关于水教案5篇.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《关于水教案5篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于水教案5篇.docx(15页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 关于水教案锦集5篇 学习目标 1、说明植物细胞吸水和失水的缘由。(重点、难点) 2、说出植物根尖吸水的主要部位及其缘由。(重点、难点) 3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。(难点) 课前预备 1、学习预备 (1)预习本课试验操作内容,提前一段时间做课本第65页的试验含氮无机盐对植物的生长的影响。 (2)课前34周,每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗(各组采纳不同的材料,如玉米、小麦、蚕豆等),供应甲瓶不缺肥料的养分液,乙瓶缺氮的养分液,丙瓶缺磷的养分液,丁瓶缺钾的养分液,让学生每天进展观看,做好记录,包括:测量幼苗的高度,记录幼苗的高度,记录幼苗的颜色、茎叶的生长状况
2、等。 (3)查询书籍、网站、录像,搜集植物生长需要水和无机盐方面的资料。 2、教师预备 (1)依据课本预备试验外界溶液浓度影响根细胞的吸水的材料用具。 (2)预备进一步探究的试验:两个新奇萝卜,中心挖两个同样大小的洞,分别参加盐水、清水。 (3)制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。 (4)查询书籍、网站、录像,搜集一些植物的生长需要水和无机盐方面的学问。 教学过程(2课时) 一、导入新课 农谚“有收无收在于水,收多收少在于肥”,请同学们分析这句话的意义,得出水和无机盐(即盐)对植物生长的重要性,再提问汲取水和无机盐的器官是什么,导人新课,接着复习根的构造,引导学生回忆汲取水分和无机盐的主
3、要部位及缘由。 二、探究过程 (一)外界溶液浓度影响根细胞的吸水 学生4人一组。 1、把提前预备的幼苗放人盐水中,置于光下,观看其现象。(消失萎蔫现象) 2、将幼苗快速放人自来水中,过一段时间后,观看其现象。(茎和叶重新伸绽开来,幼苗恢复正常) 教师:巡回指导,组织争论: 描述现象。 幼苗为什么会消失这样的现象? 盐水和蒸馏水相比有什么区分? 同时引导学生总结:外界溶液浓度大小直接影响根细胞的吸水和失水;由得出溶液的含义,接着指出水中溶解的盐的多少,可以用浓度的凹凸来表示。 自来水是溶液吗?(教师指出清水中溶有极少的无机盐,所以是溶液。) 教师补充:在此试验中,清水和盐水存在于植物细胞的四周,
4、所以称为“外界溶液”,盐水和清水哪一种浓度高?然后出示成熟的植物细胞构造图,引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象,回忆液泡及细胞液的学问。 提问:细胞液是溶液吗?为什么?请学生做出确定的答复。 (二)根吸水、失水的原理 学生4人一组,取两个新奇萝卜,中心挖两个同样大小的洞,分别注入清水和盐水,并使液面等高,过一段时间后,观看清水、盐水液面的变化,引导学生思索: 液面是否有变化?怎么变的? 为什么会消失此现象? 经小组争论、教师点拨,用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理,用学生的人数多少表示溶液浓度的凹凸,让学生说出盐水和细胞液浓度的凹凸,用几个学生表示,让学生进展拔河竞赛,绳子会向哪侧
5、移动,学生很简单答出:向盐水方面移动。 这时教师立刻指出:绳子移动的方向就代表了水移动的方向,从而引导学生分析出水流淌的方向,是从浓度低向浓度高,结果水分从细胞内流向细胞外,细胞就失水。使学生理解细胞失水的缘由是:细胞浓度小于外界溶液浓度。 让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理,拓展学生学问面。联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很简单看到,也是可以用其原理来理解的。 争论答复: 糖拌西红柿后,盘中有何现象,为什么? 家中腌咸菜的缸内,过一段时间后,缸内的水面有何变化? 为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来? (三)根毛吸水的道理 学生4人一组。 出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图
6、; 依据剪贴图和课本54页第一段文字,总结出根毛吸水的道理。 教师补充:提出问题: 一般状况下,根毛吸水还是失水? 吸水的条件是什么? 水分如何进入液泡中? 设疑:什么状况下根会失水?烧苗的缘由如何补救?盐碱地为何长不好庄稼? (四)植物生长需要无机盐 植物的根不仅能汲取水,还能汲取溶解在水中的无机盐,农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐?又需要哪些无机盐? 学生4人一组。 1、观看课前培育的两株植物,对其生长趋势进展比拟。 2、浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐的植物长势不同,这说明白什么问题? 教师:巡回指导,组织争论,分析试验结果,得出结论:植物生长需要无机盐。再引导学生思索植物汲取什么形
7、式的无机盐?明确根汲取溶于水中的无机盐,并提出:植物除了需要含氮的无机盐,还需要含什么的无机盐?它们对植物的生长有何作用?假如缺少有何病症? (五)关于氮、磷、钾对植物生长的作用 学生4人一组。 1、每组出示课前预备好的幼苗,并出示试验记录; 2、依据试验记录以甲瓶为对比,比拟甲、乙、丙、丁瓶内的幼苗的生长状况,有何特别? 从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再依据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时需要多施含此种无机盐的肥料。 接着,教师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。 最终,教师将各组缺少某一种无机盐的幼苗掺混后,随机抽出几棵幼苗,让学生用刚学到的学问给幼苗诊断,鉴别幼苗的缘由。 三
8、、课堂小结 引导学生回忆本节课的主要内容,理清思路:细胞吸水、失水的原理根毛吸水的道理合理浇灌。 植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐合理施肥。 四、作业 请同学们课后查找资料,了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理浇灌,合理施肥在农业中的作用。 水教案 篇2 教学目标 1.把握有关词语(包括成语),了解相关典故。 2.理解文章的寓意,学习寓言式杂文擅长寓时代内容于古典文学形象的写法。 3.理解作品的挖苦意义,增加抵抗社会上某些不正值行为的力量。 教学时数:1课时 教学过程: 一、导入 应用题:一百吨水,甲卖一元/吨,乙卖五十元/吨。因搞活动,乙的水打九折出一售。问:买谁的更划算? 经过解答发觉,买
9、甲的更划算,但买水人偏偏买了乙的水,这是为什么?还要从庄周买水说起。 二、课文分析: 1学生读课文,并找出文章的构造,在黑板上用箭头和文字表示事情的起因、进展、结果。把图表做成环形,有助学生理解庄周从海神若处动身,最终却回到海神若处的为难与无奈。(几个环节分别注明:庄周买水;海神若/一元一吨;河伯女秘书/十元一吨;吴主任/五十元一吨;提货票。最终的箭头指向) 2学生争论: (1)庄周为什么要“弃文从商”? (2)为什么庄周无法直接从海神若那里提水呢?请在课文中找出答案。 (3)从办事员到长发披肩的女秘书,再到吴主任,他们对庄周的态度有无变化,为什么? (4)吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内