部编版语文二年级下册小毛虫教案说课(3篇).docx
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1、部编版语文二年级下册小毛虫教案说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册小毛虫教案说课【第1篇】小毛虫说课稿窗体底端一、说教材小毛虫是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆 虫从结茧到破茧羽化的变化过程,从而告诉人们:自然界的一切事物 都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫 的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心 竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终 于变成了一只美丽的蝴蝶。二、说学生本班学生口头表达能力并不很强,可能是由于女孩多的缘故。三、说教学设计小学语文新课程标准指出:语文课程丰富的人文内涵对人们精神 领域的影响是深
2、广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该 重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重 学生在学习过程中的独特体验。在二期课改小学语文新教材中,还强调了要大力培养学生的想象力。 它贯穿于教材的各个部分,也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说 一说”及“听说活动”,都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。 作为课堂教学设计者,“启发想像,在表达中加强词句的理解和积累”, 翘舌音,“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音,“净、幸、晃”是后鼻音。2 .检查难读的句子。师:同学们,你认为有没有难读的句子?(学生自由发言)指导读。 (课件出示)(1) 一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被
3、淹得昏头昏脑,其 实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。(2)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸 洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。3 .请学生分段读课文,检查学生朗读情况。(1)指名分段读课文。(2)分小组比赛读。(3)播放课文录音,范读课文。(4)让学生再读全文,大体了解一只虫子的生活是怎样的。(三)识记字形,指导书写。1 .讨论如何识记字形呢?(课件出示)“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。2 .教给学生识记方法:用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:“股”与“没”。“屁屎尿” 都是“尸”部,不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分 记忆。容易出错的地方重点记,比如:“使
4、”字要注意右边是个“吏”;“劲” 字右边是“力”,不是“页”。感到有困难的地方用记号标出,比如:“幸”字上边是“土”,不是“ 士3 .在习字本上进行描红练习。4 .当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。(四)当堂检测,巩固学习。读一读,写一写(课件出示)屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎第二课时(一)激趣导入,复习旧知1 .同学们,上节课我们认识了不少昆虫:屎壳郎、天牛、螳螂,今天 我们继续学习,看看它们生活的到底快乐不快乐呢?2 .复习生字新词,指名读。(二)精读感悟,重点突破。A.学习第一自然段(课件出示):第1、2自然段,了解做小虫子不好的地方。1.(自由读文)自由朗读文章的第1、2自然段
5、,思考:这两个自然 段的主要内容是什么?(提出一种说法,当一只小虫子不好。)当一只小虫子到底哪儿不好呢?从文中找出来。学生根据问题,读文 找答案。(1)出示:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被 苍耳会刺痛的。”被苍耳刺到以后,小虫子是什么反应?(很痛,可能会鲜血直流。)“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”,结构相似的词语还有什么?(打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等)指导朗读:指导感情朗读,读出被苍耳刺痛的痛苦。(2) “一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其 实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。”(课件出示)看看小虫子的样子,被淹后是什么感觉?(昏头昏脑) 谁来模仿下小虫子
6、的动作?想想他们什么心情?(很沮丧,很难过。) 理解“昏头昏脑”。(形容头脑迷糊,神志不清。)指导读好这句话, 读出小虫子被一泡狗尿,淹得昏头昏脑的沮丧之情。(3) “孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱,但是,我们小虫子没有谁 会喜欢小鸟。”他们看到小鸟,心里会想些什么?(快跑,小鸟会吃掉我们的。)(4)你觉得小虫子还有哪些不好的地方?(可能还会被大一些的动 物一脚踩死,被其他的大些昆虫吃掉。)B.学习文章第3-7自然段,了解做小虫子好的地方。(自由读文)自 由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里?1 .学习3、4自然段。(1)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸 洗得好干净,把细长
