《约分》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】.docx
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1、约分教学设计教学目标:1. 结合直观图,经历知识的形成过程,理解约分的含义。2. 探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。3. 探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。教学重点:理解最简分数及约分的意义和方法。教学难点:掌握不同的约分方法。教学过程:一、复习导入师:请说出8和24的公因数?生答。设计意图:复习找最大公因数为学习约分做好准备。用旧知识解释新知识化难为易,便于学生掌握。二、探究新知1.自主探究。师:请看大屏幕,用分数分别表示这些图形中的阴影部分。指名生说,出示结果。想一想:(1)请你仔细观察图及分数,你能发现什么?(2)你能用前面学过的知识,解释你的发现吗?动笔试一试。2.合作交
2、流。师:同桌之间可以互相交流一下你的发现?师:谁能把自己的发现介绍给大家?生:用分数表示阴影部分分别是824,412,26,13。生:我发现它们的值都相等。师:大家都是这么认为的吗?师:824,412,26,13这四个分数的值是相等的。谁能解释你的发现吗?出示课件。师:根据是什么?生:分数的基本性质。师:利用分数的基本性质,可以说明这些分数的值相等。师:请大家观察分子、分母同时除以的2,4,8这些数,它们是分子和分母的什么数?(学生交流)生:它们是分子和分母的公因数。师:谁再能说一说824怎样转化为13?生:把824的分子、分母同时除以公因数2(连续除3次),就可以得到13。把824的分子、分
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