八年级语文《送东阳马生序》一等奖说课稿.docx
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1、 八年级语文送东阳马生序一等奖说课稿 1、八年级语文送东阳马生序一等奖说课稿 今日我说课的内容是传统美德的语文渗透课,题目是送东阳马生序 下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面说课。 一、说教材 送东阳马生序出自于人教版语文八年级下册第五单元。是明初文学家宋濂写给同乡晚辈马生的一篇临别赠言,在文中,表达了自己早年求学的困难和勤奋苦读的经受,以此鼓励马生勤奋刻苦,成为德才兼备的人。这篇文章中所蕴含的勤学苦读的思想内容,正是对学生进展立志勤学这一美德教育的绝好素材。 据此,我确定本课的教学目标为: 1、反复诵读,理解文章的主要内容 2、学习古人立志成才,勤奋苦读的优秀品质。 教学重难点:理解
2、勤奋刻苦的求学精神 二、说教法 本课的教学,我主要运用情境创设法、争论点拔法等教学方法。同时辅以多媒体课件,使学生走进文本、体验情境,深切感受的求学之苦。 三、说学法。本课的学习要以读为主,通过听读朗读诵读品读来理解内容,领悟主旨。 四、说教学过程 (一)导入新课 (出示对联)同学们肯定熟识这样一副对联:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。是的,自古以来,中华民族自强不息的精神,在勤奋读书方面表现得非常突出。很多出色的人物,之所以能在事业上取得非凡成就,都是与他们的勤学苦读分不开的。今日我们就来学习送东阳马生序。了解一下明代文学家宋濂的求学故事。 (二)朗读课文,理清思路 1、我先播放课文的示
3、范朗读,将学生带入课文描写的情境之中,通过听读使学生“耳醉其音,心醉其情”。再指导学生通过自由读、单个读、分组读、齐读等方式熟读课文。在反复诵读的根底上,实行师生互动,生生互动的方式,疏通文意。了解文章根本内容。 2、再让学生观看动画,讲一讲宋濂求学的.故事。 3、之后,我提出这样一个问题:在求学过程中都遇到了哪些困难,他是如何克制的? 引导学生熟悉到,一是小时候,家贫无书,靠借书、抄书来坚韧学习。二是成年后,求教无师,不得不到百里之外,从师叩问。三是求学生活特别艰难,负籍远游,环境恶劣。粗茶淡饭,衣着破旧。 (三)品读赏析、领悟主旨 1、首先,我问:文中哪一情节给你的印象最深刻?最让你感动?
4、引导学生对课文重点语句进展揣摩、品尝,如“天大寒,砚冰坚,手指不行屈伸,”在滴水成冰的寒冬季节,砚台都结冰了,宋濂还坚持借书、抄书,足见其意志之坚。“负箧曳屣”“蕴袍蔽衣”,表达其生活穷苦;再如“穷冬冽风”,“大雪深数尺”以恶劣的环境,反衬出求学的决心之大。 通过对这些关键语句的品读赏析,使学生以进一步熟悉的求学之苦。 2、然后,我进一步启发学生思索:家贫无书,没有教师,生活艰难,宋濂的求学之路可谓困难重重,而他最终却学有所成,成为一代大儒。那么你认为宋濂之所以能获得胜利的缘由有哪些?组织学生针对这一问题绽开争论。从而引发学生对文章内容的深层思索,在教学中,学生通过争论得出了以下结论: 缘由之
5、一:具有非凡的毅力,能十几年如一日地勤学苦读,持之以恒,坚持不懈。正所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。 缘由之二:坚决的志向。宋濂从小就立志要成为一名学问渊博的人,(这个志向、目标是他胜利的动力。)正是这样一种雄伟的志向支撑着他,鼓励着他,让他在学习的道路上不畏艰险,勇往直前, 缘由之三:他有对学问的剧烈渴望。有精神境地的高尚追求,因此不在乎物质条件的好坏,而把全部的精力都倾注在学业上,所以终有所成。 3、引导学生体会本文的写作手法。可设计这样一个问题:写这篇文章时己经是一位德高望重的达官显贵,而赠言的对象是一个同乡的晚辈,但文章却没有盛气凌人之感,这是为什么?通过争论使学生明确:由于不是以长者身