7、的触须也擦得亮亮的。小虫子感觉怎么样?(一切太美妙了,都是那么的方便,免费的旅店。) (2)如果能小心地跳到狗狗的身上,我们就可以到好远的地方去旅 行。这可是免费的特快列车呀!你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会 是什么感觉?(真是太妙了!)小虫子会说些什么?(我的免费的特快列车呀!风景太美了!)指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子,重读 “伸惭腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。2 .学习5、6自然段。有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方?(1)(课件出示屎壳郎)走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因 为它们运食物的时候,从来不看路。这是什么虫子?(屎壳郎)他在干
8、什么?(推大便)小虫子觉得屎壳 郎有趣在哪里?(从来不看路)小虫子是什么表情?(被撞伤的痛苦 表情)(2)(课件出示螳螂)“螳螂特别贪吃,它总希望能把我也吃掉,但真幸运,它不会像我一 样跳。”这是什么虫子?(螳螂)为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢?(特 别贪吃)小虫子在干什么呢?(在跳)螳螂能吃到小虫子吗?(不能) 为什么?(螳螂不会跳)小虫子现在表情和动作是怎样的?(边跳边 嘲笑螳螂,嘴里在说:“来呀,来呀,来吃我呀!)谁来学一学?此 时螳螂会怎样?(想抓到小虫子,却抓不到,一副气急败坏的样子。)(3)(课件出示天牛)“有些虫子的脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”, 它总是想
9、顶我一下。”这是什么虫子?(天牛)你觉得天牛为什么会顶小虫子?(有像牛一 样的角)你们知道天牛为什么叫这个名字吗?朗读指导:重读“特别有意思,不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词 语,读出小伙伴的有趣。3 .学习第7自然段,了解故事结尾。出示:我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫, 所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我! 这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的 理由。(当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫)(当小虫子确实挺不错,再怎么吵,也不会影响别人,声音总是那么 小。)朗读指导:要用舒缓,轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读 “使劲叫哇叫,
10、草地里的歌声”。(三)总结课文学到这里,大家觉得当一只小虫子有意思吗?那谁愿意说一说你 是从哪几个方面看出当虫子的好呢?(指名回答)那么我们一起来赞美一下小虫子吧!(生:小虫子你真幽默!小虫子 你真乐观、快乐!)(四)回归课文,全班齐读全文。部编版语文二年级下册小毛虫教案说课【第3篇】小毛虫语文二年级下学期说课稿小毛虫说课稿作为一名优秀的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿 可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小 编收集整理的小毛虫说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到 有需要的朋友。一、说教材小毛虫是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆 虫从结茧到
11、破茧羽化的变化过程,从而告诉人们:自然界的一切事物 都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫 的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心 竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终 于变成了一只美丽的蝴蝶。二、说学生本班学生口头表达能力并不很强,可能是由于女孩多的缘故,三、说教学设计小学语文新课程标准指出:语文课程丰富的人文内涵对人们精神 领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该 重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重 学生在学习过程中的独特体验。在二期课改小学语文新教材中,还强调了要大力培养学生
12、的想象力。 它贯穿于教材的各个部分,也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说 一说”及“听说活动”,都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。 作为课堂教学设计者,”启发想像,在表达中加强词句的理解和积累”, 明确这一目标,强化这一意识,是正确把握新教材教学目标,也是积 极探索、实践小学语文新课程标准的基础。【教学反思】小毛虫这篇课文词句优美,语言描写生动。想像说话练习的设计, 正是希望通过学生们各种形式的反复阅读,让学生在主动积极的思维 和情感活动中,加深对文字的理解和体验,使之有所感悟和思考,并 让学生以课文的内容为依据,进行符合故事发展逻辑的推想,借助“小 蜜蜂飞过来,对小毛虫说;小蚂蚁跑过
13、来,对小毛虫说:”的句式训 练,启发学生的想像,让学生在表达中加强对词句的理解和积累。 在实际的教学过程中,学生们由于课前导入中有对课文预习情况的交 流,在对课文整体把握“小毛虫最终破茧而出变为美丽轻盈的蝴蝶” 的思维定势干扰下,忽视了 “可怜的小毛虫被抛弃在一旁”的语言涵 义,使教学过程出现了短暂的停顿。但也正是这意外的停顿让我感受 到了学生对事物独特的体验和理解对小毛虫表现出善良,富于同 情心!珍视他们对小毛虫表现出来的关怀;并同时通过关键词语“被 抛弃”的点拨,以读代讲,引导他们以不同的角度拓展思维、想像, 最终使进一步提高阅读的质量感悟小毛虫刚出生时与其它昆虫 对比其貌不扬、行动笨拙的
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- 部编版 语文 年级 下册 毛虫 教案
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