人教版初中语文说课稿范文六篇.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《人教版初中语文说课稿范文六篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版初中语文说课稿范文六篇.docx(33页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 人教版初中语文说课稿范文集锦六篇 一、教材分析 (一)教学内容及地位 我的母亲是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文以细腻、真挚、朴实的语言,深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。写童年,写母亲,饱含深情,而行文又极其自然、质朴,很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质,表达了自己对母亲的思念和尊敬。我预备安排两个课时进展,第一课时主要让学生整体感知课文,梳理文章的构造;其次课时着重分析母亲对我的教育和影响。 (二)教学目标及重点、难点 1、教学目标 (1)感知课文内容,复述课文大意 课文内容比拟丰富,所写事情较多,通过复述,可帮忙学生理
2、清思路,把握内容,这将为后面的梳理文章构造,分析母亲对我的教育作铺垫。 (2)理清文章脉络,感悟思想感情。 全文可分三个局部:第一局部写自己的身体和性格特点,不仅为后文作铺垫,而且照应文末;其次局部写母亲对我的教育和潜移默化的影响,这是全文的重点局部;第三局部写母亲对我的深远影响。全文字里行间蕴涵着对母亲深深的爱戴和感谢之情。 (3)了解中国传统的母亲形象,了解“母亲”的为人处事对的影响。本文是写母爱的,通过几件小事来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感受母亲形象,体会母子亲情,引起共鸣,从而能够在平常的生活中感受到父母对自己肤浅的爱,并体会“母亲”的为人处事对的影响。 2、教学重点、难点
3、本课的重点是母亲对我的教育和潜移默化的影响。如何引发学生的情感,感悟母爱将是难点。 二、教学方法 本课我主要是运用了朗读、争论、讲授三种教学方法。 (1)读法这是一篇阅读课文,字里行间蕴涵着对母亲深深的爱戴和感谢之情,但文中极少有直接抒情的句子,的真挚情感正是通过质朴、真实的表达语言表现出来的,有感情地朗读可帮忙学生领悟这种真挚的情感。 (2)争论法在教师指导下,由全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益。 (4)讲授法讲授法穿插在整个教学过程中,但起的只是帮助作用,教师在适当的时候做点拨。 三、教学过程 1、导入新课 有一个人,无论你到哪里都舍不下对你的
4、牵挂,她愿把自己的一生无私地奉献给你;有一种爱,它让你肆意地索取和享用,却不要你任何的回报这一个人就叫“母亲”,这一种爱就叫“母爱”。 用以上这段话导入新课。 2、整体感知 (1)简介及其母亲。 (2)速读课文,预备复述。 (3)复述课文。 (4)理清构造。 (5)重点研读课文其次局部。 3、探究学习 学生以小组合作探究的学习方式探讨: (1)课文第一局部是否多余?有何作用? (2)课文为什么要写母亲与家人的交往? 4、引言说母爱 (1)游子吟; (2)名人说母爱; (3)真情演唱烛光里的妈妈 四、作业 1、你在哪些方面深受自己父母亲影响呢?回忆一下,并与同学沟通,然后以“我的母亲”或“我的父
5、亲”为题,写一篇短文,要求表现母亲或父亲的一个特点。 2、五月的其次个星期天是法定的母亲节。请在母亲节的那天,为你的母亲制作一张贺卡,写上你最美妙的祝愿。 五、板书设计 我的母亲胡适 母亲对我的教育:严峻、关爱、期望 母亲对我的影响:宽容、忍耐、刚气 人教版初中语文说课稿 篇2 音乐之声是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了喜爱唱歌、活泼欢快的女仆人公玛丽亚的形象,并表现了奥地利人民喜爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头局部,分两个场景:第一个场景是在萨尔茨堡的野外,写玛丽亚的尽情唱歌,欢乐游玩;其次个场景在修道院内,主要写众嬷嬷对玛丽亚的谈论。课文运用人物的语言描写和动作、表情描
6、写以及环境描写,并将正面描写与侧面描写相结合,栩栩如生地刻画了少女玛丽亚喜爱唱歌、心灵美妙、活泼自由、纯真欢乐的性格,使玛丽亚这位女仆人公的形象仿佛在目。剧本集中表达了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。 指导学生自读本文,应引导学生了解影视剧本的特点,体会其画面感;感知人物形象玛丽亚的性格特点,学习刻画人物的技巧;体会音艺故事片的艺术特色。 课堂教学可采纳朗读品尝赏析法、争论法等教学方法,激发学生主动参加的积极性。培育学生对戏剧的品评鉴赏力量。 教学目标 学问目标 1积存词语,把握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音,理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义,并学会运用。 2了解影视剧本的特点,了解音乐之声的
7、剧情。 力量目标 1把握主要人物形象玛丽亚的性格特点,感受其形象美。 2结合影视剧本的特点,赏析其画面美,培育学生阅读影视剧本的兴趣。 德育目标 引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶,在潜移默化中培育对一切美妙事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美妙将来的憧憬与追求。 教学重点 揣摩文中的两个场景,感知主要人物形象玛丽亚,体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。 教学难点 揣摩语言,发挥联想和想象,感受课文的画面感以及其中人物唱词所表达的音乐故事片的底色。 教学方法 1朗读品尝赏析法 2争论法 3点评法 教具预备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程
