人教版五年级语文上册《鲸》教学反思.docx
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1、 人教版五年级语文上册鲸教学反思 鲸这篇课文是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面学问,本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问,体会所运用的多种说明方法。 鲸的进化过程是学生理解的难点。经过细心的预备,我信念十足地上了鲸这篇课文。可是上完课之后还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。 由于说明文比拟枯燥无味,为了激发学生的学习积极性,我以好玩的故事激趣导入,课堂上学生的积极性还蛮不错,个个都很踊跃。在上课过程中我也留意到了让学生用各种方法来学习课文。如:分角色读、指名读、齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生看电影片段,品读文中关键语句,叙述鲸的进化过程。还展现学生收集到的
2、鲸的原始面貌的图片与电影中的现实中的鲸的进展比照,体会它进化的意义。在教学鲸的生活习性时,我敬重了学生的选择,以小组学习的.形式,让学生选择自己喜爱的方式一局部一局部读,通过小组合作学习来理解课文,只是在这个环节花了太多的时间,学生汇报时,没有留意到学生的倾听状况。在这个环节应当要在指名汇报的根底上,让其他同学来评价,这样才能到达全班同学共同进步的目的。 在评价方面,我能结合对学生的评价进展学法的指导。如:我让学生汇报自己的学习收获时,同学在汇报鲸的吃食方面的特点时,说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的,并且把一个个动词都找出来了。我评价:“你真会读书,能够抓住鲸吃食时的动作来学习,大家也要学习
3、这种学习态度,才会学好语文。”这样既表扬了同学,又引导了学习方法。 抓中心句是说明文中很重要的一种方法,也是本课学习的一个重点,在教学中我让学生很好的去找找,也强调了说明方法表达的好处。但让学生用说明方法介绍事物时,学生运用得不是很抱负,可能是由于时间的关系,学生的思路尚未翻开。拓展延长时,让学生说自己收集到的鲸的资料由于时间的关系拓展太少。但展现的那组杀鲸图震撼了学生,信任学生对爱护鲸的意识更强了。 总之,设计一节课时,应充分考虑到学生学的状况,环节不能太多,有用就好。 人教版五年级语文上册鲸教学反思2 鲸是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。这篇课文
4、层次清楚,条理清楚,每个自然段根本上讲了一个意思。 文章语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。运用列数字、举例子、做比拟、打比方等多种说明方法,通俗、生动、精确地对鲸的特点加以说明,融学问性与趣味性于一体,增加了文章的可读性。 学习这篇课文,一是让学生了解有关鲸的科学学问;二是体会的说明方法,并学习运用到自己的习作中去;三是培育学生探究海洋动物的兴趣。本课教学的重点是:在理解课文内容的根底上,学习用多种方法说明事物特点的表达方法。 初读走进文本。 在教学中,首先让学生了解课文内容,在初读课文后,让学生说说课文让你知道了哪些鲸的学问?引出:大、重、进化、种类、生活习惯
5、等。 自读感悟文本。 对于那么多的关于鲸的学问,你最喜爱那种?试着去读读,学学,找找通过哪些方法让我们看得更加明白。学生通过读、划、写学习了自己喜爱的那一块内容,并在小组内进展了沟通。 沟通学习内容主要采纳以下方法让学生理讲解明方法。 一是用比拟法。课文首先拿鲸和人们熟识的象作比拟,使我们形象地了解到,鲸比象还要“大得多”。接着,用翔实的数字来说明鲸的体重,以此来说明鲸“大”。然后,又以我国捕获的一头鲸为例,再次列举详细数字,详细生动地说明鲸确实很大。在教学时,为了表达这样的写法的妙处,我让学生进展课文原句和不使用这样的说明方法的句子的比拟,从而体会这样的说明方法使读着更加简单理解,生动地感受
6、到要描写的事物。 二是用画图法。在介绍鲸的呼吸时,用“花园里的喷泉”来比方鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱,这种打比方的方法,使说明更清晰,也更形象,便于读者理解。为了让学生感悟,请他们画出鲸呼吸的样子,然后加以区分是须鲸还是齿鲸,还用自己的语言来进展描述,也体会到这样说明方法的”好处。 三是想象法。在课文中多出运用了列数字这种说明方法,通过这样的数字,可以让学生很形象、明确地知道了鲸的大小。我就让他们想象:大象见到了鲸会说些什么?有学生说:我以为象很大了,可是与鲸相比,却天差地别。 但是,在教学说明文中,我还是没有将说明方法有效地让学生加以运用,而这也是单元目标中提出的。同时,在自主感悟时,学生
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