《智取生辰纲》创新性学习教学设计中学教育中学学案-中学学案.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 智取生辰纲创新性学习教学设计 新的课程,新的理念,学生的学习,不只是为了获取知识,更要的是为了培养运用已掌握的知识去获取新知识的能力,富有创新精神。在新课程的背景之下,为了全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在新课程背景下,本人对现当代小说阅读教学方式进行了探索,进行了创新式教学方式的尝试。本设计旨在改变传统的教学方式,探讨新的创新性教学方式。本设计由 3 课时完成。第一课时:熟悉课文,教师点拨,小组明确创新学习方向;第二课时:小组创新学习研讨;第三课时:小组创新学习成果交流。1借助课文注解或工具书理解文中较生僻词语的意思,如:纲、权且、
2、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较等。2复印水浒传第 1218 回故事情节给学生自读,了解与课文相关的故事内容。3明确创新学习方向:教师点拨,我们学习智取生辰纲主要采取创新性学习方式,全班可自由组合成 7-8 个小组,围绕小说的人物形象和小说语言(本课学习的重点、难点)来设计小组创新学习的内容和形式。小组研讨:第一课时完成后,各小组讨论后明确了创新学习方向,要求课余时间就开始搜集资料,进行准备,课内以小组为单位进行讨论、整合,准备下节课内展示本组创新学习成果。小组创新学习成果展示交流。第一组(由两小组组成)展示了由他们根据课文情节在课余时间排练的课本剧;第二小组找到了电视
3、剧水浒中“智取生辰纲”片段,播放电视片段,予以配音。第三组将课文改编成了剧本,剧本在基本符合原义的前提下,大胆创新。第四组将课文改成了漫画版,更体现了同学们对课文创造性的理解。第五组小论文展示智取生辰纲,“智”在何处?他们的主要观点是:用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智,他们使用的智体现在以下几方面:一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,此时正是五月半天气,过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。在短短几行文字中便出现两次热,天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子,便都去松树下睡倒
4、了。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。小说中只见松林里影着一个人一句中的影着足以说明问题。这前两智充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好,不情愿也好
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