2021年人教版语文一年级上册拼音教案.pdf
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1、北山小学一第一学期一年级 上 册 语 文 电子教案单元备课单元主题入学教诲、汉语拼音教材分析协助学生掌握23个声母、24个韵母、4个声调,协助学生学会精确地拼读音节,精确地读出整体认读音节;拼音学习结束后能对的书写声母、韵 母 和 音 节,并且在后来学习中不断巩固,逐渐达到纯熟拼读。单元目的(一)、汉语拼音教学总体目的:学会汉语拼音。能说普通话。(二)、学段目的第一学段学段目的:1 .一年级起步阶段,结识字母,学会拼读。可以不听写、默写。加强拼读练习。使学生尽快纯熟掌握、提高汉语拼音拼读速度,为提早识字、阅读打下更好基本。2 .二三年级,在运用中巩固,纯熟拼读。这一阶段重要任务是在阅读中巩固拼
2、音、运用拼音。3 .小学中高年级,学习使用拼音输入法录入中文,满足信息社会对汉语拼音限度规定。教学难点1、单韵母a。e i u i i 四声对的发音,特别是第2 声上声发音。2、声 母 b p d q字形区别;复韵母ei与 i e ,ui与 i u 字形区别。3、区别声母n 1,对的发音。4、j q x y与i i 相拼时,i i 上两点省写规则。5、j q x与t i e 拼读6、对的区别、掌握平舌音与翘舌音发音办法。7、理解三拼音音节构成,能对的拼读三拼音音节。8、对的掌握、区别复韵母以及复韵母9、能借助汉语拼音识字、正音、说普通话。10、培养学生学习汉语拼音和语文兴趣。学时按排:子。0
3、0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 彳、并 日 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o 3 6,个了日 寸教学办法1.创 设“两境”,激发情趣。汉语拼音这某些最有特色之处就是情境图和语境歌。在每课中均有一幅能引出每个字母发音且蕴含着人文因素情境图,并配有相应儿歌。把拼音置于一定情境和与其相应语境歌之中,让每个字母都非常巧妙地出当前可视可感情境之中,拉近了汉语拼音和学生生活距离。这是非常适合刚入学小朋友年龄特点和心理特点同步,借助与之相配儿歌,儿歌押韵合辙,
4、节奏感强,琅琅上口,这样既激发小朋友学习兴趣,变枯燥为趣味,又使所学声韵母回归到详细语言环境中。2.书写图示,一 目了然汉语拼音编写第二个明显特点,就是每个字母在四线格中呈现笔顺和书写规则描红。这样很详细地展示了书写规定,教者就要按此规定教学生规范书写。3.拼识同步,双线并进教材不是先学完拼音再学中文,也不是先学中文后学汉语拼音,而是一边学拼音一边认中文,“学”和“认”同步。因此,“认一认”这一颇具特色科学编排成了教材中又一“亮点”。北 山 小 学 一 第 一 学 期 一 年 级 语文 教学设计课 题入学教诲课 型新授课教学学时两学时备学时间.9教学规定学生通过看图,参观学校,理解学校生活,培
5、养热爱学校,热爱学习品质。把观测,说话与实践相结合,让学生理解校园生活,培养良好读写习惯。学时教学目的第一学时学生通过看图,参观学校,理解学校生活,培养热爱学校,热爱学习品质。学习某些简朴礼貌用语,懂得尊敬师长,团结同窗。第二学时体会学习语文高兴,初步掌握对的读书写字能力。教学重点让学生理解学校生活,热爱学习。教学难点掌握读书写字姿势和执笔办法。教学办法谈话法,情景创设法教学准备配合学习a、。、e 发音录音带;a、。、e 及带声调a、o、e 字母卡片;画有四线格小黑板。教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一学时一、联系实际,启发谈话1、今天早上来上学,你们是自己来,还是家长送来?2、在学校门口你
6、都看到了什么?二、仔细看图,指引观测1、整体看图,你看到了什么?2、指引学生按一定顺序观测,说说画上有什么人?她们在做什么?三、说话演习,体会情感1、谈话:早上教师见到你们问“小朋友们好!“你们应当怎么回答教师呢?平时见到教师应当怎么说呢?放学怎么和教师同窗道别呢?2、学生交流。四、创设情境,进行表演创设各种情境,让学生表演如:早上去上学时,怎么和父母道别上学见到教师,同窗该怎么说勉励学生上台表演,在练习中学习礼貌用语五、拓展1、通过这节课学生,你都懂得了什么?2、有机会带领学生参观校园,熟悉校园环境。第二学时一、复习上节课内容上节课,咱们学习了某些基本用语,你们还记得是什么吗?二、指引参观图
7、画1、你从第二幅图中看到了什么?(学生正在学习生字;有一位学生把生字卡贴在相应图画下面;有几位同窗坐得很端正,她们都在看黑板)2、人们观测很仔细,那你们想不想结识这两字并书写她们呢?请看第三第四幅图3、指引观测,指引对的看书、写字、执笔办法4、学生模仿,教师指引5、让学生谢谢自己名字,教师纠正姿势。并请体现好学生在讲台上示范。三、课堂总结1、通过这节课学习,你有了哪些收获呀?2、你懂得对的读书写字姿势对人们有什么好处吗?(有助于保护视力;有助于身体生长发育。)板书设计:入学教诲欢迎新同窗良好读书习惯作业设计:把你收获回家后说给爸爸妈妈听教学反思:北山小学一第一学期一年级语文 教学设计课 题a
