幼儿园研修观评课报告.docx
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1、幼儿园研修观评课报告幼儿园研修观评课报告篇一研修期间,认真观看了吴正宪老师执教的乘法估算一课,感觉收获很大。 整堂课中,吴老师用轻松幽默的语言、设计巧妙的提问、灵活多样的教学方法极大 的激发了学生的学习兴趣,将教师的主导作用和学生的主体作用有机结合,给我们 留下了深刻的印象。下面,就简单谈一谈自己观课后的一点感受:1、在情境中学习一个好的数学老师,总是把一些概念、规律纳入待解决的问题情境中,给学生 留下足够的思维空间,引导学生自己去“再创造”。在本节课中,吴老师先后创设 了 “青青购物”、“曹冲称象”、“春游租车”、“安全过桥”等学生熟悉的生活 情境,通过适当、适时的提问引发学生对新知识的思考
2、,学生感觉也非常自然,比 较感兴趣,能够全身心的投入到学习思考中,在不知不觉的问题解决中学习到了新 知识,同时,还会让学生感受到解决数学问题是一件非常有用、有意义的事情,体 会到数学与生活的联系,培养了学生的应用意识。2、估算方法的多样化在本节课中吴老师尊重每一个学生,给学生充分交流的空间,允许学生用自己 喜欢的方法去进行估算,从而出现了 “大估”、“小估”、“大小估”、“中 估”、“调凑估”等多种不同的估算方法。吴老师对于孩子们的回答从不简单粗暴 的进行否定,而是让学生将自己运用不同方法得到的估算结果和准确值的比较中, 亲身领悟到了自己运用的估算方法的利弊,使学生知道了 “在什么情况下小估(
3、大明在平日里老师对孩子们阅读方面的支持与引导比较多,更说明老师是一个善于引 发幼儿生活思考的有心人,能够将故事中的精华进行提炼。多看、多学、多思考,一直是我在教学过程中所坚持的。通过这次的观评课学 习,特别是从评价结构方面,了解到树立正确的儿童观、支持幼儿的表达和将教学 活动游戏化是何等的重要。在今后的教学道路上,我要更多的向孩子学习,多多俯 身看孩子的游戏,理解并尊重他们的表现,努力将教学活动设计组织得更加深入幼 儿心!幼儿研修观评课报告篇七在20xx年远程研修的选课时,恰好有一节篮球:持球交叉步突破技术(课一)的课,是山东省实验王老师授课,而在观评课的环节,第三节课的篮球 持球交叉步突破(
4、课二)也是将篮球交叉步突破做为授课内容,因为这个相同 点,正好可以当做对比来进行对比分析。两节课的相同点:两节课选择的授课内容是相同的都是篮球的交叉步突破; 对技术的分析和过程教学的设计思路大致相同。两节课的不同点:(1)授课班级的组成不同:(课一)中的班级组成人员全部为男生,(课二) 中的班级组成人员有男生,也有女生(行政班);(2)从掌握效果上来看,(课一)在过程与结果中,对技术动作的掌握较 好,(课二)较第一节效果要稍差一些。(3)(课一)学生能力水平差距小,(课二)的能力差距水平较大,就是说,如果要进行分层教学的话,(课二)需要分更多的层次。(4)(课一)在进行技术学习的同时,课堂教学
5、中有实战的授课内容。在观评三节课时,按照指标,观评课的老师需要对课进行打分,从录像课上来 说,根据指标,两节课的教学效果的确可以一目了然,但是,如果将学情也作为评 课的一个考察的因素的话,两节课立即变为各有特点的篮球技术课了。当我们对两节课进行对比的时候,应该将课堂中的各要素授课内容、学生等都 纳入到考察的范围,通过教师的教法的合理运用,达到课堂要素组合的效果最大 化。(课一)和(课二)即是两位老师科学分析了各自课堂教学的组成要素的特 点,进行了合理优化,呈现给我们两节精彩的录像课。一节好的体育课,即是在分析教材(本课为例:分析交叉步突破技术的特 点)、分析学情(根据各自学生的特点进行授课内容
6、难度安排)的基础上,教师根 据这些信息,进行合理(课堂教学过程的顺畅)的优化组合,采用科学的方法对学 生的学习进行安排和指导。所以,好的体育课,不仅仅是上课的结果,更应该是学 生学习结果的结果,也就是通过一节体育课,学生在进步程度大小的对比,这也是 以学生作为学习主题来考虑的。幼儿园研修观评课报告篇八本次研修,通过观看平台提供的三节课我受益匪浅。三位老师让我更深刻地领 悟到,判断教学设计是否有效,要看教师如何引领学生从起点走向目标。虽然几位 教师的课各有千秋,老师对教材的研究,对课标的把握,对学生的驾驭都非常到 位,体现出了教材、学生、教师交融一体。一、创新与务实并重三位老师的课让我深刻的感受
7、到有效的课堂教学并不需要太多花哨的包装,回 归课堂的原生态,让学生投入到课堂中去,在教学过程中提升学生的科学素养才是 最根本的目的。情景导入部分简简单单,课件实实在在,但是切合课堂主题,能引 发学生思考,吸引他们的注意力。例如邺实验中学的老师在讲授大气的运动一一 热力环流时,开篇简单明了的提出问题:为什么在赤道、撒哈拉沙漠和中国的气 候呈现出的特征不一致?引出本节课学习内容,并列举身边生活的例子为学生详细 解释热力环流的形成过程,帮助学生理解掌握。和以往的传统课程相比,这几位老师的课在内容重组和课程设计独具匠心,激 发学生积极主动的参与,自主探究,合作探究模式的应用使课堂成为学生展示自我 的平