6、份自居板着面孔讲道理,而是用夹叙夹议的手法,通过表达自己年轻时代求学的故事,让晚辈从中领悟道理,这种现身说法、寓理于事的写法,极大增加了本文的感染力。 (四)联系现实,拓展延长 1、理解宋濂故事的时代意义。请学生说一说:从宋濂求学的故事中你获得了哪些启迪?要结合自己的学习和生活实际来谈。通过这一环节使学生加深对文章主旨的理解,并在古今学习环境的比照中,感受幸福、学会珍惜,进一步明确立志勤学对于一个人成长和成才的重要意义。 2、在学习本文的根底上,请学生讲一讲,你还知道哪些古人勤学苦读的故事? 囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 韦编三绝 画荻教子 3、今日,我们的社会已经进入了信息时代,那么在学习中
7、,除了要继承古人“勤奋刻苦”的精神之外,还需要怎样做才能使学习更科学更高效? 在教学中学生说出了以下观点 今日古人那种头悬梁、锥刺股的做法是不行取的,由于像这样在夜晚强忍着困倦学习,虽然他们精神可嘉,但是效率不高而且有害身心安康。记得一位伟人说过:“休息和睡眠虽然铺张了时间,但他却为其次天的工作和学习蕴蓄了精力”应当讲究方法,抓紧白天的学习时间,晚上尽量不“开夜车”,这样劳逸结合、有张有驰才能让学习更科学高效。 可以利用网络来帮忙学习。 现在,几乎每个同学家里都有电脑,它给我们的学习带来了很多便捷。比方有一次我在读书时遇到了一句诗,不明白是什么意思,就上网查找,结果关于这句诗出处、背景、解释甚
8、至与这首诗相关的其它诗,等全部资料就一下子呈现在我的眼前,真是应有尽有。从那之后,我常常上网查找我需要的学习资料。我觉得借助网络学习太便利、太快捷了。盼望同学们也能有效地利用网络。 科学用脑,讲究学习方法,如利用人体的生物钟规律,比方早上八点到十点,是记忆力量最强的时候,适合学文科,而下午2点到4点,则是推理力量最强的时候,这时最好做理科的题。还有,连续用脑1小时之后要休息一会。爱护好视力 不要把学习当成苦差事,变勤学苦读为勤学乐读,培育自己对学习的兴趣。拒绝诱惑,用心致志,把全部精力都放在学业上,并且要活到老,学到老,不行一劳永逸。 通过争论使学生明白:今日的学习,当然需要古人“勤”的精神,
9、但要勤而有度,勤而得法。这样才能学到更多、更广、更深的学问,将来更好地效劳社会、报效国家。 最终,进展课堂小结:古训说得好:“好读书时不好读书,好读书时不好读书”。同学们,我们正值青春年少,正是学习的大好时机。让我们秉承中华民族立志勤学的传统美德,勤字当头,猛志常在,自强不息,努力拼搏,在求知成才的大道上阔步前行,早日成才,报效祖国! 2、八年级语文送东阳马生序一等奖说课稿 今日我说课的内容是传统美德的语文渗透课,题目是送东阳马生序。 下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面说课。 一、说教材 送东阳马生序出自于人教版语文八年级下册第五单元。是明初文学家宋濂写给同乡晚辈马生的一篇临别赠言,
10、在文中,表达了自己早年求学的困难和勤奋苦读的经受,以此鼓励马生勤奋刻苦,成为德才兼备的人。这篇文章中所蕴含的勤学苦读的思想内容,正是对学生进展立志勤学这一美德教育的绝好素材。 据此,我确定本课的教学目标为: 1、反复诵读,理解文章的主要内容 2、学习古人立志成才,勤奋苦读的优秀品质。 教学重难点:理解勤奋刻苦的求学精神 二、说教法 本课的教学,我主要运用情境创设法、争论点拔法等教学方法。同时辅以多媒体课件,使学生走进文本、体验情境,深切感受的求学之苦。 三、说学法 本课的学习要以读为主,通过听读朗读诵读品读来理解内容,领悟主旨。 四、说教学过程 (一)、导入新课 (出示对联)同学们肯定熟识这样
