题:一、在音乐观赏课上,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,结合大纲要求,给学生示范演奏,变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法,使学生在观赏的同时,既开拓了视野,有提高审美实力。二、在音乐理论学问的教学方面,为避开单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习,通过仿照动
20、物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较简单驾驭。三、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备,观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和感受音乐。四、课堂上,让学生上台演唱,培育他们的参加、实践实力,学生心情高涨,使音乐课上得更加生动活跃。以上是我在教学过程中的点滴体会,真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐,酷爱艺术。小学音乐课教学反思6这学期的二年级音乐课本上有一课是童话故事。有一首好听的歌曲我知道孩子对这一课确定很感爱好,于是就仔细打算想给孩子上一堂精彩的音乐课。上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子,问小挚友们:“你们发觉老师今日和平常有什么不一样啊?他们看到我戴了个帽子煞
21、是喜爱。我说了几句 :“那好,让我们跟老师跳一段帽子舞吧。学生们立即假装拿起手中的小红帽跟着老师象模象样地跳起舞来。律动之后,我让学生放下手中的帽子,我问:“你们知道小红帽的故事吗?那就请你把这个故事讲给我们听一听吧!”我请了一位班里成果好的女孩子。等她说完了我就让孩子们观看了动画片小红帽。课堂忽然宁静下来,学生们都全神贯注地盯上了大屏幕。观看过后,我顺势导入今日学习的歌曲小红帽,学生们带着极大的兴致和热忱很快就学会了小红帽这首歌。在接下来为歌曲小红帽编排音乐剧这一环节,我让学生设计故事的三个结尾,并分组限时表演。第一组不仅表演的很精彩,而且时间也恰到好处。但到了其次组上台表演时,却出现了严峻
22、超时问题,假如不实行有效合理的方法,就会使其他小组失去表演的机会。但是,又必需是不露痕迹的示意学生。于是,我运用了课堂急救小贴士之二:未完待续法。我轻轻地走上讲台,找准一个悬念点,对大家说:这组同学表演的是一个电视连续剧的小红帽,他们表演的很棒,假如想知 道后面又发生了什么事情?请看下回分解。在下节课的开头,我们再让他们把下集演完。这样一来,时间就得到了合理的支配。紧接着,我又将学生的活动引入高潮,带学生玩起了在小红帽的音乐中传帽子的嬉戏。一顶小红帽在学生手里交替地传,谁要是在音乐停止时手中拿着帽子,谁就得表演一个音乐节目。学生们欢快的笑声充溢了课堂,他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来
23、。他们边传边唱,兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。快到本节课的尾声了,我正在把这节课上学生的表现作出评价。这时,我突然望见有一位学生正低着头在桌子上写着什么。我不动声色地走了过去,发觉那位学生正在画小红帽,而且画得活灵活现。但是这个时候画画明显是不合时宜的,于是,我又用了课堂急救小贴士三:顺水推舟法。我拿起他的画,来到讲台上。对全班同学说:x x同学正在为我们班今日纪律表现最好的同学作画,现在他打算亲自把画送给他。这种一箭双雕的方法,不仅让学生们明白上课的纪律很重要,更重要的是让课上作画者懂得自己错了。而且还很好的顾及了他的颜面,爱护了他的自尊心。最终,我播放了小红帽的音乐,让大家唱起歌,跳
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- 2023 小学 音乐课 教学 反思
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