华东师大版八年级数学下全册教案.pdf
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1、华东师大版八年级数学下全册 教案第17章 分式 17.1.1分式的概念教学目标:1、经历实际问题的解决过程,从中认识分式,并能概括 分式2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式3、能通过回忆分数的意义,类比地探索分式的意义及分 式的值如某一特定情况的条件,渗透数学中的类比,分类等数学思想。教学重点:探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。教学难点:能通过回忆分数的意义,探索分式的意义。教学过程:一、做一做(1)面积为2平方米的长方形一边长3米,则它的另一边长为 米;(2)面积为S平方米的长方形一边长a米,则它的另一边 长为 米;(3)一箱苹果售价P元,总重hi千克,箱重n千克,则每千克
2、 苹果的售价是一元;二、概括:形如A(A、B是整式,且B中含有字母,BWO)的式子,叫做分式.其中4叫做分式的分子,方叫做分式的分母.整式和分式统称有望式,即有理式蔻三、例题:例1下列各有理式中,哪些是整式?哪些是分式?(1)卜 f;(3)春;(4)不解:属于整式的有:(2)、(4);属于分式的有:、.注意:在分式中,分母的值不能是零.如果分母的值是零,则分式没有意义.例如,在分式*中,在分式中,mam-n例2当X取什么值时,下列分式有意义?(1),;(2)二.x 2x 4-3分析要使分式有意义,必须且只须分母不等于零.解(1)分母L1W0,即xWl.所以,当时,分式有意义.%1(2)分母2+
3、3#0,即工一|.所以,当时,分式胃有意义.2 2x+3四、练习:P5 习题 17.1 第 3 题(1)(3)1.判断下列各式哪些是整式,哪些是分式?9x+4,1,9+y,m-4,8y-3,x 20 5 y2 x-92.当x取何值时,下囹分式有意义?x+2 3-2x x2-4(1)(2)(3)3.当x为何值时,分忒的值为0?x2 X(1 岩 指(2)(3)五、小结:什么是分式?什么是有理式?六、作业:P5习题17.1第1、2题,第3题(2)(4)教学反思:17.1.2分式的基本性质教学目标:1、掌握分式的基本性质,掌握分式约分方法,熟练进行 约分,并了解最简分式的意义。2、使学生理解分式通分的
4、意义,掌握分式通分的方法及 步骤。教学重点:让学生知道约分、通分的依据和作用,学会分式约分与通 分的方法。教学难点:1、分子、分母是多项式的分式约分;2、几个分式最简公分母的确定。教学过程:1、分式的基本性质分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变.用式子表示是:A _ AxM A_AM(其中M是不等于零的整式)。B BxM B B-rM与分数类似,根据分式的基本性质,可以对分式进行约分和通 分.2、例3约分(1)-16X2);3;(2)12-420肛4 X2 4x+4分析分式的约分,即要求把分子与分母的公因式约去.为此,首先要找出分子与分母的公因式.焉箪(1)一 1
5、6x 2户 4到3 4x 4x.(2)%2-4 (x+2)(x-2)x+2.20 肛 4 4孙 3.5y 5y 无2-4%+4(x-2)2 x-2约分后,分子与分母不再有公因式.分子与分母没有公因 式称为最简分式.3、练习:P5练习 第1题:约分(1)(3)4、例4通分(1)j_,j_;(2);(3),a2b ab2 x-y x+y%2 丁2 无2+%丁解(1),与的最简公分母为a2b2,所以a 2b ab21 1b b,1 1 a a.a2b a2b-b a2b2 ah2 ab2-a a2b2(2)与,的最简公分母为(x-y)(x+y),即x2%y x+y一y2,所以1 l(%+y)x+y,
6、1 1.(%y)xy.x-y(%-y)(%+y)X2-y2%+y(%+)(%-)X2-yi请同学们根据这两小题的解法,完成第(3)小题。5、练习P5练习第2题:通分6、小结:(1)请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性 质;(2)分式的约分运算,用到了哪些知识?让学生发表,互相补充,归结为:因式分解;分 式基本性质;分式中符号变换规律;约分的结果是,一 般要求分、分母不含“一二(3)把几个异分母的分式,分别化成与原来分式相 等的同分母的分式,叫做分式的通分。分式通分,是让原 来分式的分子、分母同乘以一个适当的整式,根据分式基 本性质,通分前后分式的值没有改变。通分的关键是确定 几个分式的公分