11、一副对联:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。是的,自古以来,中华民族自强不息的精神,在勤奋读书方面表现得非常突出。很多出色的人物,之所以能在事业上取得非凡成就,都是与他们的勤学苦读分不开的。今日我们就来学习送东阳马生序。了解一下明代文学家宋濂的求学故事。 (二)、朗读课文,理清思路 1、我先播放课文的示范朗读,将学生带入课文描写的情境之中,通过听读使学生“耳醉其音,心醉其情”。再指导学生通过自由读、单个读、分组读、齐读等方式熟读课文。在反复诵读的根底上,实行师生互动,生生互动的方式,疏通文意。了解文章根本内容。 2、再让学生观看动画,讲一讲宋濂求学的故事。 3、之后,我提出这样一个问题:在求
12、学过程中都遇到了哪些困难,他是如何克制的? 引导学生熟悉到,一是小时候,家贫无书,靠借书、抄书来坚韧学习。二是成年后,求教无师,不得不到百里之外,从师叩问。三是求学生活特别艰难,负籍远游,环境恶劣。粗茶淡饭,衣着破旧。 (三)、品读赏析、领悟主旨 首先,我问:文中哪一情节给你的印象最深刻?最让你感动?引导学生对课文重点语句进展揣摩、品尝,如“天大寒,砚冰坚,手指不行屈伸,”在滴水成冰的寒冬季节,砚台都结冰了,宋濂还坚持借书、抄书,足见其意志之坚。“负箧曳屣”“蕴袍蔽衣”,表达其生活穷苦;再如“穷冬冽风”,“大雪深数尺”以恶劣的环境,反衬出求学的.决心之大。 通过对这些关键语句的品读赏析,使学生
13、以进一步熟悉的求学之苦。 2、然后,我进一步启发学生思索:家贫无书,没有教师,生活艰难,宋濂的求学之路可谓困难重重,而他最终却学有所成,成为一代大儒。那么你认为宋濂之所以能获得胜利的缘由有哪些?组织学生针对这一问题绽开争论。 从而引发学生对文章内容的深层思索,在教学中,学生通过争论得出了以下结论: 缘由之一:具有非凡的毅力,能十几年如一日地勤学苦读,持之以恒,坚持不懈。正所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。 缘由之二:坚决的志向。宋濂从小就立志要成为一名学问渊博的人,(这个志向、目标是他胜利的动力。)正是这样一种雄伟的志向支撑着他,鼓励着他,让他在学习的道路上不畏艰险,勇往直前, 缘由之三:他有对学
14、问的剧烈渴望。有精神境地的高尚追求,因此不在乎物质条件的好坏,而把全部的精力都倾注在学业上,所以终有所成。 3、引导学生体会本文的写作手法。可设计这样一个问题:写这篇文章时己经是一位德高望重的达官显贵,而赠言的对象是一个同乡的晚辈,但文章却没有盛气凌人之感,这是为什么?通过争论使学生明确:由于不是以长者身份自居板着面孔讲道理,而是用夹叙夹议的手法,通过表达自己年轻时代求学的故事,让晚辈从中领悟道理,这种现身说法、寓理于事的写法,极大增加了本文的感染力。 (四)、联系现实,拓展延长 1、理解宋濂故事的时代意义。请学生说一说:从宋濂求学的故事中你获得了哪些启迪?要结合自己的学习和生活实际来谈。通过
15、这一环节使学生加深对文章主旨的理解,并在古今学习环境的比照中,感受幸福、学会珍惜,进一步明确立志勤学对于一个人成长和成才的重要意义。 2、在学习本文的根底上,请学生讲一讲,你还知道哪些古人勤学苦读的故事? 囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 韦编三绝 画荻教子 3、今日,我们的社会已经进入了信息时代,那么在学习中,除了要继承古人“勤奋刻苦”的精神之外,还需要怎样做才能使学习更科学更高效? 在教学中学生说出了以下观点 今日古人那种头悬梁、锥刺股的做法是不行取的,由于像这样在夜晚强忍着困倦学习,虽然他们精神可嘉,但是效率不高而且有害身心安康。记得一位伟人说过:“休息和睡眠虽然铺张了时间,但他却为其次天的