8、o e课 型新授课教学学时两 课 时备学时间.9教学规定1 .指引学生学会单韵母a o e ,可以读准音,认清形,并能对的书写。2 .指引学生结识声调符号,能对的读出a。e四声。3.指引学生结识书写汉语拼音四线格,并能学会使用四线格。4 .激发学生学习汉语拼音兴趣,培养她们良好书写习惯学时教学目的第一学时 指引学生学会单韵母a。e ,可以读准音,认清形,并能对的书写。指引学生结识书写汉语拼音四线格,并能学会使用四线格。第二学时指引学生结识声调符号,能对的读出a。e四声。教学重点1 .学习3 个单韵母读音,掌握字母形,能对的书写字母。2 .学习单韵母a。e四个声调。教学难点1 .能对的书写a。e
9、 3 个单韵母。2 .能直接读出带调韵母a。e音。教学办法情境教学教学准备课件教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一学时一、谈话激趣1 .谈话引入:从今天起,咱们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将结识许许多多拼音朋友。你们高兴吗?汉语拼音用处可大了,它可以帮咱们识字、学习普通话,读带有拼音课外书等等,是咱们学习好助手。你们想不想学好它呀?2.读小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”3 .引出课题:今天,咱们先结识3个拼音朋友:a o e (板书课 题)。二、学 习 3个单韵母音、形1.情境图,引出字母。(1)引导观测:图上有谁?她们在干什么?会发出什么
10、声音?(2)学生练习说话,教师随机小结语境歌:小朋友唱歌“a a a”,大公鸡一早起来“0 0”啼,小白鹅“e e”叫,连声问我:“早上好!”(3)这就是咱们今天要结识三个拼音字母“a o e”。2.学习 a 音、形。(1)教师范读“a”,学生观测教师口型。(2)学生练读“a”。(3)结合情境图观测,想象一下,a像什么?有什么好办法记住它形?(4)记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“a a a”。(5)联系生活实际巩固a读音。如:医生检查口腔时,要 发 aa a o3 .学习“。”音、形。(1)学生练习“0”发音,教师纠正口型示范发“。”音。发“0”音时嘴角拢圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后
11、部隆起。(2)学生自编记忆小儿歌。如:太阳出来红通通,公鸡一叫“00 0”。4.学习“e”音、形。(1)师讲:大白鹅“鹅”,读音就是第二声“e”,发 e音时要把嘴角向两边咧开。(2)教师范读。(3)学生练读。(4)怎么记 e”形呀?(教师出示卡片“e 。)“e”与图中哪一某些很相似?(5)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“e e e”。(6)用“e”说词说句。三、书 写 3个单韵母1 .结识汉语拼音四线三格。a想回家了,它家就在这里:(出示四线格)看着四线格,教师讲,学生找:第一线、第二线、第三线、第四线以及上格、中格、下格。2.同窗们看一看汉语拼音“a o e”占什么格。3 .咱 们先看看字
12、母“a”是怎么写。(1)同窗们认真看教师先写哪一笔,再写哪一笔,是几笔写完?(2)请学生说一说“a”写法。(3)看清晰了吗?拿出铅笔跟教师一起写一种“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。(4)学生练习书写“a”。4.指引书写“。”。(1)教师书写,请人们注意“。”是从哪里起笔,是几笔写成。(2)请学生说一说“o”写法。(3)教师边写边讲:“。”是一笔写成,从左上起笔,注意要写圆。(4)学生练习书写“o”。5.指引书写“e”。(1)教师演示书写过程,让学生注意“e”是如何写。(2)指名让学生说一说“e”写法。(3)教师边写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格中间起笔,先写一短横,接着连写半圆
13、。注意:学生书写时,教师进要进行巡视,详细指引,纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。四、巩固练习1.看黑板指读字母。2.看卡片读字母。3.看书上字母位置,读一读音、记一记形。第二学时一、谈话导入1.上节课咱们结识了三个拼音朋友一 单韵母a o e,同窗们学得很认真。这节课咱们接着学习a o e 四声。先请同窗们看一看卡片。二、复 习 3 个单韵母a o e三、学 习 a o e 四声1.指引学生看声调示意图,结识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车下坡又上坡。第四声:汽车下坡。(可以运用手势协助记忆四声。)2.练 习 读a。e四声。板书:“d a a aw o教师边用手势表达四个调
