部编版语文一年级下册8人之初教学设计(推荐3篇).docx
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1、部编版语文一年级下册8人之初教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第1篇】【教材分析】本文内容选自三字经,字数整齐,上下两节,每节四句。朗 朗上口的诵读极易引起学生的兴趣,堪称识字小文典范。培养学生主 动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准强调的基本理念。因此, 本课设计以学生自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望 与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程 的丰富体验。【教学目标】1、了解三字经相关背景,激发学习兴趣。2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。3、通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响, 学习的重要性,学习贵在专一和坚
2、持。【教学重点】1、激发学习兴趣,解答为什么要学习国学。2、国学学什么,学了对生活会有什么影响。【教学难点】中国古代哲学思想对人性的理解。启发学生思考如何评判哲学思 想,如果辩证的看待问题。【课前准备】生字卡片、课件。5、学生以小组为单位交流、讨论。(1)师:你们认为哪句话对你们的启示最大?为什么?(2)师:要想将来成为一个有出息的人,你们小时候就应该怎么样?(学生自由回答)三、再读课文,尝试背诵1、接龙读。男生读一段,女生接一段。(四句为一段)2、学生赛读。师生齐读。3、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。4、师生互动,考考你。(1)教师考学生。教师说上句,学生接下句。(2)学生考教师。
3、学生说上句,教师接下句。5、全班拍手背诵全文。6、比一比,看谁背得又快又好。(过关者画上红旗)四、写字指导,读记词语1、出示带音节的生字,认读。2、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。3、说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢?4、指导学生书写生字。义:起笔是一点,要在一撇一捺交叉的中线位置。5、认读课后“读一读,记一记”中的词语。教学板书人之初 人之初,性本善,性相近,习相远。苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。子不学,非所宜,幼不学,老何为?玉不琢,不成器,人不学,不知义。教学反思本课所学内容是三字经的一部分,主要是从教育和学习两个 方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易,但是理解
4、起来较难。为 了激发学生学习的兴趣,开课伊始,我播放了生动活泼的舞蹈视频和 朗读视频。通过直观的感受,学生们很快就进入学习的氛围中。部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第3篇】 一、教学目标1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。2、引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。二、教学重点正确、流利地朗读原文,熟读成诵。三、教学难点体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女成才的 深刻意义。四、教学准备三字经故事,原文释义。五、教学模式三个版块:(一)故事激趣(二)诵读感悟(三)拓展升华。六、教学流程(一)故事激趣同学们,你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗?那么, 你们想不
5、想听老师讲一讲呢?听了这个故事,你想到了什么?过渡新授: 这个故事,就来自今天我们所要学习的三字经,让我们一起来读一 读原文。(二)诵读感悟1.朗读原文,读通读顺。(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平 翘舌的读音。(2)学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读 几遍。(3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。(4)指读,随时正音。(5)小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。(6)开火车读,看哪列火车看的又快又准。2、诵读原文,读出节奏韵律。(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一 听吗?(放三字经的朗读磁带。)(2)试着自己读一读。(
6、3)指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)(4)拍手打节奏,齐声背诵。3、质疑释义。(1)同学们,真聪明!那这章三字经说的是什么意思呢?在读 的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(2)在汇报中质疑中,体会原文的含义。(3)你们想知道窦燕山一教五子的故事吗?那就听老师来讲一 讲吧!(4)小结,可见,好的教育方法,对我们的成长是多么的有利啊!(三)拓展升华1、在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法 吗?说说理由。(启示思维,当你长时间看电视时,当你早上不爱起 床时,当你和小朋友生气时,当你你的爸爸妈妈是如何做的?)2、假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你
7、想对他说什么?相信,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才!【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、播放音频,激趣导入1 .教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放三字经 的音频文件,组织学生认真倾听3遍。)2 .交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?3 .播放三字经的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着 声音诵读。4 .教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现三字经开 头一句怎么背了吗?(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。二、初读课文、自主识字1 .自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音 识字或向老师和同学请教,反复读
8、几遍。2 .找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集 体订正后齐声朗读。3 .再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一 停顿。三、合作学习,识记生字1 .小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们O2 .学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。预设:(1)“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是 她的身体,捺是她舞动的裙摆。(2) “初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记 忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。 左衣右刀就是“初二(3) “性”:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,
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