8、教学要点 资料助读;研习课文,整体感知;观赏品尝,鉴赏画面美、形象美、音乐美;说话训练,表达鉴赏的共性。 教学步骤 一、导语设计 戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今日我们一起观赏大型的音乐故事片音乐之声。(多媒体出示课文标题) 二、资料助读 影视剧本的特点 电影文学剧本 专供拍摄影片而创作的剧本,是电影艺术的重要组成局部,也称电影文学。 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节,其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多,侧重于听觉表现;“电影语言”则是连续不断的 银幕画面
9、,侧重于视觉表现,不以人物对话为主。在电影中,人物性格的刻画,场景背景的交代情节的进展,一切都须化为画面和动作,很少以表达人的“画外音”(或字幕)表述。 电影文学剧本的构造也有别于小说和戏剧,是以“镜头”为单位,用“蒙太奇”手法按情节的进展以及观众的留意力和关怀的程序,有节奏地、符合规律地连接成整体。 实际拍摄用的脚本大多由导演依据原剧本按拍摄要求改写,称为“分镜头剧本”。 三、明确学习目标 多媒体显示: 学习本文。应实现以下目标: 1了解影视剧本的特点。体会其画面感。 2把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。 3感知音乐故事片的艺术特色。 四、整体感知,了解剧情 1多媒体播放音乐
10、之声音像资料片断,学生体会影视剧本的特点。 2学生朗读课文,感知文意。 学生沟通初读课文的感受。 明确: 课文节选的是剧本的开头局部,写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她喜爱唱歌、无拘无束的欢乐天性,在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声唱歌、忘情游玩,后来猛然想起此时应做日常功课,于是匆忙赶回修道院。而在同时,修道院里正乱作一团,嬷嬷们在处处查找玛丽亚,院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见,众嬷嬷谈论纷纷,她们都非常宠爱玛丽亚,但认为她不适合当修女;当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷完毕了对玛丽亚的谈论。 提问,本文写了哪些画面? 明确:课文主要写了两个场景:第一个场景是在萨尔茨堡
11、的野外,写玛丽亚的尽情唱歌,欢乐游玩:其次个场景在修道院内,主要写众艘艘对玛丽亚的谈论。 五、观赏晶味,引读提高 1师生共同赏析作品的画面美 (1)认真晶读第一个场景描写,并用自己的语言描述这一画面,感受其诗情画意。 学生争论沟通。 例如:雄伟峥蝾的阿尔卑斯山上,挺立的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声,动听悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪,在阳光下闪闪发光,如温润的白玉般,摄人心魄。山风咆哮,松涛阵阵,和着乐声,回响在原野上。 山脚下,群峰相拥,绿水围绕,萨尔茨堡坐落其中。极目远眺,高凹凸低的房屋鳞次栉比。一座庄重肃穆的修道院在绿树浓阴中悄悄耸立,山坡上绿草葳蕤,树林茂盛,小溪潺潺,
12、真乃人间仙境也。 (2)学生评点并体会其作用。 例如:这一段环境描写,由远及近,层次清楚,动静结合,颜色和谐。作为仆人公消失和活动的背景,与人物相衬托,有力地衬托出人物的内心世界。 2感受形象美 (1)师生共同品读描写玛丽亚野外唱歌的情形的语句,分析人物的性格特征。 学生品尝玛丽亚的唱词和动作描写的语句。 明确:玛丽亚的唱歌具有很强的抒情性,不仅表现了她对音乐的喜爱和天赋,而且展露了她丰富的情感。美妙的心灵,提醒了她自由活泼的天性。 玛丽亚远眺群山,轻快地跳动、旋转,一会儿穿过小树林,一会儿又奔到小溪旁拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写,从外在形象上层现了她纯真欢乐、无拘无束的性格。 (2
13、)课文其次个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚,请概括众人的意见,说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。 学生自由发言。 课文科代表作总结:在众嬷嬷眼中,玛丽亚天性活泼,喜爱唱歌,不守常规,无拘无束;纯真欢快,自由拘束;她自己欢乐,也总是给别人带来欢乐:她非常得意又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格,与修道院的环境和要求极不协调,因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚特别宠爱而又无所适从。 (3)课文接近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请认真阅读课文,尝试表演,体会其性格特征。 选五个同学表演,一人演玛丽亚,其余四人演修女。 选两位同学以导演的身份点评。 明确:玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙,惊慌、快
14、捷:在众修女严厉而毫无声息的凝视下,玛丽亚的表情应由惭愧转为无奈。 这一段文字是显示玛丽亚共性的生动文笔。 (4)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启发? 学生自由发言,师生互动,共同探究。 生1:运用多种描写人物的手段,如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。 生2:立体刻画,使人物形象饱满生动。文中有正面描写,如第一个场景以及其次个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧 面描写,如其次个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成,从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特殊是侧面描写,将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容,简练而艺术地加以表现,颇见艺术功力。 教师提问
