人教版小学数学三年级上册 可能性 教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 人教版小学数学三年级上册 可能性 教案 王李梅 教学内容:教科书第 105 页例一、例二。教学目标:1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的。2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。3.初步使学生区分确定事件和不确定事件发生,能对一些简单的事件发生的可能性作描述,并和同伴交换思想。教学重点:使学生感受事件发生的可能性包括确定事件,并动手验证。教学难点:使学生感受事件发生的可能性包括不确定事件,并动手验证。教学用具:袋子,红、绿两种颜色的珠子。学具准备:装有一色珠子的的袋子。教学过程:一、游戏 猜一猜。师:同学们,老师带了一个水果,猜猜看,它可能是什么?
2、生:可能是橘子。生:可能是梨子。生:可能是石榴。生:可能是橙子。生:可能是西红柿。学习必备 欢迎下载 师:老师带的是水果,西红柿是蔬菜,它可能是水果吗:生:不可能。师:我来给大家提示一下,它的果肉很厚,水分很足,酸中带甜,很脆。(生异口同声回答:肯定是苹果。)师:老师没提示前你们猜的可能是橘子、可能是梨子,当老师提示后,你们一下就说出了这个水果一定是苹果,想这些“可能”、“一定”、“不可能”都属于我们这节课要研究的新数学问题-可能性。(板书)二、下面我们以小组为单位进行摸球游戏,听清要求:1、每人每次摸两个珠子,记住颜色后再放回袋中。2、请用“可能”或“一定”在组内交流你们组发现的数学问题。师
3、:哪个小组能先介绍一下你们组的发现?生:因为我们组的袋子中装的都是红珠子,所以每人摸出的一定是红珠子。(师完善学生的答语)师:还有哪个小组能再说一说?(让每个组都仿上进行完善的回报)。师:各组的袋子中可能摸出别种颜色的珠子吗?生:不可能。师归纳(并板演):当袋子中珠子的颜色相同时,每人摸出的珠子颜色一定相同。这称作“确定事件”;三、老师也准备了一袋珠子,请每组派两人上来摸,记住颜色后放回去,结果 是怎样的?步体验有些事情的发生是确定的有些则是不确定的使学生能够列出简单试验中所有可能的结果初步使学生区分确定事件和不确定事件发生能对一些简单的事件发生的可能性作描述并和同伴交换思想教学重点使学生感受
4、事件发生的可绿两种颜色的珠子学具准备装有一色珠子的的袋子教学过程一游戏猜一猜师同学们老师带了一个水果猜猜看它可能是什么生可能是橘子生可能是梨子生可能是石榴生可能是橙子生可能是西红柿学习必备欢迎下载师老师带的是水果西肯定是苹果师老师没提示前你们猜的可能是橘子可能是梨子当老师提示后你们一下就说出了这个水果一定是苹果想这些可能一定不可能都属于我们这节课要研究的新数学问题可能性板书二下面我们以小组为单位进行摸球游戏听清要学习必备 欢迎下载 师:摸出的结果与刚才在小组摸的结果相同吗?为什么?与小组的伙伴商量一下告诉我们好吗?生:因为袋中装的珠子的颜色不同所以我们摸的结果也不同。师:也就是说可能是红珠子,
5、也可能是绿珠子,对吗?师:能仿照老师的板书描述一下吗?试试看。生说师板书:当袋子中珠子的颜色不同时,每人摸出的珠子颜色可能不同。这称作“不确定事件”;四、刚才我们在游戏中感受了“可能”、“一定”、“不可能”这几种情况,其实在我们的生活中,有些事情一定会发生,有些事情可能发生,有些事情不可能发生。请大家借助我们刚才所学的知识打开书第105页,根据要求判断填空。(集体讲评)师:对于“三天后下雨”这个问题你想说点什么吗?生:我认为不可能。生:我认为在海南有可能。师:同学们说的真好,由于地理位置的不同,气候也有所不同,今后碰到这种类型的问题,大家一定要看清要求在回答。师:经过一轮又一轮的游戏,大家都表
6、现的十分专心,老师想给大家讲一个故事轻松一下好吗?阿凡提是一个特别聪明的人。有一次呢,一个黑衣人带着一袋金币来刁难阿凡提:如果你能把这袋金币抛向空中,落到地面时全都是正面朝上,那么这袋金币就归你了。否则,你就得赔我一袋金币。师:你们觉得阿凡提可能得到这袋金币吗?步体验有些事情的发生是确定的有些则是不确定的使学生能够列出简单试验中所有可能的结果初步使学生区分确定事件和不确定事件发生能对一些简单的事件发生的可能性作描述并和同伴交换思想教学重点使学生感受事件发生的可绿两种颜色的珠子学具准备装有一色珠子的的袋子教学过程一游戏猜一猜师同学们老师带了一个水果猜猜看它可能是什么生可能是橘子生可能是梨子生可能
7、是石榴生可能是橙子生可能是西红柿学习必备欢迎下载师老师带的是水果西肯定是苹果师老师没提示前你们猜的可能是橘子可能是梨子当老师提示后你们一下就说出了这个水果一定是苹果想这些可能一定不可能都属于我们这节课要研究的新数学问题可能性板书二下面我们以小组为单位进行摸球游戏听清要学习必备 欢迎下载 师:其实呀,阿凡提在捣鼓的时候,把每两个金币的背面都粘在了一起,这样所有的金币就都成正面了,所以不管他怎么抛,金币都会是正面朝上的。他就是利用了我们今天学到的知识“可能性”,惩治了黑衣人。师:好了,同学们,这节课就快要结束了,你们想和在座的的老师说再见吗?请听要求说再见:1、跟老师们招手再见的一定是女生;2、跟