14、号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,协助学生掌握调号,读准声调。(1)学生按顺序跟教师学读四声,读音要准。(2)按四声顺序请同窗读,检查学生读音状况。指名读,互读,开火车读。(3)出示:6 6 6”e e e 用同样办法学习“。e”四声读法。(4)0 6 6 6跟教师说一说:“噢,我懂得了。”“哦?我还不明白。”“哦,我懂了。”(5)打乱顺序练读“a o e”四声。3.游戏巩固。做游戏摘水果板书设计:拼音 a d d a 6 6 6 6 e 6 S d作业设计:对照带调字母卡片练习发音。教学反思:北 山 小 学 一 第 一 学 期 一 年
15、级 语文 教学设计课题i u U课型新授课教学学时两学时备学时间.9教学规定1.指引学生学会单韵母i u u,声 母y W及整体认读音节y i w uy u ,能读准音,认清形,并能对的书写。2 .指引学生会读i u U及y i w u y u四声。3.指引学生能在四线格中对的书写单韵母i u u和 声 母y w。4 .运用教材情境图激发学生学习兴趣,协助学生学习字母音、形和音节。学时教学目的第一学时指引学生学会单韵母i u U,声 母y w及整体认读音节y i w u y u ,能读准音,认清形,并能对的书写。第二学时指引学生会读i u U及y i w u y u四声。运用教材情境图激发学生
16、学习兴趣,协助学生学习字母音、形和音节。教学重点(1)读 准3个韵母音,认清字形,对的书写。(2)精确读出单韵母4个声调。教学难点读准单韵母和整体认读音节y i w u y u 4个声调,其中二声和三声较难掌握。教学办法对比教学教学准备课件教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一学时一、看图激趣观测情境图。问:你们喜欢这个地方吗?你能说说你想法吗?谈话导入:这个农家小院真美。你们看,小朋友住房子多美丽啊!房前有一条清澈小河,小朋友正在河边喂鱼呢!院子周边种着树,乌鸦飞来在树上搭窝。小朋友妈妈多勤快啊!她在做什么呢?(晾衣服。)今天智慧老人在这里要给咱们简介几位新朋友,同窗们想不想结识啊?二、学 习
17、 i u(1 音、形1 .先请同窗们看智慧老人带来图画,看看图上均有些什么?2 .学生观测图画,教师补充说话语境:妈妈在屋前洗衣,我在河边捉鱼。3 .刚才小朋友们已经把今天要学字母音说出来了,想再结识一下这些字母吗?4.对号入座游戏:教师出示几种字母,学生看它像图中哪一某些,也许读什么音,并把它贴到图上。5 .对照字母卡片练习发音,教师范读,讲发音要领:发“i”音时,口要开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。发“U”音时,双唇要竭力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一种小孔,舌头后缩。发“U”音时,双唇要成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口型像吹笛子。6 .以各种形式练读,让学生体会发
18、音要领。三、学 习 i u (1四声1 .出示 iiii u i l u u 0 t l t l U 和 i u i i2.问:标调先后i u u有什么不同?3 .依照学生发现教师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上小点。4 .学生自己试着读一读i u U四声。5 .教师范读,学生随读。(顺读)6 .同桌互读。(顺读)7 .指名读。教师纠正二声、三声读音。问:在寻常生活中咱们可以借助哪些字读音读“i”四声呀?(I 医院;i怀疑;i可以;1艺术)谁还能用u u四声组词?8.同桌打乱四声顺序读。9.指名读四声。四、练习书写i u U1 .出示四线三格中写好i u 1 1。请同窗们观测它们占
19、格位置。2.教师边范写边说笔顺。如写单韵母i时,先在中格写小竖,然后在上格中间写点。3 .请同窗试着编一种书写“u”小儿歌。如:中格写一种竖右弯,再写一种竖小弯,先大后小紧相连。4 .学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同步纠正学生写字姿势和执笔办法。5 .在巡视过程中找出有代表性问题,放在实物投影上让人们评议。请同窗们说说哪笔写得好。6 .哪笔你觉得不太满意?应当如何改?7 .学生修改自己书写不满意字母。8 .再次展示学生书写好、有进步,并进行勉励和表扬。第二学时一、复习导入1 .卡片认读i u t l 及其四声。2.今天,咱们将继续在拼音王国里结识新朋友。二、学习比较i y i u-w u,