15、:剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写? 学生明确:心理描写难以转化为视觉形象,观众看不到。 教师引申:画面感,是影视剧本区分于其他文学体裁的根本特点。影视作为视觉艺术,是由画面构成的。与之相应,影视剧本除了人物语言描写之外,主要运用环境描写和人物动作,表情描写,来刻画人物和表现大事,使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象,这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声唱歌时的环境描写,以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写,都具有生动的画面感。 (5)教师总结:课文运用人物的语育描写和动作,神态描写以及环境描写,并将正面描写与侧面描写相结合,栩栩如生地刻画了少女玛丽
16、亚喜爱唱歌、心灵美妙、活泼自由、纯真欢乐的性格,使玛丽亚这位女仆人公的形象仿佛在目。 3体会音乐美 师生再次观赏音乐之声音像资料玛丽亚唱歌片断。 教师提问:课文是如何表达音乐故事片的特色的? 学生明确:剧本中,玛丽亚的内心单独式的尽情唱歌,具有浓郁的抒情风格:众嬷嬷对白式的唱歌,富有喜剧风格。二者都表达了音乐之声这一音乐故事片的特色。 教师适当补充:音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片,它在欧美以及其他一些国家和地区,早已是一种相当成熟的电影艺术类型。音乐之声被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中,音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情进展的重要表现手段。这部影片的巨大胜利,在很大
17、程度上,在于其音乐的艺术感染力。 六、说话训练 教师创设争论气氛,音乐之声曾获得五项奥斯卡奖,一度风行美国,你认为人们喜爱它的理由是什么呢? 学生答复。 生1:我认为主要是由于影片塑造了一位活泼自由、纯真欢乐的女仆人公玛丽亚的形象。据说很多观众连看十余次都不满意,这其中多半是妇女。 生2:我认为主要是由于音乐不朽的魅力。音乐是一种奇妙的语言。人们或许彼此言语不遇,但音乐在哪里响起,哪里的人就可以共同起舞。无怪乎,全世界都为玛丽亚所倾俩倒。 生3:剧中众修女活泼风糙的谈论,突出表达了音乐故事片常有的喜剧颜色,这也是(音乐之声)胜利的一个因素。 七,课堂小结 音乐之声是电影史上一部经典的音乐故事片
18、,这一节课我们集中观赏了其画面美、形象美,音乐美。眼前似好像是萨尔茨堡那壮田美丽的风光、玛丽亚活泼轻快的身影,耳边好像传来玛丽亚欢快的唱歌,那美丽动人的旋律从心里流过,得到了至美的艺术享受。让我们真诚地道一声:癌谢玛丽亚,感谢勒曼。 八、布置作业 1:修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”,你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比方去形容一下玛丽亚。 提示:结合语境,这两个比方句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格,以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷宠爱而又无所适从。 2:你四周有像玛丽亚这种性格的人吗?留意观看,用一段话描写这个人。 人教版初中语文说课稿 篇3 我今日说课的内容
19、是济南的冬天的第一课时,下面,我从以下几个方面对本课的设计进展说明。 一、说教材 1、课文所处的地位及作用 济南的冬天是七年级语文上册的课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的漂亮风光来抒发感情的写景散文。 编者安排这篇作文,就是想让我们领会到自然景物的美,领悟蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,练习精读的技能,并作适当的摘录。 2、课文解读: 济南的冬天是一篇最具共性的写景散文,是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观看生活的极好范例。本文的语言清爽、美丽、亲切、自然,描写生动形象而又妙趣横生。对景物
20、描写得细致入微,平中见奇,常处见险,“诗中有画,画中有诗。”这种观看事物描摹事物的力量应是本文教学的难点。另外,还可以把本文与春比拟阅读,进一步体会比方、拟人等修辞方法对描写景物,抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气,以自己亲身的感受,写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写,文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山,次写薄雪掩盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。最终写冬天的水色。全文安排有序,脉络清晰,连接严密,推动自然。文章运用比方和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段
21、。感情的抒发也特别别致,不是实行直抒胸臆,而是通过表达一种感受的方式,如这样一句话,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得非常自然真挚,富有感染力。文章在描写济南的冬景时,到处流露出的赞美之情。在这些熟悉的根底上,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 3、教学目的 1)学问目标: a、领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、 理清本文的层次构造。 2)力量目标: a、 养学生运用比方、拟人等修辞手法的力量。 b、 培育学生分析、综合的力量。 3)德育目标: 培育学生对祖国山
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 初中语文 说课稿 范文
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内