7、母,从而确定各分式的分子、分母要乘以 什么样的“适当整式”,才能化成同一分母。确定公分母 的方法,通常是取各分母所有因式的最高次塞的积做公分 母,这样的公分母叫做最简公分母。7、作业:P5练习1约分:第(2)(4)题,习题17.1第4题8、课后反思:17.2分式的运算 17.2.1分式的乘除法教学目标:1、让学生通过实践总结分式的乘除法,并能较熟练地进 行式的乘除法运算。2、使学生理解分式乘方的原理,掌握乘方的规律,并能 运用乘方规律进行分式的乘方运算3、引导学生通过分析、归纳,培养学生用类比的方法探 索新知识的能力教学重点:分式的乘除法、乘方运算教学难点:分式的乘除法、混合运算,以及分式乘法
8、,除法、乘方运 算中符号的确定。教学过程:一、复习与情境导入1、(1):什么叫做分式的约分?约分的根据是什么?(2):下列各式是否正确?为什么?6,c X N X+V石-=-;-.-a a-b-x+y x+y2、尝试探究:计算:回忆:如何计算2x2、-1?6 10 6 4从中可以得到什么启示。(1)2 2b 2;Z?3 3a概括:分式乘分式,用分 的分子,分母的积作为积的分 的不是最简分式,应该通过约子的积作为积 母.如果得到 分进行化简.分式除以分式,把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除 式相乘.(用式子表示如右图所示)二、例题:例1计算:(1)a2x ay;by2 b2x(2)。2冲一2y
9、z.Z72Z2 Z72%2确单(1)成工 ay2 ax-ay a3.(2)a-xy a2yz a2xy 从%2=%3,by2 b2x by?b?x 加 bg bzm a2yz V)例 2 计算:x-2 x2-9.x+3%2-4解原式=x-2(%+3)(%-3)=x-3.x+3(%+2)(%-2)x+2三、练习:P7第1题四、思考怎样进行分式的乘方呢?试计算:(1)(!)3(2)(.)k(k是正整数)mm(1)()3=n n n=(rftfn);m m m m(m*trfrn)(2)()k=n (n n n).m“i m m(m 一.)仔细观察所得的结桌,试总结出分式乘方的法则.五、小结:1、怎
10、样进行分式的乘除法?2、怎样进行分式的乘方?六、作业:P9习题19.2第1题 P7练习:第2题:计算七、课后反思:17.2.2分式的加减法教学目标:1、使学生掌握同分母、异分母分式的加减,能熟练地进 行同分母,异分母分式的加减运算。2、通过同分母、异分母分式的加减运算,复习整式的加 减运算、多项式去括号法则以及分式通分,培养学生 分式运算的能力。3、渗透类比、化归数学思想方法,培养学生的能力。教学重点:回忆:如何计算白彳?助中崂2得到什么启示?让学生熟练地掌握同分母、异分母分式的加减法。教学难点:分式的分子是多项式的分式减法的符号法则,去括号法则 应用。教学过程:一、实践与探索1、回忆:同分母
11、的分数的加减法法则:同分母的分数相加减,分母不变,把分子相加减。2、试一试:计算:(1).3;a a3、总结一下怎样进行分式的加减法?概括同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减;异分母的分式相加减,先通分,变为同分母的分式,然后 再加减.二、例题1、例3计算:(x+y)2 _(x-y)2xy xy2、例4 计算:3 _ 24.x-4 x2-16分析 这里两个加项的分母不同,要先通分,为此,先找出它 们的最简公分母.注意到-167+4)(),所以最简公分母是(-4)(1)解 3 _ 24x-4 X2-16=3 _ 24x-4-(x+4)(x-4)3(%+4)24(%+4)(x 4)-(%+4
12、)(%4)3(x+4)-24(%+4)(%4)3x-12 3(%-4)-3(%+4)(%4)(%+4)(%-4)x+4三、练习:P9第l题(1)(3)、第2题(1)(3)四、小结:1、同分母分式的加减法:类似于同分母的分数的加减法;2、异分母分式的加减法步骤:.正确地找出各分式的最简公分母。求最简公分母概括为:(1)取各分母系数的最小 公倍数;(2)凡出现的字母为底的塞的因式都要 取;(3)相同字母的腰的因式取指数最大的。取 这些因式的积就是最简公分母。.准确地得出各分式的分子、分母应乘的因式。.用公分母通分后,进行同分母分式的加减运算。.公分母保持积的形式,将各分子展开。,将得到的结果化成最
