人教版四年级下《夜莺的歌声》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf
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1、学习好资料 欢迎下载 夜莺的歌声教学设计 教学内容:这是人教版六年制四年级下册第四组以“战争与和平”为主题的一篇讲读课文。教学目标:、正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课生字词、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。4、感悟文章的写作手法,提高学生的写作水平 教学重点、难点:、重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。、难点:懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。教学思路:这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以
2、空行为标志,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时,适宜以“夜莺的歌声”作切入点,引导学生作自主性研究阅读,学习归纳文章主要内容,在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。教学方法:谈话法、小组合作学习法、直观教具引导法。教学设计理念:进入高年级,语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读,也就是根据课文的中心找专题做小课
3、题研读,指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文,从而获取和运用知识。这是改变一问一答式课堂教学现状的教学设计。教学中给学生选择的权利,还学生学习的主动权。另外,还把读和写紧密地结合起来,注意引导学生领会作者的写作技学习好资料 欢迎下载 巧,让学生在日常的阅读教学中提高自己的写作水平。有助于提高学生自能作文的能力。组织形式:班级授课式、小组合作式。教学过程:一、渲染感情,导入课文。1、观看图片,渲染感情。(挂图)2、这场战争是多么的残酷。德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人,失去家园,流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读:街道两旁 ,烧焦的树木 。孩
4、子们,你们感受到了什么?(从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。)连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险.然而,苏联人民没有屈服!他们奋起抗击,连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其中一位。3、通过上一节课的学习,我们知道:课文讲了一件什么事?(老师有个温馨提示:要交代清楚故事发生的时间、地点以及主要人物。)(设计意图:渲染气氛,让学生了解当时的背景,并对文中出现的人物有个大体的了解。为精读课文作铺垫。)二、找出线索,理解课题。过渡:这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢?(夜莺的歌声)对。上节课我们知道了小夜莺用歌声(引诱敌人),
5、给敌人(带路),又借歌声(传递信息),最后(歼灭了敌人)。这节课,就让我们走进课文,跟随作者一起去欣赏一下小夜莺优美的歌声。请带着以下两个问题自读课文。小组合作学习,解决以下问题:(1)文中一共出现了几次夜莺的“歌声”?(2)歌声分别有什么作用?明确:1、“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来,越来越有劲。”(引诱敌人)2、“孩子有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫”(麻痹敌人)3、“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺的叫声停止了,接着传来了两声杜鹃叫。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是那歌声的意思游击队早已知道。”(传递信息)4、“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声,即使是听篇讲读课
6、文教学目标正确流利有感情地朗读课文认识并理解本课生字词理解课文主要内容懂得夜莺的歌声的真正含义体会文章所表现的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神学习归纳文章主要内容的方法体会文中重点句容体会小夜莺的机智勇敢难点懂得夜莺的歌声的真正含义领会文中重点句子的含义教学思路这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙以空行为标志写了三部内容先写小夜莺以歌声引诱敌人上钩再写小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游课文危险中充满勇敢镇定紧急中充满智慧机警一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前在教学时适宜以夜莺的歌声作切入点引导学生作自主性研究阅读学习归纳文章主要内容在反复阅读中学习运用联系上下文等方法体会学
7、习好资料 欢迎下载 惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。”(再次诱敌)(3)“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比,哪个题目更好?(设计意图:本环节的设计主要是从让学生明白歌声的意义入手的。但本着阅读与写作结合的原则,我有另一个目的就是让学生知道以后再自己的习作中也必须有一个新颖的文题和一条鲜明的线索。)三、分析人物,感悟写法 1、在上一节课,同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。(板书:机智勇敢)现在,请同学们默读第 220自然段,看看作者是怎样描写小夜莺的?用波浪线勾画出相关的句子。(个体自主学习)2、刚才,老师看到你们都在认真地自学,而且养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,
8、真让老师高兴。现在请大家把自己刚才学习的体会在组内交流交流。注意说话要有条理:先说你找到的句子,再说这是人物的什么描写,最后说说从中你感受到了什么。(小组合作学习)3、学生汇报,视学生的汇报而定先后顺序。外貌描写:他光着头,穿一件颜色跟输液差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。师:通过对小夜莺的外貌描写,小夜莺给你留下什么印象?生:可爱的、机灵的,灵巧的、顽皮的、勇敢的 师:你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗?请你带着喜爱之情读一读。(提问:下文哪里还写了绿上衣?看来,绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔。)语言、神态描写:生 1:“谁教你吹哨子的?”“我自己
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