16、工作和学习蕴蓄了精力”应当讲究方法,抓紧白天的学习时间,晚上尽量不“开夜车”,这样劳逸结合、有张有驰才能让学习更科学高效。 可以利用网络来帮忙学习。 现在,几乎每个同学家里都有电脑,它给我们的学习带来了很多便捷。比方有一次我在读书时遇到了一句诗,不明白是什么意思,就上网查找,结果关于这句诗出处、背景、解释甚至与这首诗相关的其它诗,等全部资料就一下子呈现在我的眼前,真是应有尽有。从那之后,我常常上网查找我需要的学习资料。我觉得借助网络学习太便利、太快捷了。盼望同学们也能有效地利用网络。 科学用脑,讲究学习方法,如利用人体的生物钟规律,比方早上八点到十点,是记忆力量最强的时候,适合学文科,而下午2
17、点到4点,则是推理力量最强的时候,这时最好做理科的题。还有,连续用脑1小时之后要休息一会。爱护好视力 不要把学习当成苦差事,变勤学苦读为勤学乐读,培育自己对学习的兴趣。拒绝诱惑,用心致志,把全部精力都放在学业上,并且要活到老,学到老,不行一劳永逸。 通过争论使学生明白:今日的学习,当然需要古人“勤”的精神,但要勤而有度,勤而得法。这样才能学到更多、更广、更深的学问,将来更好地效劳社会、报效国家。 最终,进展课堂小结:古训说得好:“好读书时不好读书,好读书时不好读书”。同学们,我们正值青春年少,正是学习的大好时机。让我们秉承中华民族立志勤学的传统美德,勤字当头,猛志常在,自强不息,努力拼搏,在求
18、知成才的大道上阔步前行,早日成才,报效祖国! 3、八年级语文送东阳马生序一等奖说课稿 一、教学目标 (一)把握文中的实词,理解“以”字的用法,了解“弗之怠”的句式特点。 (二)了解赠序的文体学问,学习本文通过比照阐发主旨的写法。 (三)沉潜涵泳,体悟的谆谆教导,感受对年轻人的殷切期望,激发学生学习热忱。 二、课时安排2课时 三、教学过程 第一课时 (一)活动导引 1课前预习。要求如下: (1)读准音,借助工具书,扫清字词障碍。 (2)读顺文,并圈出意蕴深刻、内涵丰富的句子。 (3)读懂意,朗读全文,初知文章大意。 2导入新课 孟子说:“夫天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空
19、乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明白苦难并非全是坏事。苦难中坚持苦读而大有成就的古人的故事就更多了。以买不起灯油为例,凿壁借光的有汉匡衡,囊萤的有晋车胤,映雪的有晋孙康,随月的有南北朝江泌,等等。其实,只要我们擅长化苦难为动力,则苦难就会成为胜利的垫脚石。今日我们来学习宋濂的送东阳马生序。 3文学常识 (1)简介 宋濂(13101381)字景濂,号潜溪,浦江(现在浙江省义乌县一带)人。明初文学家。他幼年家贫,学习非常刻苦,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,借口父母年迈辞不就职,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,朱元璋让他为太子讲经,主修元史,官至翰林
20、学士承旨、知制诰。朝廷的重要文书,大都由他参加撰写,被认为是“开国文臣之首”。年老辞官回乡。不久,因长孙宋慎被列入胡惟庸党,全家谪往茂州(现在四川省茂汶羌族自治县一带),中途病死于夔州(现在四川奉节)。宋濂与刘基、高启为“明初诗文三大家”。他的文章内容深广,辞采丰富,闲雅沉着,擅长变化,又以传记文学最为精彩,能用多种方法塑造人物,代表作有王冕传等。宋濂一生勤奋好学,“未尝一日去书卷”,一天也没有离开过读书。著有宋学士文集。 (2)文体学问 古代的赠序与序言不同。赠序是友人临别时所写的赠言,多用“送序”为题。如柳宗元的送孟东野序、送李愿归盘谷序。送东阳马生序即是“送给东阳县姓马的年轻人的临别赠言
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