13、简分式(整式)。五、作业:P9习题17.2第2、3、4题六、课后反思:17.3可化为一元一次方程的分式方程(1)教学目标:1、使学生理解分式方程的意义,会按一般步骤解可化为 一元一次方程的分式方程.2、使学生理解增根的概念,了解增根产生的原因,知道 解分式方程须验根并掌握验根的方法.3、使学生领会“转化”的思想方法,认识到解分式方程 的关键在于将它转化为整式方程来解.4、培养学生自主探究的意识,提高学生观察能力和分析 能力。教学重点:使学生理解分式方程的意义,会按一般步骤解可化为一元一 次方程的分式方程.教学难点:使学生理解增根的概念,了解增根产生的原因,知道 解分式方程须验根并掌握验根的方法
14、.教学过程:一、问题情境导入轮船在顺水中航行80千米所需的时间和逆水航行60千米所 需的时间相同.已知水流的速度是3千米/时,求轮船在静水中 的速度.分析设轮船在静水中的速度为x千米/时,根据题意,得80=60.(1)x+3 x 3概括方程(1)中含有分式,并且分母中含有未知数,像这样的 方程叫做分式方程.思考怎样解分式方程呢?有没有办法可以去掉分式方程中的分 母把它转化为整式方程呢?试动手解一解方程(1).方程(1)可以解答如下:方程两边同乘以(x+3)(x-3),约去分母,得80(x-3)=60(x+3).解这个整式方程,得x=21.所以轮船在静水中的速度为21千米/时.概括上述解分式方程
15、的过程,实质上是将方程的两边乘以同一 个整式,约去分母,把分式方程转化为整式方程来解.所乘的 整式通常取方程中出现的各分式的最简公分母.二、例题:1 例1解方程:1 _ 2.X X2 1解方程两边同乘以(X2T),约去分母,得x+l=2.解这个整式方程,得x=l.解到这儿,我们能不能说X=1就是原分式方程的解(或根)呢?细心的同学可能会发现,当X=1时,原分式方程左边和右 边的分母(x1)与(X21)都是0,方程中出现的两个分式 都没有意义,因此,x=l不是原分式方程的解,应当舍去.所以 原分式方程无解.我们看到,在将分式方程变形为整式方程时,方程两边同乘以 一个含未知数的整式,并约去了分母,
16、有时可能产生不适合原 分式方程的解(或根),这种根通常称为增根.因此,在解分式 方程时必须进行检验.2、例2解方程:wo_ 30.x x-1解方程两边同乘以x(x-7),约去分母,得100(x-7)=30 x.解这个整式方程,得x=10.检验:把x=10代入x(x-7),得10X(10-7)W0所以,x=10是原方程的解.三、练习:P14第1题四、小结:(1)、什么是分式方程?举例说明;(2)、解分式方程的一般步骤:在方程的两边都乘以最简公分母,约去分母,化为整式方程.解这个整式方程.验根,即把整式方程的根代入最简公分母,看结果是不是零,若结果 不是0,说明此根是原方程的根;若结果是0,说明此
17、根是原 方程的增根,必须舍去.(3)、解分式方程为什么要进行验根?怎样进行验根?五、作业:P14习题17.3第1题(1)(2)、第2题六、课后反思:17.3可化为一元一次方程的分式方程(2)教学目标:1、进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程。2、通过分式方程的应用教学,培养学生数学应用意识。教学重点:让学生学习审明题意设未知数,列分式方程教学难点:在不同的实际问题中,设元列分式方程教学过程:一、复习并问题导入1、复习练习解下列方程:(1)3-x 4+犬(2)2 3 7 _|_x+lx+1%+322%+62、列方程解应用题的一般步骤?概括:这些解题方法与步骤,对于学习分式方程应用题 也适用
18、。这节课,我们将学习列分式方程解应用 题。二、实践与探索:列分式方程解应用题例3某校招生录取时,为了防止数据输入出错,2640名学 生的成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍,然 后让计算机比较两人的输入是否一致.已知甲的输入速度是乙 的2倍,结果甲比乙少用2小时输完.问这两个操作员每分钟 各能输入多少名学生的成绩?解 设乙每分钟能输入x名学生的成绩,则甲每分能输入 2x名学生的成绩,根据题意得迫=丝一2*6。2%x解得 x=ll.经检验,x=n是原方程的解.并且x=n,2x=2x 11=22,符合题意.答:甲每分钟能输入22名学生的成绩,乙每分钟能输入 n名学生的成绩.强调:既要检验
19、所求的解是否是原分式方程的解,还要检 验是否符合题意;三、练习:P14第2、3题四、小结:列分式方程解应用题的一般步骤:(1)审清题意;(2)设未知数(要有单位);(3)根据题目中的数量关系列出式子,找出相等关系,列出方程;(4)解方程,并验根,还要看方程的解是否符合题意;(5)写出答案(要有单位)。五、作业:P14习题17.3第1题(3)(4),第3题六、教学后记17.4零指数塞与负整指数塞17.4.1 零指数塞与负整指数累教学目标:1、使学生掌握不等于零的零次塞的意义。2、使学生掌握 1(aWO,n是正整数)并会运用它进 a-n 二行计算。3、通过探索,让学生体会到从特殊到一般的方法是研究
