《精打细算》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】.docx
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1、精打细算教学设计教学目标:1. 借助已有知识和生活经验,经历探索除数是整数的小数除法算法的过程,掌握小数除法的计算方法,发展推理能力。2. 能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算,并能解决一些简单的实际问题。3. 结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会小数除法的意义。教学重点:引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点:竖式计算中,商的小数点定位问题。教学准备:课件。教学过程:【课前活动】师:同学们我们已经在四年级的时候,学习了小数的意义,还有小数的加减法以及小数的乘法,我们一起来复习一下,看看同学们对小数的知识忘没忘,出示PPT。一、情境导入师:在生活中小数的应用
2、特别广泛,我们到商店选择商品时,经常是货比三家,精打细算。今天我们继续来学习有关小数的问题。(板书:精打细算)二、探究新知师:今天老师给大家带来一幅情境图,从图上你能发现哪些数学信息?指名汇报师:根据这些数学信息你能提出什么数学问题?预设:(1)甲商店牛奶每袋多少元?(2)乙商店牛奶每袋多少元?(3)哪家商店的牛奶便宜?(哪家便宜到哪家去买,即计算出每家超市的牛奶的单价。)师:你要想知道哪家商店的牛奶便宜,你得先知道什么和什么呢?预设生:我得先知道甲商店牛奶每袋多少元?和乙商店牛奶每袋多少元?设计意图:创设买牛奶的情境,通过师生对话,请大家帮忙,激发学生的探索欲望,引起学生的思考,激发了学生的
3、学习热情。师:好了,那我们就先来解决甲商店牛奶每袋多少元?(开始板书)师:要解决这个问题应该怎样列式呢?生:11.55师:能说说你这样列式的理由吗?师:谁还有不同的想法吗?师:好了,大家都明确了用除法来计算,那这个11.55和我们以前学习的整数除法可不一样,这个可怎么算呢?今天我们就来研究除数是整数的小数除法。(一)同桌交流汇报。师:老师为大家准备了钱币,你可以用这些钱币来摆一摆。也可以自己画一画、分一分。还可以用你以前的经验来尝试着解决这个问题。可以和你的同桌交流,开始吧。预设第一种:根据元角分之间的关系。第二种:11.5=10+1.5105=21.55=0.32+0.3=2.3第三种:除法
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