(完整版)部编版六年级语文下册教案表里的生物教案.pdf
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1、课题表里的生物课型精读课文授课时间2 课时教学目标1. 自主学习字词,能正确读写“惯、圃”等11 个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。2. 默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。3. 掌握用具体事例说明观点的方法。4. 能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。5. 能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。教学重点默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。教学难点能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。第一课时教学目标1. 自主学习字词,能正确读写“惯、圃”等11 个生字。在文本中理解“三弦、和
2、谐、清脆”等词语的意思。2. 熟读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。教具准备课件教学设计设计意图导入(3 )分钟一、创设情境,激情导入1.同学们 ,我们见过各种各样的生物,有天上飞的 ,有地上跑的,还有水里游的 【出示课件 2-5 】你见过表里的生物吗? 板书课文题目表里的生物,学生读。2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事 ,你了解作者吗 ?你课下搜集关于他的资料了吗? 冯至(19051993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州 (今河北涿州市 )人。作品主要有昨日之歌等。3.现在,我们就来学习这篇文章。以问题导入,创设情境,学生初步质疑,激
3、发学习兴趣。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - - 新课教学(37)分钟二、学习生字,自读课文1.检查字词预习情况。(1)教师出示生字词语卡片,指名认读。(2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、书写上发表自己的看法。)(3)教师适当总结。(4)开火车读生字词,并巩固。琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀2.教师出示要求,学生自读。(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不明
4、显,教师可直接告诉学生,不要设置障碍。小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。 (板书:怀表有声音)一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。 (板书:被迷住)父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。 (板书:见人就说)三、指导默读,提高默读的速度。默读课文, 想想课文写了一件什么事。 【出示课件 6、7】小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里
5、面。鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语, 体现学生学习的主体性、 主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法, 为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容, 学习作者组织材料的方法。课堂作业新设计一、解释词语,并抄写。和谐:清脆:精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - - 钵:二、给下面的生字组词。秒()()怜
6、()()拨()()拒()()怖()()三、多音字组词。看 k n()k n()恶() w()秘 m ()b()【答案】一、和谐:配合得适当和匀称。清脆:(声音)清楚悦耳。钵:陶制的器具,形状像盆而较小。二、秒mi o(秒针)(分秒必争)怜li n(可怜)(怜爱)拨b(拨动)(拨号)拒j (拒绝)(婉拒)怖b(恐怖)(可怖)三、看守看见恶人 可恶秘密 秘鲁第二课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - - 教学目标1. 掌握用具体事例说明观点
7、的方法。2. 能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。3. 能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。教具准备课件教学设计设计意图导入(5 )分钟一、复习检查,导入新课1. 教师出示生字词语卡片,指名读一读。2. 开火车读。3. 齐读课题表里的生物4. 指名分段读课文。检查词语环节的设计,既是为了与上节课做好衔接,又是让学生回顾上节课内容, 为学习新课做好准备。新课教学(20 )分钟二、深入学习课文1. 教师提出问题,学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?2. 再次阅读课文,文中的“我”是一个怎样的孩子?3. 指名反馈。
8、学生结合课文相关的句子谈体会。【出示课件 -14】他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。 树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。(这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。)在体会的基础上指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。(板书:心理描写童真童趣)我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物。 早晨有鸟叫得很好听并且能自动地发出和谐的声音呢?抓住关键语句来理解课文这一环节是让学生感受到作者强烈的好奇心, 激
9、发学生的阅读兴趣。此环节用很多描写方法来表现作者内心的想法,学生通过这一环节可以感受作者的精神品质。每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文, 既可以加深对课文的理解, 又精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - - (文中的“我”以儿童的眼睛观察世界,以儿童的思维认识世界, 哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?充满了童真童趣。)“我爱听这表的声音。 ”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说:“只许
10、听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:“小孩儿不许动表。”他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。(大段的心理、动作描写,集中表现了“我”强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟。)没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。(动作、心理描写,表现了“我”强烈的好奇心,以及好奇心将要满足之时的紧张心情。)我吓了一跳, 蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把
11、它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快, 证实我的猜测没有错: 表里边有一个活的生物。(弄清缘由之后的满足感。)我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音, 也许这里边的蝎子与一般的不同。(在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。)我有蟋蟀在钵子里, 蝈蝈儿在葫芦里, 鸟儿在笼可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - - - 子里,父亲却有一个小蝎子在表里。(
12、生动的语言描写,表现了儿童有趣的内心世界,为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。)文章中还有很多这样的语段,(比如1、6、15自然段)心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界, 和他共同感受童年的天真无邪。【出示课件 15】在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写一是有提示语,易发现。二是没有提示语, 难分辨,必须仔细阅读才行。4. 标点符号的特点。冒号 (冒号在本文出现了多次, 应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用)冒号的作用:(1)提起下文( 2)提取下文(
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