20、数 学的一个重要方法。教学重点、难点:不等于零的数的零次塞的意义以及理解和应用负整 数指数塞的性质是本节课的重点也是难点。教学过程:一、复习并问题导入问题1在13.1中介绍同底数塞的除法公式.时,有Clm Cln (Jm-n一个附加条件:mn,即被除数的指数大于除数的指 数.当被除数的指数不大于除数的指数,即m二n或m n时,情况怎样呢?二、探索1:不等于零的零次塞的意义先考察被除数的指数等于除数的指数的情况.例如考察下 列算式:52 52,lOs-r 103,a5-r d5(aWO).一方面,如果仿照同底数塞的除法公式来计算,得52 4-52=52-2=5o,IO3 4-IO3=IO3-3=
21、lOo,d5 4-d5=d5-5=do(d WO).另一方面,由于这几个式子的被除式等于除式,由除法的意 义可知,所得的商都等于L,_ 没有意义!概 括:由此启发,我们规定:5o=l,lOo=l,ao=l(aWO).这就是说:任何不等于零的数的零次塞都等于L三、探索2:负指数塞我们再来考察被除数的指数小于除数的指数的情况,例如考察下列算式:52 55,103-r IO7,一方面,如果仿照同底数塞的除法公式来计算,得52 55=52-5=5-3,另一方面,我们可利用约分,为103 107=103-7=10-4.直接算出这两个式子的结果52 5s 52 52 155 52 x 53 53概括:由此
22、启发,我们规定:5-3=,53103 1。7=103=103=1107 103X104 10410-4 1.107一般地,我们规定:1(aWO,n是正整数)a-n 二 an这就是说,任何不等于零的数的一n(n为正整数)次暴,等于这个数的n次腰的倒数.四、例题:1、例 1 计算:(1)3-2;(2)rivxlOi2、例2用小数表示下列各数:(1)10-4;(2)2.1X10-5.解(1)10-4=0.0001.而(2)2.1X10-5=2.1X=2.1X0.00001=0.000021.而五、练习:P18练习:1六、探索现在,我们已经引进了零指数累和负整指数腰,指数的范围 已经扩大到了全体整数,
23、那么,在13.1“塞的运算”中所学 的塞的性质是否还成立呢?与同学们讨论并交流一下,判断下列式子是否成立.(1);。2-3=2+(-3)(3)(a 3)2=a(3)X2七、小结:(2)(a b)-3=a-sb-3;。2+-3=2-(一3)1、引进了零指数塞和负整数腰,指数的范围扩大到了全 体整数,塞的性质仍然成立。同底数塞的除法公式项+an=dm-n当 m=n 时,am4-an=当 m n 时,am4-an=2、任何数的零次塞都等于1吗?(注意:零的零次塞无意 义。)3、规定 1其中a、n有没有限制,如何限制。a-n 二-a 八、作业:P18习题17.4第1题,练习第2题。九、课后反思:17.
24、4.2科学记数法教学目标:1、使学生掌握不等于零的零次寨的意义。2、使学生掌握 1(aWO,n是正整数)并会运用它进 a-n 二an行计算。3、通过探索,让学生体会到从特殊到一般的方法是研究数 学的一个重要方法。教学重点:福的性质(指数为全体整数)并会用于计算以及用科学记数法表示一些绝对值较小的数。教学难点:理解和应用整数指数塞的性质。教学过程:一、复习并问题导入1 二 1=1=()9(3)-9)一2,()-32-4-10-二、探索:科学记数法在2.12中,我们曾用科学记数法表示一些绝对值较大的 数,即利用10的正整数次塞,把一个绝对值大于10的数表示 成aXIOn的形式,其中n是正整数,1W
25、 I a|10.例如,864000 可以写成 8.64X 105.类似地,我们可以利用10的负整数次塞,用科学记数法表 示一些绝对值较小的数,即将它们表示成aXlO-n的形式,其中n是正整数,1 W|a|10.例如,上面例2(2)中的0.000021可以表示成2.1X10-5.例1 一个纳米粒子的直径是35纳米,它等于多少米?请用科 学记数法表示.分析 在七年级上册第66页的阅读材料中,我们知道:1纳米 二,米.To7由工=10-9可知J纳米=10-9米,所以35纳米=35义10-9 T oT米.而 35X10-9=(3.5X10)X10-9=35X101+(-9)=3.5X10-8,所以这个
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