8、台。二、从生活中来,到生活中去,两耳充闻天下事在观看这几位老师的课时,我发现所有老师都注重了从日常生活入手,创设出 合适的情境,让学生依据自身的生活经验,在研究现实问题的过程中学习,同时把 学习到的知识应用到生活实际,让学习的目标不止于知识与技能。例如在讲授锋 面系统这节课时,教师以以诙谐幽默的新闻视频天气报道开篇,既切合本节课的 主题,又体现了对学生知识应用的引导。人地关系思想的演变这节课开始就以 学生熟悉的学习图片引入新课,在教学过程中通过举例分析人地思想的演变,既让 学生掌握知识,又对学生在情感态度价值观上产生影响。这个设计不光有“心”, 更有“新”。因此,在新时期我们教师不仅要“一心只
9、读教参书”,更要“两耳充闻天下 事”。“要给学生一杯水,老师要有一桶水”,这就需要教师善于留意生活,关心 时事,能让学生真切地体验到地理在日常生活中的重要作用。三、重视对学生的评价苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”课堂评价,作为师 生交流的一种方式贯穿于课堂教学活动的始终。有效评价对教学活动起着重要的导 向和激励作用,使教学过程更趋完善,能有效地促进学生的发展。整体上来看本课 教师教学评价及时但并不是十分有效,一堂课中大多都是“好的,请坐”、“很 好”等效果并不明显的激励性语言。如何才能对学生做出有效的评价,这也是我们 教师以后要着重思考的内容。学无止境,在看了这几位老师的课
10、后,让我开阔了眼界,也看到了自己专业能 力上的差距。在以后的教学过程中,我将继续探索,博采众长,在探索、学习、反 思中不断进步。估)比较合适”,在不知不觉中的学习中掌握到了估算的方法,将数学知识活用, 从而更好的培养了学生的估算技能和解决实际问题的能力。3、个性化评价促精彩在本节课中,吴老师对于学生的个性化评价也非常的及时、到位,比如,在整 堂课中经常会听到“你的伙伴很欣赏你”、“你真是与众不同”等鼓励性评价,这 些及时的鼓励激励着学生大胆提问题、回答问题,给学生了更多的自信,为学生点 燃了创造性思维的火花,可以说,正是因为课堂中老师一句句温馨的鼓励,才让课 堂气氛如此轻松自然,师生就像是在一
11、次很平常的谈话交流中完成了教学任务,试 问:这样的课堂会有哪个学生不喜欢呢?名师就是名师,听了吴老师执教的这节课,感觉收获满满。在今后的课堂教学 中我将努力多学习、学反思,争取让自己的课堂也成为孩子们喜欢的乐园!幼儿园研修观评课报告篇二今年的研修,我认真地观摩了 6节选送的课例,从整理而言,这6节课都是执 教老师经过认真的备课、反复的修改、磨课组的共同研究而呈现出来的较好的课堂 实录。下面我从教师的教学维度来谈一下自己的看法。1、总体评价:执教者在教学形式和教学方法上都追求多样化,尽可能设计多个教学活动来让 学生们参与到课堂中来,从而使学生们更多地接触知识点、理解与操练知识点,以 便更好地掌握
12、知识点。无论是词汇课,还是对话课与复习课,执教者都会针对学生 们已有的学习水平,认真研究教材,最后确定适合学生们的学习目标和教学流程。但是,纵观这6节课例,教师的教学都遵循“热身或复习-新授-一操练一-习题 巩固或学生总结所学”的教学模式,很常态化。2、主要优点:执教者们在教学方面都本着已“教师引领,学生互动”的原则,让学生们在愉 快的课堂氛围下,轻松地习得知识,从而完成本课时的教学目标。执教者们会抓住 学生们的兴趣点,以动为主,让学生们多听、多说、多练,在自我思考与小组合作 中,尽可能使更多的学生参与到课堂教学中来。有的教师的作业布置,真的体现了 分层次化的原则,让学生们课下有兴趣去完成。3
13、、教学建议:执教者在课堂教学中,要更多地放手,让学生们主动地参与课堂。比如,词汇 课上,让学生设计检测认读的游戏;对话课上,让学生们来自主创设更多的适合句 型的语用语境并加以操练,而不仅仅是全体同学在教师设定的1个或2个可选语境 中来选择练习;复习课上,教师可让学生们才体验当“小老师”的乐趣和成功感, 让他们来组织课堂,当然,前提是执教者要把课件给予学生应用或者事先与几个学 生沟通好他们的“教学活动”。如果每次都有轮流,相信那会有出乎意料的课堂效 果的。我的收获:认真地观课评课后,我收获了很多。作为教师,要想在课堂教学中 取得较好的效果,除了研究学生与教材外,抓住学生们的兴趣点,设计“简而动”
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