8、老师们招手再见的一定是男生;3、跟老师们招手再见的不可能是女生;4、跟老师们招手再见的可能是女生也可能是男生。5、跟所有老师再见的一定是三一班的同学。可能性教学反思:本课是学生第一次接触不确定现象,本课的教学目标就是“在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。”使学生初步感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。对于三年级的孩子来说,概率知识太抽象了,怎样使这一知识深入学生的生活,让我们的教学过程更直观呢?这堂课一开始,我设计了玩游戏这一情境,简单而有效地突出“可能、不可能、一定”,以至引导学生直奔这堂课的主题“可能性”。创设教学情境,让学生在活动中感
9、悟数学在教学过程中,教师为学生充分提供从事教学活动的机会,创设情境,让学生在游戏中玩中学,乐中悟,获得确定性和不确定性的步体验有些事情的发生是确定的有些则是不确定的使学生能够列出简单试验中所有可能的结果初步使学生区分确定事件和不确定事件发生能对一些简单的事件发生的可能性作描述并和同伴交换思想教学重点使学生感受事件发生的可绿两种颜色的珠子学具准备装有一色珠子的的袋子教学过程一游戏猜一猜师同学们老师带了一个水果猜猜看它可能是什么生可能是橘子生可能是梨子生可能是石榴生可能是橙子生可能是西红柿学习必备欢迎下载师老师带的是水果西肯定是苹果师老师没提示前你们猜的可能是橘子可能是梨子当老师提示后你们一下就说
10、出了这个水果一定是苹果想这些可能一定不可能都属于我们这节课要研究的新数学问题可能性板书二下面我们以小组为单位进行摸球游戏听清要学习必备 欢迎下载 直观感受,从而获得有用的概率基础知识,并用来解释生活现象,更为全面地分析问题,作出一些简单的判断和推理。加强活动指导,引导学生自主探究在进行游戏之前,教师先进行个示范让学生在接下来的小组合作游戏的顺利进行起了事到功倍的效果。同时在活动中应用知识,展示小组合作的成果,通过师生之间、生生之间充分的交流,更加深刻的感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。使学生体验到数学学习的乐趣,获得广泛的数学活动经验。小学三年级数学上期可能性教学评课稿 罗凤梅“可能性
11、”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容,本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象,能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性,并能和同伴交换想法。“可能性”问题在生活中比较常见,但是比较抽象,小学生在学习这方面的内容时,存在一定困难,学生初次接触感到比较陌生,学起来有一定的难度。所以在教学这些内容时,主要是以直观的内容为主。因此,在教学中,为学生创设了具有启发性的教学情境,大胆放手,使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中,经历知识的形成过程,突破教学的难点,帮助学生建立步体验有些事情的发生是确定的有些则是不确定的使学生能
12、够列出简单试验中所有可能的结果初步使学生区分确定事件和不确定事件发生能对一些简单的事件发生的可能性作描述并和同伴交换思想教学重点使学生感受事件发生的可绿两种颜色的珠子学具准备装有一色珠子的的袋子教学过程一游戏猜一猜师同学们老师带了一个水果猜猜看它可能是什么生可能是橘子生可能是梨子生可能是石榴生可能是橙子生可能是西红柿学习必备欢迎下载师老师带的是水果西肯定是苹果师老师没提示前你们猜的可能是橘子可能是梨子当老师提示后你们一下就说出了这个水果一定是苹果想这些可能一定不可能都属于我们这节课要研究的新数学问题可能性板书二下面我们以小组为单位进行摸球游戏听清要学习必备 欢迎下载 不确定现象这一新的观念。是
13、一堂依据新课程理念上的成功之课。具体表现在以下几方面:1、用活动贯穿始终,让学生经历“可能性”建立不确定现象这一新的观念。活动是儿童的天性,也是儿童感知世界,认识世界的重要方式。数学课程标准明确指出:“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”本课中,准确把握了教学的重难点,结合教学内容的特点,儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素,创设了让学生摸珠子、击鼓传花等活动。让学生在经历一系列有意义的数学活动中,逐步丰富起对可能性的体验。同时,也充分体现了学生的主体地位,和学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。2、根据实际,有效整合教材。教材只是为我们教学提供的一个参考,我们只能是凭借教材去教,而不
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