20、并对的书写y w1 .出示卡片:y w o 结合情景图对号入座:看这两个字母像图中哪个某些?找出来,猜猜它们读音,记记它们样子。2.教师强调:它们长得不同样,发音却相似,i u 是韵母,y w是声母,发音又轻又短。3 .你们有什么好办法区别它们?4 .展示四线格中写好y w,学生观测它们占格。5 .教师范写,学生练习。三、学习整体认读音节y i w u y u 及它们四声1 .出示卡片,认 读 i u U及 y w。2 .今天咱们要结识新朋友和昨天老朋友关系可好了。出示:y i w u y uo3 .比较一下,你发现了什么?哪个聪颖孩子来当小教师教教人们?4.学生回答后,教师强调:它们叫整体认
21、读音节,读时声音要响亮某些,稍长些。5 .教师领读、指名读。6 .出示y i w u y u 及它们四声。教师分别给它们戴上声调帽子,问:谁还能认出来?7 .自由练习认读,小组检查。8.指名读音节w u y a 并选音节组词:衣服、小雨、有无。(通过拓展延伸,不但巩固了 yi w u y u 读音,并且丰富了孩子们语言积累。)板书设计:1 1 1 1U U U UU U U Ui-yiU-wuyiyiyiyimWUWUWUyuyuyuyu作业设计:1.同 桌 互 读 i u u 四声,互相纠正。2.在四线格中对的书写i u Uo3、学生回家后和爸爸妈妈玩卡片游戏,练 习 读 yi wu y u
22、 四声。教学反思:北 山 小 学 一 第 一 期 一 年 级 语 文 教学设计课题b p m f课型新授课教学学时两学时备学时间.9教学规定1.指引学生学会b p m f 四个声母,能认清形,读准音。2.指 引 学 生 学 会 声 母 b p m f 与单韵母拼音,会 拼 读 ba bu pa ma m u 等音节。3.指引学生初步学会读轻声。4.指引学生会在四线格里照样子抄写b p m f 四个声母。5.指引学生读儿歌,结 识 3 个生字。6.充分运用插图,在学习过程中激发学生学习兴趣。学时教学目的第一学时1.指引学生学会b p m f四个声母,能认清形,读准音。2.指引学生学会声母b p
23、m f与单韵母拼音,会拼读b a b ii p a m a mu等音节。第二学时1 指引学生会在四线格里照样子抄写b p m f四个声母。2 .指引学生读儿歌,结 识 3个生字。3 .充分运用插图,在学习过程中激发学生学习兴趣。教学重点掌 握 b p m f发音办法及音节拼读办法。教学难点掌握韵母带调音节拼读。教学办法引导法教学准备课件教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一学时一、激趣导入游戏:同窗们,教师带你们到河边去钓鱼好吗?钓着鱼小朋友要当小教师,带着人们读一读小鱼背后声母和带调单韵母。二、学语境歌,引出字母1 .出示语境歌及儿歌,看谁学得快。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,喇叭里面正广
24、播,爱护大佛不要摸。”2 .出示四幅表音、表形图画,依照儿歌猜字母。三、教学声母b p m f音、形1 .看图说话引出b p m fo如:图上画着谁?她在干什么?(一种小女孩在听广播;小朋友手举红旗在爬山坡;小朋友在玩“瞎子摸人”游戏;一位老爷爷拄着拐杖看大佛。)2.教 学 b p m f发音,认清字形。(1)小组合伙,结合图画和说话练习,尝试发音。(2)教师解说声母b p m f发音要领。如 b发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。p发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发 p音时,要轻而短。m发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。f发音要领:上牙轻轻地放在下唇上
25、,摩擦一下把气送出。(3)教师范读、领读,正音。教师范读时,学生要注意观测,模仿发音,体会气流强弱变化及发音不同办法。(4)学生练习发音,集体正音。(5)问:你们准备怎么记住这些字母呢?(6)学生自己想办法记住声母样子。如启发学生看图:b像什么?(b 一竖像收音机拉出天线,右半圆像收音机。)读顺口溜,结合图画编顺口溜记忆:“拉开天线听广播b b b”o启发学生看图想象,P 一竖像水往下流,p半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p p P。”“举着小旗上山坡。”用顺口溜记字形:“两扇小门m m m。像根拐杖“f f f。”“像把雨伞f f f。”“双 门 m,拐 棍 f。”(7)比较记忆b p形。(8
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