四年级数学上册《温》教学设计小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf
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1、白银区第三小学数学教学设计 主 备 周少秀 复备 审核 实施时间 第 周 星期 章节名称 北师大版小学四年级上册数学教材第84-85页第七单元第 1 课温度 教学内容:温度(直观认识正负数)计划学时 1课时 教学目标:1.利用温度的情境了解正负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正确读写。2.借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下两个负数的高低。3.体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。教学重点:了解天气预报中零下温度的表示方法,并会正确地读写。教学难点:会比较两个零下温度的高低。教学环节 教师引导预设 学生学习预设 执教教师 重构 预习导航 一、谈话导入,揭示课题。同学们,
2、你们每天听天气预报吗?它都预报些什么?指明学生说。可见温度与我们的生活有着密切关系,今天的课我们就来学习温度。板书课题:温度。二、检查学单。1、完成预习导航的内容。本节课的学习与 有关;测量温度要用 来测量。小组交流,老师抽查第一小组的同学汇报,加 2 分,老师给每位同学加 2 分。师:同学们在预习的过程中可能会遇到很多问题,现在筛选出与本节课有关的问题进行交流。2、通过预习数学书第84-85 页内容,你能提出哪些与本节课有关的问题?请你写下来:(1)(2)师:今天这节课我们就来主要解决这些问题。学生根据自己的预习结果进行汇报。教师提问适当板书 质疑导学 一、天气预报,引入负数。课件 1:出示
3、第 84页的情境图。师:同学们,你会看天气预报吗?课件出 示请仔细观察,你会看到什么?和小组里的成员说一说。这是我国最近几个地方的气温情况,你们知道是什么意思吗?指明读。板书:生读:摄氏度。学生独立阅读课本,小组交流各自的想法,然后汇 师:对,这是最常用的温度单位:摄氏度。注意书写:先写字母 C,再写小圆圈。2、统一温度单位。课件 2:北京:零下 25;师:冬天北京最低气温零下 2,最高气温零上 5。请同学们用自己喜欢的方式,能把北京的最高气温和最低气温表示出来吗?师:请你拿出学单,用你喜欢的方式写在方框里。生:动手开始。师:好了,我们大部分同学都用了自己喜欢的方式,我们看这几个同学是怎样表示
4、的?指明三位同学拿着学习单上台展示讲解。幻灯投影展示三位同学的三种不同的表示方法,进行对比。师:你觉得他哪一种最科学最合理?(指明台下同学评价)师:我先编号:、生 1:汇报(指正错误)师:还有没有什么意见?(生 2:再指名汇报)师:你看不懂,还有没有什么意见?生 3:评价好坏。师:正如他们三个说得一样,他们的表示方法对他们自己来说是非常的有意义。师:1 号的方法看起来不是特别的简便,2 号的方法如果没有解释,的确有点不清楚不懂,它是怎么表示的?表示的是什么意思?因此,我们就对这些表示方法进行一个统一。师:我们用这种符号“”表示零上温度,用这种符号“-”表示零下温度。板书:零上温度 -零下温度
5、师:北京的最高气温是零上5,因此我们就用这个符号加上5,再加上它的单位来表示,或者我们把这个符号省略,读作:零上 5 摄氏度。师:北京的最低气温是零下 2 摄氏度。我们就用这个符号加上 2,再加上单位来表示。读作:零下 2 摄氏度。北京的最高气温和最低气温就被我们统一表示成了这样。板书:北京:零下 25或 5 师:我请一个同学来读一读。指明读:北京的最低气温是零下 2 摄氏度,最高气温是零 上 5 摄氏度。全班同学我们齐读一遍。强调:零下温度这个符号“-”不能省。3、认识温度计,标记温度。出示温度计实物图。报。学生读写温度 学生按要求 画 一画、写一写。要求学生将小组内不能解决的问题汇报,全班
6、交 流 解决。指明读、全 班 齐读。指名汇报 教师及时评价 指名学生操作书写。第页第七单元第课温度教学内容教学目标温度直观认识正负数课时利用温度的情境了解正负数的表示方法感受引入负数的必要性并会正确读写借助温度的情境感受负数的意义会比较温度背景下两个负数的高低体验数学与实际生活的个零下温度的高低教学环节教师引导预设学生学习预设执教教师重构一谈导入揭示课题同学们你们每天听天气预报吗它都预报些什么指明学生说可见温度与我们的生活有着密切关系今天的课我们就来学习温度板书课题温度二检查学给每位同学加分师同学们在预习的过程中可能会遇到很多问题现在筛选出与本节课有关的问题进行交流通过预习数学书第页内容你能提
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