全国第八届青年数学教师优质课展示课件与教学设计点评 (3).docx
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函数概念课例点评授课教师: 大连一中 张伟 一、理解教材和课标,恰当分析学生认知水平,并使三者融合1、基于学生认知设计教学。首先创设三个问题情景,引导学生利用初中函数定义判断是否为函数,激起学生对已有知识的回忆与联想,同时也感受到初中定义的局限性,激发学生学习新知的愿望。教师引导学生用“初中在某一确定范围内去理解非空集合”,“初中某一变化过程去理解按照一定对应法则”,这样处理有利于形成知识的正迁移通过学生的“观察分析比较归纳概括”培养学生抽象思维的能力,同时也培养了学生的创新意识。2、科学设计,突破难点。本课难点:一是符号的理解;二是法则的理解。教师列举初中“二次函数一般式,(为常数)”及“当求的值,”,让学生感受引入的简捷性。教师用具体事例的法则为变量的平方加1,函数的变量为等引导学生由具体到抽象理解对应法则,感受到由特殊到一般、具体到抽象的分析问题的方法。二充分激发学生学习主动性关注学生的学习过程,充分利用直观、形象、肢体语言等。小组合作探究的教学方法,营造了一种轻松愉快、团队合作的学习氛围,让学生在不知不觉中参与了函数概念学习活动中。本课贵在真实、自然,巧在开放、民主,妙在营造了一个贴近生活,学以致用的数学天地。
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