好学校真的能给“小升初”择校生带来好成绩吗资格考试公务员考试论文会议文章.pdf
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1、好学校真的能给“小升初”择校生带来好成绩吗 但是,我国历史上较长时期的教育不均衡发展所导致的优质教育资源不足问 题,不可能在较短时间内彻底改变,而父母们又都想把子女送到尽可能好的学校 就读,所以尽管各地政府禁止择校的各项政策与措施日益严厉,但择校行为却是 屡禁不止。“小升初”超过四分之一的学生择校“小升初”中各种择校行为的发生率 从 2014 年开始由中国人民大学中国调查与数据中心负责组织实施的中国教 育追踪调查(CEPS)通过对全国 20 个省、112 所初中、近 2 万名初中生及其家长 的调查结果显示,为了让孩子在“小升初”过程中进入所在的初中就读,有 13.8%的家长找亲戚、朋友、熟人帮
2、忙走关系,1.9%的家长给相关的领导送礼,2.9%的家长给学校交纳额外的费用,5.5%的家长在学校所在的片区买房,3.7%的家 长给自己和孩子一起迁了户口,1.2%的家长想办法把孩子的户口挂到了亲戚和 朋友家,6.6%的家长让孩子参加各种学业考试和特长考级以争取“特长生”的 入学名额。统合计算,有 26.8%的学生是至少借助了一种所列举的择校手段而 进入所在初中就读的。这意味着,当前我国的“小升初”过程中,有超过了四分 之一的学生是择校生。“择校热”遍及社会各阶层 社会各阶层的综合择校率与购学区房择校率 对于中国的广大父母们来说,让子女接受良好的教育是维持他们现有的社会 阶层地位或者进一步向上
3、流动的必要条件。由于优质的教育资源在各个教育阶段 都还处在供给不足的状况,这场教育大竞走开始的时间也就越来越早。在义务教 育阶段就要在尽可能好的小学与初中就读,再力争升入重点高中,这样在高考中 考上重点大学才有保证。所以,当义务教育阶段现有的入学安排不能提供优质的 教育时,父母们就要千方百计地动用各种关系、资源以及手段来为子女择校。从 调查数据中可以看出,择校的方式有以关系和权力择校、以钱择校、以分择校。父母们在这场择校大赛中综合运用各种手段来争夺有限的优质教育资源,并且社 会各阶层都积极参与其中。按照人们的想象,择校只是那些中产及以上社会阶层 的事。较低阶层的父母们并不是不想为子女择校,而是
4、缺乏择校所需要的关系和 资本。但中国教育追踪调查(CEPS)的结果显示,社会阶层与择校率之间呈现为“对 勾”形关系。主观自我认定所属的社会阶层为下层的父母们的综合择校率为 27.1%,比中下层的 23.6%和中层的 26.7%都要高,而中上层为 32.7%,上层 则高达 52.0%。实际上,这种模式在各种不同的择校方式上基本一致,最下层 的社会阶层在各种择校方式的发生率上都不是最低的。甚至连最需要花费金钱的 购学区择校这种方式上,下层的发生率也达到 4.2%,高于中下层的 4.0%;而中 层为 5.7%,中上层为 7.9%,上层为 8.0%。这从某种程度上反映出择校行为背 后是社会各阶层的地位
5、焦虑。较高的社会阶层竭力想让子女们保持现有的阶层地 位,而较低的社会阶层则力争让子女向更高的阶层地位流动。这也解释了为什么 最下层各种择校行为的发生率较高,因为这个阶层的父母们想让子女向上流动的 动力是最强的,所以不惜代价的择校。好学校并未给择校生带来好成绩 父母们之所以热衷于为子女择校,最直接的原因是,人们认为在一个条件更 好的学校会使得孩子的学业成绩和包括智力在内的认知能力得到更好的发展。但是,中国教育追踪调查(CEPS)从初一到初三的数轮追踪调查的结果显示出 这种想法并不正确 中国教育追踪调查(CEPS)的基线调查进行于初中一年级的上学期,这时候学 足问题不可能在较短时间内彻底改变而父母
6、们又都想把子女送到尽可能好的学校就读所以尽管各地政府禁止择校的各项政策与措施日益严厉但择校行为却是屡禁不止小升初超过四分之一的学生择校小升初中各种择校行为的发生率从及其家长的调查结果显示为了让孩子在小升初过程中进入所在的初中就读有的家长找亲戚朋友熟人帮忙走关系的家长给相关的领导送礼的家长给学校交纳额外的费用的家长在学校所在的片区买房的家长给自己和孩子一起迁了户口的额统合计算有的学生是至少借助了一种所列举的择校手段而进入所在初中就读的这意味着当前我国的小升初过程中有超过了四分之一的学生是择校生择校热遍及社会各阶层社会各阶层的综合择校率与购学区房择校率对于中国的广大校的效果还来不及在学生身上体现出
7、来,第一次期中考试的成绩可以作为初中阶 段学业成绩的起点。数据显示,那些择校进来的学生第一次期中考试的成绩平均 在班上居于前 50.8%的位置,而非择校生在班上平均居于前 47.5%位置,两者 相比相差百分之三点几,差距还是非常明显的。而在同时进行的包括数量与逻辑、图形空间、语言词汇三个维度的标准化认知能力测试的得分上,择校生与非择校 生的平均标准分都为-0.19 分,完全没有差别。这说明在初中教育的起点阶段,择校生在学习成绩上比非择校生略差,在认知能力上则不存在差别。由于择校生 整体上处在更好学校环境中,经过一年的学校教育,他们在学业成绩与认知能力 上都应得到更好的发展。但事实却并非如此。将
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