高考化学复习:思维导图与《原电池》复习 教学设计版中学教育高考_中学教育-高考.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 利用思维导图对原电池复习教学设计 一、教学目标:(1)理解原电池的构成、工作原理及应用。(2)能书写电极反应和总反应方程式。(3)了解常见化学电源的种类及其工作原理。(4)了解金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害以及防止金属腐蚀的措施 二、学科素养:(1)从宏观与微观的视角对置换反应现象进行表征。(2)运用对立统一思想探讨 Fe3与 I这一可逆反应,认识化学变化的多样性,体现变化观念和平衡思想(3)能对复杂的化学情景中的关键要素进行分析,建构相应的解题模型。(4)利用思维导图处理相关知识和思想,使知识系统化。三、教学方法:思维导图 启发式、探究式。四、教学过
2、程:教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 明 确 要求【展示】在思维导图一级分支上展示考纲要求 摘自:2019 年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合(化学部分)考试大纲的说明 观看、回忆 让同学明白高考要求,请楚学习要点,明确学习目标。真 题 展示【展示】(2019全国卷,7、D)(2019北京卷,7)观察思考 展示高考题在教材中的出处,进一步强调一轮复习中夯实基础回归教材的重要性 遵 循 大纲 回 归教材 【思考】铜丝伸入硝酸银中的现象?展示教材必修一 P46 页图片 播放视频 回忆原电池基础知识 回忆思考 讨论原因 实际与认知发生冲突,激发学生好奇心,引发学生探究欲望,并升华至化学思
3、想 探 究 突破 1、请将反应 2Fe3+2I-2Fe2+I2设计成原电池,画出示意图,分析电子、离子的流动方向,写出电极反应方程式。思考、动手 复习回顾原电池的形成条件、工作原理、电极反应式书写,并进一步呈现思学习必备 欢迎下载 第 2 页 2【讨论】可否设计成下列所示的原电池?回忆并思考 将 原 电池知识和化学平衡知识联系起来。维导图二三级分支,引导升华至化学思想 通过对已有的定势思维的冲突,推动学生进一步思考,深刻感受量变引起质变的化学思想 感 悟 真题(福建高考题)控制适合的条件,将反应 2Fe32I 2Fe2 I2 设计成如下图所示的原电池。下列判断不正确的是 ()A反应开始时,乙中
4、石墨电极上发生氧化反应 B反应开始时,甲中石墨电极上 Fe3被还原 C电流计读数为零时,反应达到化学平衡状态 D 电流计读数为零后,在甲中溶入 FeCl2固体,乙中的石墨电极为负极 运用所学知识分析问题,感受电化学知识和化学平衡知识在试题中的综合应用,体悟高考试题的特点。高考题因其可信度高而被广泛应用,在高三复习过程中将高考题穿插于对应的内容中可让学生对高考题有所感悟。本题让学生更扎实地掌握基础知识外,还更深刻地理解了化学原理,并升华至所涉及的化学思想。反应和总反应方程式了解常见化学电源的种类及其工作原理了解金属发生电化学腐蚀的原因金属腐蚀的危害以及防止金属腐蚀的措施二学科素养从宏观与微观的视
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